【摘要】馮諼客孟嘗君《戰(zhàn)國(guó)策》?國(guó)別體史書(shū)。?《國(guó)策》、《國(guó)書(shū)》、《長(zhǎng)書(shū)》?文筆恣肆，語(yǔ)言流暢，論事透辟，寫(xiě)人傳神，具有濃厚的文學(xué)意味。課文串講?齊人有馮諼者，貧乏不能自存，使人屬孟嘗君，愿寄食門(mén)下。孟嘗君曰：「客何好？」曰：「客無(wú)好也。」曰：「客何能？」曰：「客無(wú)能也?！姑蠂L君笑而受之，曰：「諾！」
2024-11-29 20:15
【摘要】編號(hào)： 時(shí)間：2021年x月x日 海納百川 頁(yè)碼：第6頁(yè)共6頁(yè) 馮諼客孟嘗君教案 一、引導(dǎo)學(xué)生理解全文記敘情節(jié)時(shí)前后連貫、層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、曲折縝密的特點(diǎn)。 二、引導(dǎo)學(xué)生...
2025-04-03 21:29
【摘要】馮諼客孟嘗君《戰(zhàn)國(guó)策》?國(guó)別體史書(shū)。?《國(guó)策》、《國(guó)書(shū)》、《長(zhǎng)書(shū)》?文筆恣肆，語(yǔ)言流暢，論事透辟，寫(xiě)人傳神，具有濃厚的文學(xué)意味。課文串講?齊人有馮諼者，貧乏不能自存，使人屬孟嘗君，愿寄食門(mén)下。孟嘗君曰：「客何好？」曰：「客無(wú)好也?！乖唬骸缚秃文埽俊乖唬骸缚蜔o(wú)能也?！姑蠂L君笑而受之，曰：「諾！」
2024-11-24 18:45
【摘要】馮諼客孟嘗君《戰(zhàn)國(guó)策》?國(guó)別體史書(shū)。?《國(guó)策》、《國(guó)書(shū)》、《長(zhǎng)書(shū)》?文筆恣肆，語(yǔ)言流暢，論事透辟，寫(xiě)人傳神，具有濃厚的文學(xué)意味。課文串講?齊人有馮諼者，貧乏不能自存，使人屬孟嘗君，愿寄食門(mén)下。孟嘗君曰：「客何好？」曰：「客無(wú)好也?！乖唬骸缚秃文埽俊乖唬骸缚蜔o(wú)能也。」孟嘗君笑而受之，曰：「諾！」
2024-11-21 01:55
【摘要】 第1頁(yè)共4頁(yè) 馮諼客孟嘗君讀后感 今天，我接觸了中國(guó)文學(xué)史上一顆璀璨的明珠——《戰(zhàn)國(guó)策》 中的《馮諼客孟嘗君》。當(dāng)老師將這篇古文遞給我時(shí)，我驚呆了 ——這是一篇多長(zhǎng)的古文啊。沒(méi)想到的是，經(jīng)...
2024-09-18 21:49
【摘要】《馮諼客孟嘗君》閱讀答案及翻譯 篇一：馮諼客孟嘗君翻譯 齊國(guó)有一人叫馮諼。由于太窮而不能養(yǎng)活本人。他便托人告訴孟嘗君，表示意愿在他的門(mén)下寄居為食客。孟嘗君征詢他有什么擅長(zhǎng)。答復(fù)說(shuō)沒(méi)有什么擅長(zhǎng)。...
