【正文】 小學附屬幼兒園，時間過得飛快，轉眼間，兩個月的實習就快結束了，在這期間讓我真正感受到了作為一名幼兒教師著實不容易。因此，幼兒園教師，應要求自身普通話標準，才能給幼兒做好示范和指導。漢語的同音詞很多，但幼兒掌握的卻很少，聽到一個詞音時，只能在已有詞語中尋找意思。再次是普通話的發(fā)音標準問題。 以上我所經歷的這些，如果沒有掌握一定的理論知識，根本不知道這是為什么。所以，在和孩子們交流時，就要把這些語言轉化為小朋友能夠理解的話進行講解。這時，才發(fā)現這幾個是抽象詞。針對這句話，我設計了一個問題，我問小朋友城里老鼠是怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)的，小朋友回答不出來，我以為他們沒聽清楚，又重復了一遍這句話，等我再問，有小朋友回答上來了，我很高興。我在一次大班語言活動中給小朋友講故事： “ 城里老鼠兄，有空請到我家來玩。比如，你可以拿一個李子或者其它帶有香味的物品，讓孩子聞一聞，告訴他們這種聞起來舒舒服服的味道叫做香味。我很驚訝，為什么會這樣呢？學了理論我可以解釋了，原因就在于小班孩子的思維是形象具體的，像你們、他們這類詞是泛指，沒有具體指誰，小班小朋友不能理解。小班小朋友（ 4— 5 歲）是以具體形象思維為主，我給小班小朋友組織過一節(jié)語言活動，當時還沒有學過語言領域的內容，我在活動中請幾位小朋友到上面，然后對他們說：請你們問一問他們這餅干好吃嗎？ ” 那些小朋友個個疑惑地看著我。老師告訴我，要讓孩子們理解語境，如果都理解了，可以在情竟中引導幼兒自己去說對話，這樣，他們就記住了。這樣她們才能懂意思。還是語速的問題。首先是語速問題，平時，在學校講故事，面對的是同學、老師，她們可能不會感覺我語速太快，一般也不會存在詞義理解的問題。我對語言領域的感觸比較深，語言領域大多涉及到講故事。 幼師實習心得和篇 1 這次見實習，有了理論知識作支架，與實踐相結合，我受益匪淺。心得體會可以用簡明扼要的語言概括整個事件，突出自己的感受和收獲，例如： “ 這次經歷讓我深刻體會到了團隊合作的重要性，也學會了如何更好地與人溝通。 ” 要怎么寫幼師實習心得和呢？下面給大家分享一些幼師實習心得和，供大家參考。這次實習我們都上過課，幼兒園課程分五大領域：有健康領域、語言領域、科學領域和社會領域藝術領域。我們這學期已經開設了語言課程，講故事在學校也練習了很久，所以上語言課時，上課之前我是胸有成竹，但在真正上課的時候還是連續(xù)出了好幾個問題。可是到幼兒那就不同了，我們看似正常的語速，也許對于幼兒來說 是稍快的，我?guī)У拇蟀噙€好一些，一起實習的同學有帶小小班的，他們的年齡大多在三歲左右，同學說活動時小朋友不聽她的，后來知道了，并不是小朋友不聽她的。小小班，不僅要講得很慢，而且要注意重復。還有個詞義的問題，我記得自己組織的一節(jié)語言活動《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》，這是一個故事，教案要求幼兒嘗試角色扮演，我怕他們記不住對話，反復強調對話，忽視了幼兒對故事的欣賞。 其次對抽象詞的講解問 題。不一會，一位孩子將我的重復了一遍。后來，在老師的提醒下，我改變了提問方式，我對其中一位小朋友說： “ 皮皮，請你問問小朋友餅干好吃嗎？ ” 皮皮就理解了我的意 思；中班小朋友（ 5— 6歲）處于抽象思維的萌芽階段，也就是一個過度期，家長教師要不斷地引導小朋友，在一定的情景中創(chuàng)設有利條件，幫助幼兒抽象思維的發(fā)展。