登山說課設(shè)計(jì)-展示頁
2024-08-15 15:54本頁面
【正文】 山？登山的結(jié)果如何？教師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解了同學(xué)們提出的這些問題，就了解了課文的主要內(nèi)容，那么如何抓住課 文的主要內(nèi)容呢？這是我們這節(jié)課要研究的第一個(gè)問題。 生：閱讀有關(guān)列寧同志的文章，了解時(shí)代背景。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出列寧第一次登山不光為了看日出，而是在鍛煉意志。這篇課文人物對(duì)話較多，因此，可以訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀，對(duì)文中的重點(diǎn)段 3 落進(jìn) 行有感情朗讀的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生在讀中加深理解，在讀中表達(dá)情感。 教學(xué)目標(biāo)三是根據(jù)課后思考 middot?！兜巧健纷鳛檫@一訓(xùn)練項(xiàng)目的第二課，起著鞏固、強(qiáng)化訓(xùn)練的作用。抓住課文的主要內(nèi)容是人教社八冊(cè)教材中的閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目之一。這是應(yīng)該把握的基調(diào)。列寧的這一精神從他決定走險(xiǎn)路時(shí)就充分體現(xiàn)出來了，而決不只是表現(xiàn)在下山時(shí)。 教學(xué)目標(biāo)一是根據(jù)這篇課文所反映的中心思想來決定的。 2 二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用不同方法練習(xí)抓課文的主要內(nèi)容，提高閱讀能力。文路清晰，層層深入，充分反映了列寧自覺鍛煉意志的精神。第一次登山通過人物的對(duì)話，突出了列寧主動(dòng)選擇走險(xiǎn)路的過程。第一是：這篇課文記述列寧和巴果茨基一天內(nèi)兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，因此在一篇文章中含有兩個(gè)起因、經(jīng)過、結(jié)果，這點(diǎn)是不同于學(xué)生常見的寫事文章，需要滲透，為抓課文的主要內(nèi)容做好鋪墊。下山時(shí)，為了鍛煉意志，他仍舊走那條小路的經(jīng)過，贊揚(yáng)了列寧同志自覺鍛煉意志的精神。 1 《登山》說課設(shè)計(jì) 說教材 《登山》是人教社九年義務(wù)教育小學(xué)語文第八冊(cè)中的一篇講讀課文。課文通過記述列寧隱居在普羅寧，有一天，為了看日出主動(dòng)走了一條危險(xiǎn)的近路。 本文有以下兩個(gè)特點(diǎn)。第二是：課文主要用巴果茨基和列寧的幾次對(duì)話，將兩次登山有機(jī)地串成了一條線。第二次登山時(shí)則通過人物的對(duì)話，不僅突出了與第一次登山的不同之處，而且揭示了中心思想。 本課的教學(xué)目標(biāo)： 一、通過學(xué)習(xí)課文，了 解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過，學(xué)習(xí)列寧自覺鍛煉意志的品質(zhì)。 三、有感情地朗讀課文。課文通過記述列寧兩次走那條險(xiǎn)路的經(jīng)過，贊揚(yáng)列寧自找苦吃，自覺鍛煉意志的精神。雖然第一次走險(xiǎn)路有為了看日出的原因，但經(jīng)過鉆研教材，深入分析，聯(lián)系全文來看，列寧選擇走這條險(xiǎn)路，已經(jīng)充分體現(xiàn)出這位革命領(lǐng)袖的勇氣和魄力，說明 了列寧每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉意志。 教學(xué)目標(biāo)二是根據(jù)單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目決定的。
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