【正文】 充滿好奇心 ， 執(zhí)著地做自己喜歡地工作 。 （ 需要由一個高起點開始實踐這一過程 ） ? “ 發(fā)散加工 ， 追求數(shù)量；收斂加工 ， 科學(xué)評價 ” ， 這是創(chuàng)造思維的基本模式 ， 始終伴隨著創(chuàng)造的每一個環(huán)節(jié) 。 這是創(chuàng)造思維的基本模式 ，始終伴隨著創(chuàng)造的每一個環(huán)節(jié) 。 ? 傳統(tǒng)教育以知識為目的并以知識扼殺智慧；杜威的教育思想是以智慧為目的并以知識增進(jìn)智慧 。 杜威：用思維的方法培養(yǎng)人的智慧 ? 知識與智慧的區(qū)別：知識僅僅是已經(jīng)獲得并儲存起來的學(xué)問；而智慧則是運用學(xué)問去指導(dǎo)改善生活的各種能力 。 杜威的科學(xué)思維、科學(xué)探究的方法 ? 杜威 (John Dewey,18591952)： 20世紀(jì)人類歷史上少數(shù)幾個最用影響的教育家之一 。例如 ， 納米科技 、 石墨烯代替硅 、 太空電梯代替火箭 ， 太陽帆代替飛船 。 不可能創(chuàng)造牛頓的萬有引力 ， 愛因斯坦的相對論 ， 門捷列夫的元素周期律 ， 達(dá)爾文的自然選擇 ，魏鉻納的大陸漂移 ， 沃森 科利克的 DNA雙螺旋等假說 。 TRIZ創(chuàng)新理論的局限性 ? TRIZ創(chuàng)新理論在某種意義上是一種新型的思維定勢 （ 個別人進(jìn)行創(chuàng)新思維 ， 多數(shù)人保持思維定勢 ） 。 例如 ， 先進(jìn)飛機的設(shè)計 。 TRIZ創(chuàng)新理論的優(yōu)點 ? TRIZ創(chuàng)新理論將 已有的知識 進(jìn)行提煉和重組 ， 形成一套系統(tǒng)化的理論 ， 用來指導(dǎo)發(fā)明創(chuàng)造 ， 創(chuàng)新和開發(fā) 。 俄羅斯 TRIZ創(chuàng)新理論體系 億維訊， TRIZ簡明教程 TRIZ創(chuàng)新理論的主要組成部分 億維訊， TRIZ簡明教程 使用 TRIZ理論解決問題的一般流程 問題模型 解決方案模型 待解決的問題 最終解決方案 轉(zhuǎn)化 中間工具 演繹 TRIZ中問題模型、工具和解決方案模型 問題模型 工具 解決方案模型 技術(shù)矛盾 矛盾矩陣 創(chuàng)新原理 物理矛盾 分離方法 知識庫 創(chuàng)新原理 知識庫中的方案 How to 模型 知識庫 知識庫中的方案 物理模型 標(biāo)準(zhǔn)解法系統(tǒng) 標(biāo)準(zhǔn)解法 CAI—— 計算機輔助創(chuàng)新技術(shù) ? 計算機輔助創(chuàng)新 (CAIComputer Aided Innovation)技術(shù) ，集 TRIZ、 現(xiàn)代設(shè)計方法學(xué) 、 本體論 、 語義處理技術(shù)以及計算機軟件技術(shù)為一體 ， 在概念或方案設(shè)計階段向企業(yè)提供先進(jìn)的創(chuàng)新理論及方法 ， 使研發(fā)人員能夠打破思維定勢 ，全面地分析問題 ， 構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計方案 ， 優(yōu)化研發(fā)進(jìn)度 ， 減少后期的重復(fù)開發(fā)和資源浪費 。 創(chuàng)造的非認(rèn)知調(diào)控 情緒、動機和個性調(diào)控 創(chuàng)造的過程，創(chuàng)造的心理操作 提出問題 尋找資料 弄清問題 生成思路 選擇思路 執(zhí)行計劃 回顧總結(jié) 發(fā) 散 加 工 收 斂 加 工 創(chuàng)造的障礙及其克服 認(rèn)知障礙及其克服 情緒、動機障礙及其克服 文化環(huán)境障礙及其克服 創(chuàng)新策略的模式圖 甘華鳴，創(chuàng)新的策略，紅旗出版社 俄羅斯 TRIZ創(chuàng)新理論 ? TRIZ是源于前蘇聯(lián)的發(fā)明問題解決理論 (Theory of Inventive Problem Solving)， 它由前蘇聯(lián)著名發(fā)明家 ， 通過深入分析和研究世界數(shù)十萬件高水平的發(fā)明專利建立起來的 ， 其成果包括： 1. 