小朋友有了直接經驗，往后，當你再說到香味時，他們的腦子中就會有了一些香味的概念；大班小朋友（ 6— 7 歲）已經轉為抽象思維，但這并不意味著他們能夠理解所有的抽象名詞。在這里，你可以享受享受鄉(xiāng)間的美 景、呼吸新鮮的空氣 ” 。不想，活動結束，老師和我說，這不是他們沒聽清楚，是她們根本不理解 “ 享受 ”“ 美景 ”“ 新鮮 ” 這幾個詞的意思。我后來又試驗了一下，問了一個小朋友，你覺得你最享受的事是什么，他反問我： “ 老師，什么是享受？ ” 這是個大問題，原來，幼兒園講故事要注意很多，對抽象詞的理解要有經驗準備，如果班里老師很少用到書 面語，那么即使是大班孩子可能也不理解這類詞。和幼兒交流，我們的言語要貼近幼兒的生活實際，符合她們的年齡特點，這樣才能很好地進行交流。所以在實踐中在學校所學的理論知識會發(fā)揮重要的指導作用。我在網上看到這么一個故事：老師和小朋友說了：汽車載人，應該載是念第四聲，老師念成了第三聲，他們就記住了錯誤的讀法，更有意思的是，一位孩子悄悄地說：汽車怎么 會殺人呢？ ” 我恍然大悟，原來孩子聽成了宰殺的宰。這類理解在幼兒各個年齡均有。我們學校也有專門的普通話課程，每年都要組織普通話測試。這次實習也讓我收獲了很多。 剛來時，面對新工作，面對性格各異的孩子，我覺得毫無頭緒，不知道該從哪里開始，看著老教師們輕輕松松的帶著孩子們開展各種活動，做著一個又一個的游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的笑臉，我深深地被感染著，我努力地去學習，嘗試著獨立帶孩子，經過幾次之后，我的緊張心理才逐漸退去。 學校的老師都給我們一種回到家的感覺，這也許就是我們興義人的熱情吧！一起來的兩個外省的同學一直在感嘆興義真好！這也是上天對我們的眷顧，快走了，確實有很多不舍的地方，兩個月的感情也足以讓一個人有很多不舍的感情，但為了夢想，還是要不斷前行，跟一個又一個的驛站說再見 ！ 在這實習的過程中，讓我懂得了，要因人施教，面對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己的差異，有自己獨立的內心世界，而作為老師，要想真正走進孩子們的內心世界，不用心去捕捉他們的閃光點是不行的，每個孩子都有他可愛之處及不足之處，要想幫助他們改正錯誤，不僅要關心和照顧幼兒，還要和幼兒的家長進行溝通，在實習期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園及在家的情況，實習讓我獲得了很寶貴的東西。這是一次難得的學習機會，所以大家都很珍惜。 一個星期的理論學習讓自己在幼教理論方面又有了一個提升和警醒。其次，老師還要 有敬業(yè)和奉獻精神，關心照顧每一個孩子的情緒和發(fā)展，對個別 “ 調皮 ” 的孩子要采取適當的加以引導，切不可一味的批評指責。 讓我印象最深刻的是幼兒園的環(huán)境布置，在看幼兒園的環(huán)境布置時，它們各有亮點，讓我感覺耳目一新，比如：九里幼兒園和廣電幼兒園給我的印象是最深刻的，教學樓內的走廊和各班級的環(huán)境創(chuàng)設真是各有千秋，布局有條不紊，有一股濃厚的化氣息。老師們真的很用心，把我們平時的一些廢舊物品利用起來，像廢報紙、雞蛋殼、舊鞋子、毛線等在那里就變成了精美的欣賞品和孩子們喜愛的玩具?；顒邮宜械臄[設從各個角度思考都