2025-03-30 03:19
【摘要】精品資源馮諼客孟嘗君選自《戰(zhàn)國(guó)策》齊人有馮諼者，貧乏不能自存，使人屬孟嘗君，愿寄食門(mén)下。孟嘗君曰：“客何好？”曰：“客無(wú)好也。”曰：“客何能？”曰：“客無(wú)能也?！泵蠂L君笑而受之曰：“諾。”齊國(guó)有位名叫馮諼的人，生活貧困，養(yǎng)活不了自己，他讓人轉(zhuǎn)告孟嘗君，說(shuō)愿意到孟嘗君門(mén)下作食客。孟嘗君問(wèn)：“馮諼有何愛(ài)好？”回答說(shuō)：“沒(méi)有什么愛(ài)好。”又問(wèn)：“他有何才干？”回答說(shuō)：“沒(méi)什么才能
2025-06-27 07:14
【摘要】秦腔陜西秦腔秦腔的基本知識(shí)秦腔的歷史秦腔的流派與唱腔分類(lèi)秦腔的風(fēng)格秦腔的劇目秦腔簡(jiǎn)介?秦腔（QinqiangOpera，或Qinqiang）又稱(chēng)亂彈，源于西秦腔，流行于我國(guó)西北的陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等地。因周代以來(lái)，關(guān)中地區(qū)就被稱(chēng)為“秦”，秦腔由此而得名。又因其以棗
2024-11-29 18:28
【摘要】《沙之書(shū)》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解博爾赫斯及其作品。技能目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容；理解“虛構(gòu)”對(duì)小說(shuō)表達(dá)的重要性；了解小說(shuō)“虛構(gòu)”的藝術(shù)。情感目標(biāo)：把握小說(shuō)題旨的多義性；能以積極健康的態(tài)度看待“無(wú)限”教學(xué)重點(diǎn)：如何理解小說(shuō)的核心意象“沙之書(shū)”。教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)中真實(shí)與虛構(gòu)
2024-12-01 15:14
【摘要】導(dǎo)入新課?人類(lèi)有史以來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)連年不斷。一部人類(lèi)史，也是一部人類(lèi)自相殘殺的戰(zhàn)爭(zhēng)史。至今人類(lèi)居住的這個(gè)唯一的星球仍硝煙不斷，戰(zhàn)爭(zhēng)使人們流離失所，戰(zhàn)爭(zhēng)也帶來(lái)了更大的傷亡和心靈慘重的傷痛。當(dāng)然伴隨著戰(zhàn)爭(zhēng)史也是愛(ài)好和平的人們的反戰(zhàn)史。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期墨家學(xué)派的墨子就是一名著名的反戰(zhàn)戰(zhàn)士。著名學(xué)者余秋雨曾撰文提出，墨子的思想是黑色的珍寶，黑色的光亮。其中，他特別強(qiáng)調(diào)，
【摘要】《火中的鳳凰》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)篩選、整合梳理和賞鑒文本情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握?qǐng)?bào)告文學(xué)的新聞性、文學(xué)性。2.通過(guò)賞鑒文本華美奔放的語(yǔ)言體會(huì)作者的情感。3.理解文題和文本的深刻含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.從鄭振鐸的言行中，體會(huì)他偉大的民族精神。2.理解賞鑒文本華美奔放的語(yǔ),言體會(huì)作者的情感。
2024-12-01 15:46
【摘要】?永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。集會(huì)的時(shí)間集會(huì)
2024-11-28 23:39
【摘要】火鳳凰的故鄉(xiāng)在埃及，原指埃及神話中的不死火鳥(niǎo)，相傳這種生長(zhǎng)于阿拉伯沙漠中的美麗而孤獨(dú)的鳥(niǎo)每500年自焚為燼，再?gòu)幕覡a中重生，循環(huán)不已，成為永生?；瘌P凰的傳說(shuō)，很早就從埃及傳到了中國(guó)。在中國(guó)，火鳳凰象征重生，代表著脫出困境獲得新生等積極的意義。火中的鳳凰徐遲第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
2024-11-28 22:59
【摘要】秦腔賈平凹秦腔簡(jiǎn)介?秦腔是我國(guó)戲曲四大聲腔中最古老、最豐富、最龐大的聲腔體系?我國(guó)戲曲四大聲腔：昆腔、高腔、梆子腔、皮黃腔。?秦腔又稱(chēng)亂彈，源于西秦腔，流行于我國(guó)西北地區(qū)的陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆等地，又因其以棗木梆子為擊節(jié)樂(lè)器，所以又叫“梆子腔”，俗稱(chēng)“桄桄子”（因以梆擊節(jié)時(shí)發(fā)出“恍恍”聲）【秦
2024-11-29 20:43
【摘要】秦腔——走進(jìn)賈平凹的內(nèi)心世界理解賈平凹?秦腔與秦川有著怎樣的關(guān)系？?秦腔與秦人有著怎樣的關(guān)系？?從全文中找出作者關(guān)于這兩組關(guān)系的判斷性句子。理解賈平凹?“這秦腔原來(lái)是秦川天籟、地籟、人籟的共鳴??！”?“秦腔是他們大苦中的大樂(lè)?！?“秦腔與他們，要和“西鳳”白酒，長(zhǎng)線辣子，大葉卷煙
2024-11-29 19:37
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