unit14festivals教案(nx)-展示頁
2024-11-29 10:57本頁面
【正文】 發(fā)起學(xué)生想了解更多節(jié)日的好奇心 ， 為下面的學(xué)習(xí) “ Reading”作鋪墊 。 Speaking提供給學(xué)生 “ Peace Day”（ 和平日 ） 、 “ Happiness Day”（ 幸福日 ） 、 “ Friendship Day”（ 友誼日 ） 以及 “ Nature Day”（ 自然日 ） 四份材料 。 Listening 分兩部分 。 通過圖表填寫讓學(xué)生區(qū)分中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日與別國(guó)節(jié)日的異同 。 第一部分提供三幅不同節(jié)日的圖畫引出本單元的中心話題 ，同時(shí)提供了三個(gè)有針對(duì)性的問題 。 通過學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生關(guān)于節(jié)日的知識(shí)；加深對(duì)外國(guó)節(jié)日文化 、 風(fēng)土人情的了解；弘揚(yáng)中華民族文化的精髓；拓展學(xué)生的文化視野 ， 增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際的意識(shí)和能力 。SEFC 1B Unit 14 Festivals Unit 14 Festivals 教學(xué)內(nèi)容分析 本單元的中心話題是 “ Festivals”。 它具有濃厚的生活氣息 ， 學(xué)生很感興趣 。 教材內(nèi)容分析 Warming up Listening Speaking Prereading Reading Postreading Language study Integrating skill Tips Checkpoint 14 Warming up分兩部分 。 第二部分設(shè)計(jì)了 Pair work。目的在于激活學(xué)生已有的節(jié)日背景知識(shí) ，引出主題 ， 為以后幾堂課學(xué)習(xí)熱身 。 第 一 部 分 設(shè) 計(jì) 了“ Mardi Gras”、 “ Ramadan”以及 “ Easter”這三個(gè)節(jié)日的聽力材料 ， 這部分的 “ 聽 ”為下第二部分 Pair work中語言的輸出起著引航作用 。 整個(gè)活動(dòng)以說為主 ， 既訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力 ， 也培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)造力 。 Reading是一篇介紹 Kwanzaa（ 寬札節(jié) ） 的說明文 。 全文分四個(gè)部分： ① 介紹 Kwanzaa的產(chǎn)生背景 。 ③ 交代 Kwanzaa的慶祝時(shí)間及方式 。 學(xué)生們不僅了解了 Kwanzaa（ 寬札節(jié) ） ， 而且也領(lǐng)會(huì)了舉辦各種節(jié)日的意義 。 第一部分設(shè)置了四個(gè)問題 。 第二部分正誤判斷題幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和領(lǐng)悟文章 。 詞匯部分的四個(gè)句子要求學(xué)生在一定的情境中掌握所學(xué)單詞的正確用法 。 We must r
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