總結(jié)出了產(chǎn)品發(fā)展進(jìn)化的客觀規(guī)律； 2. 提供了一系列分析 、 解決問題的具體流程和方法； 3. 指導(dǎo)人們創(chuàng)造性的解決實際中遇到的技術(shù)難題 。 創(chuàng)造與創(chuàng)新策略的模式概要 （有多種模式） ? 策略 通常是指根據(jù)一定的規(guī)則 ， 選擇 、 組合 、 改變或操作問題的給定條件 ， 以彌補問題 初始狀態(tài) 與 目標(biāo)狀態(tài) 的 差距 (問題的三要素 )。 創(chuàng)造與創(chuàng)新的基本策略與方法 1. 創(chuàng)造技法 2. 甘華鳴： 創(chuàng)新策略的模式圖 3. 俄羅斯 TRIZ創(chuàng)新理論體系 4. 杜威的科學(xué)思維、科學(xué)探究的方法 5. 本課程的創(chuàng)造基本策略 模式 創(chuàng)造技法 一 、 頭腦風(fēng)暴法 八 、 特性列舉法 二 、 分項檢查法 九 、 中山正和法 （ NM法 ） 三 、 類比創(chuàng)造發(fā)明法 十 、 KJ法 四 、 聯(lián)想創(chuàng)造發(fā)明法 十一 、 假想構(gòu)成法 五 、 信息交合法 十二 、 等值變換法 六 、 缺點列舉法 十三 、 模仿創(chuàng)造法 七 、 希望點列舉法 ?體現(xiàn)了 “ 發(fā)散加工 ， 追求數(shù)量；收斂加工 ， 科學(xué)評價 ” ，這一創(chuàng)造思維的基本模式 。 評價創(chuàng)造性的標(biāo)準(zhǔn) ? 新穎 “ 新穎 ” 主要是指不墨守陳規(guī)、破舊布新、前所未有。 只有創(chuàng)新才能使我們踏上尋求盡善盡美的不歸之路 。 創(chuàng)造的偉力在于它的原創(chuàng)性能孕育前所未有的東西 。 ? 創(chuàng)造完成了一個事物或理論從無到有的過程 。 創(chuàng)新：兼有繼承和發(fā)展雙重因素 ， 因而是邏輯過程的連續(xù)性和非連續(xù)性的統(tǒng)一 。 創(chuàng)造與創(chuàng)新的思維差異 創(chuàng)造：是人類思維的跳躍 ， 體現(xiàn)了邏輯過程的中斷和非連續(xù)性 。 創(chuàng)造與創(chuàng)新在應(yīng)用范圍的區(qū)別 創(chuàng)造：主要體現(xiàn)在理論和思想的原創(chuàng)性 ，以及這個世界和萬事萬物的原創(chuàng)性方面 。 創(chuàng)新：更多地體現(xiàn)認(rèn)識論和方法論層面上的變革 。 ? 創(chuàng)新：體現(xiàn)對現(xiàn)有事物的更新改造過程 。 ? 創(chuàng)造：表示一個從無到有的發(fā)生過程 。 創(chuàng)造 =原始創(chuàng)新 ？ 創(chuàng)造與創(chuàng)新 ? 有關(guān)報道 創(chuàng)造與創(chuàng)新的詞匯意義上的區(qū)別 ? 創(chuàng)造和創(chuàng)新在漢語詞匯組合上不同 ， 在英語中的含義也不同 。 ? 從 “ 創(chuàng) ” 與 “ 造 ” 字的原意組成 “ 創(chuàng)造 ” 一詞 ，則具有破壞和建設(shè)相統(tǒng)一的新含義 。 根據(jù) 《 辭源 》 ， “ 創(chuàng) “ 有瘡傷 、 瘡 、 始 、 造 、 懲等意思 ，其主要傾向是 “ 破壞 ” 和 ‘ 開始 ” 。 ? 再造：如果活動所產(chǎn)生的成果不是新穎的 ，這種活動就叫做再造 。 創(chuàng)造與創(chuàng)新的基本概念 基本策略與方法 ? 創(chuàng)新力培訓(xùn)熱線： 18790260136 創(chuàng)造的基本概念 ? 創(chuàng)造 （ 也叫創(chuàng)新 ？ ） 就是創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題 。 ? 創(chuàng)造是個體根據(jù)一定的目的和任務(wù) ， 運用一切已知的條件 ， 產(chǎn)生出新穎 、 有價值的成果 （ 精神成果 、 社會成果 、 物質(zhì)成