教科版科學(xué)三上蝸牛一說課稿-展示頁
2024-12-01 19:29本頁面
【正文】 興趣，小組合作學(xué)習(xí)氛圍較濃厚，敢于提出不同見解，樂于合作交流。 教學(xué)準(zhǔn)備 （ 1）、分組： 23 只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩 子、玻璃、飼養(yǎng)槽。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。 （ 3）按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好觀察記錄。 過程與方法 （ 1）經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察的過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。 （ 2）蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來躲避危險(xiǎn)等。開好了這個(gè)頭，對學(xué)生以后的探究活動(dòng)來說意義非常大。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究蝸牛的過程，建構(gòu)自己對蝸牛的認(rèn)識。只要參照教科書中提供的方法，學(xué)生一般都能養(yǎng)好蝸牛。 第四部分，飼養(yǎng)蝸牛的方法?；顒?dòng)回答的是這些問題：蝸牛能在各種物體上爬嗎？蝸牛能在哪些物體上爬呢？蝸牛在不同物體上的爬行一樣嗎？蝸牛在不同物體上的爬行是怎樣的呢？教科書提供了三幅圖，表示的是光滑的和不光滑的物體，平面的和棍狀的物體以及線狀的物體。從沒有“足”到有“足”，以足的 外延的拓展，發(fā)展了學(xué)生對足的認(rèn)識。那么蝸牛是用身體的哪一部分爬行的呢？蝸牛是用它的腹部爬行的。在此基礎(chǔ)上，教科書整理出三個(gè)問題及活動(dòng)來展開觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)。可以說，會(huì)運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物區(qū)別于植物的一 項(xiàng)重要特征，動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)，又體現(xiàn)了動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和功能，體現(xiàn)了動(dòng)物的多樣性。 “用小棒或鉛筆輕輕觸碰蝸牛的身體，觀察蝸牛會(huì)有怎樣的反應(yīng)”，這里的意圖是引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛對外界刺激的反應(yīng)，即觀察動(dòng)物的應(yīng)激性。蝸牛身體的觀察內(nèi)容相當(dāng)豐富。教科書在圖上標(biāo)注了蝸牛身體各部分的名稱，是為了幫助學(xué)生在描述表達(dá)時(shí)運(yùn)用這些詞匯，準(zhǔn)確方便地表述。最常見的旋轉(zhuǎn)方向如左邊的蝸 牛一樣，螺線是從里向外順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的。教科書展示的是自然環(huán)境下的蝸牛照片，提示學(xué)生蝸牛生活在什么樣的環(huán)境中。 一、說教材 教學(xué)內(nèi)容 本課是屬于“生命科學(xué)”的范疇，由四個(gè)部分組成。 《蝸牛（一）》說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！我 們小組 說課的內(nèi)容是科教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元《動(dòng)物》第二課《蝸牛（一）》。下面我從教材、學(xué)生、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、 等四 個(gè)方面來介紹我對本課的理解。 第一部分，我所知道的蝸牛。在另一張照片上，展示了兩個(gè)殼上的螺線旋轉(zhuǎn)方向不同的蝸牛，其中右邊的一個(gè)是從里向外逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的，這在我國非常少見。 第二部分，觀察蝸牛的身體。特別要指出的是，蝸牛的觸角有兩對，長的觸角的頂部有眼睛，短的一對觸角上沒有眼睛。教科書點(diǎn)到蝸牛身體的顏色，重點(diǎn)展開的是對蝸牛頭部、腹部、尾部，頭部的眼睛、觸角、嘴的觀察。 第三部分，觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng) 。 在前面的觀察和平時(shí)的觀察活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)注意到蝸牛的運(yùn)動(dòng)，而且會(huì)用“爬”“慢”等詞描述蝸牛的運(yùn)動(dòng)，并已產(chǎn)生或提出有關(guān)蝸牛運(yùn)動(dòng)的一系列問題了。蝸牛用身體的哪一部分爬行？對學(xué)生來說，蝸牛是沒有腿、腳之類的東西。蝸牛的腹部就是蝸牛的足，這種足叫腹足。 觀察蝸牛在各種物體上的爬行動(dòng)作。在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，學(xué)生有可能想出更多的觀察內(nèi)容。教科書明確提出飼養(yǎng)蝸牛，并且提供了飼養(yǎng)的方法和兩種養(yǎng)殖環(huán)境。 2．教材的地位和作用： 《蝸?！芬徽n 是學(xué)生真正觀察小動(dòng)物的起始課，學(xué)生還是第一次學(xué)習(xí)觀察小動(dòng)物、描述小動(dòng)物，學(xué)生對它們的觀察停留在只注意某個(gè)部分 的細(xì)節(jié)，還不知道怎么樣從整體到局部地去觀察一個(gè)小動(dòng)物。同時(shí)，培養(yǎng)并保持學(xué)生熱愛小動(dòng)物的興趣。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念 （ 1）蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。 （ 3）蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀 運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下黏液痕跡。 （ 2）用簡圖畫出蝸牛的外形。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀 （ 1）發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。 （ 2）、與學(xué)生相同的但大一號的材料。通過一次次的親歷活動(dòng)，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度得以端正，科學(xué)探究能力得以鍛煉和提高。秋天是動(dòng)物活動(dòng)頻繁的季節(jié)，也是觀察研究動(dòng)物的好時(shí)機(jī)。蝸牛是學(xué)生非常喜愛、熟悉但又沒有仔細(xì)關(guān) 注過的小動(dòng)物。因此，在課上教師要積極引導(dǎo)和參與學(xué)生觀察活動(dòng)，讓他們通過自己的探索找到蝸牛的特征。教師要組織好四人小組的合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 學(xué)生主導(dǎo)：這堂課教師應(yīng)該把時(shí)間充 分的給予學(xué)生，經(jīng)歷一個(gè)觀察、記錄
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