信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計-展示頁
2025-02-21 20:27本頁面
【正文】 特點 學(xué)生的特征學(xué)生的特征 社會的需要社會的需要 (3) (2) (2)（單元問題設(shè)計）（單元問題設(shè)計）談?wù)勀銓卧獑栴}的認識問題 ？怎么確定教學(xué)目標？(1)？l為什么要上這節(jié)課？ 要達到什么目的？（在學(xué)科教學(xué)目標的框架下，分解到每節(jié)課，形成每節(jié)課的教學(xué)目的－－在關(guān)于學(xué)科基本問題的基礎(chǔ)上進行課堂教學(xué)核心問題的設(shè)計）首要程序：問題分析與設(shè)計各位老師談你對你所任學(xué)科教學(xué)目的的認識問題一：分析學(xué)科內(nèi)容，確定教學(xué)目的l明確本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科基明確本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科基本教學(xué)理念之間關(guān)系（核心本教學(xué)理念之間關(guān)系（核心問題的設(shè)計）問題的設(shè)計）各位老師談你對你所任學(xué)科教學(xué)目的的認識在確定教學(xué)內(nèi)容后，進一步根據(jù)學(xué)科的特點，將教學(xué)內(nèi)容分解為許多的知識點，分析這些知識點的知識內(nèi)容是屬于事實、概念、技能、原理、問題解決等哪一類別。設(shè)計（單元問題設(shè)計）l 3.？l 題？活動如何展開？l 幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)？l ？所有的問題設(shè)計、活動設(shè)計、反饋設(shè)計、作業(yè)設(shè)計是否都是圍繞教學(xué)目標的？為什么上？怎么上？怎么上？上到什上到什么樣？么樣？教學(xué)設(shè)計流程：l 情感 ——, 《通過設(shè)計來理解》， 2023年黎加厚信息化教學(xué)的有效性思維 現(xiàn)代課程的基本單位是 “問題 ”，課程改革的主要任務(wù)是 “重新組織 ”課程，通過問題設(shè)計來組織課程內(nèi)容 。什么是最有價值的教育？l 智慧比知識更重要。課程實施過程是一個師生交互并生成意課程實施過程是一個師生交互并生成意義的過程。教師在信息技術(shù)與課程整合中的工作教師在信息技術(shù)與課程整合中的工作因此，教師必須依照特定的教育教學(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平與身心特點，合理地進行教學(xué)的設(shè)計。（美國教育技術(shù)首席執(zhí)行官論壇）（美國教育技術(shù)首席執(zhí)行官論壇） 數(shù)字化學(xué)習(xí)通過課程實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì)是數(shù)字化學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合的主體是課程信息技術(shù)整合于課程使課程更具生命活力（李克東）信息技術(shù)與課程整合的涵義信息技術(shù)與課程整合的涵義從轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式看信息技術(shù)與課程整合：從轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式看信息技術(shù)與課程整合：信息技術(shù)既是學(xué)生的學(xué)習(xí)對象，又是學(xué)生的學(xué)信息技術(shù)既是學(xué)生的學(xué)習(xí)對象，又是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，更是師生交往的教學(xué)工具，學(xué)生在數(shù)習(xí)工具，更是師生交往的教學(xué)工具，學(xué)生在數(shù)字化的環(huán)境中，利用數(shù)字化資源，以數(shù)字化的字化的環(huán)境中，利用數(shù)字化資源，以數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效益。常州市勤業(yè)中學(xué) 劉霞基于 “ 信息技術(shù)與課程整合” 的課堂教學(xué)設(shè)計漫談為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)思維遞進發(fā)展的階梯第一部分：信息技術(shù)與課程整合第一部分：信息技術(shù)與課程整合課前交流l你認為信息技術(shù)與課程整合的教你認為信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計是什么樣的？學(xué)設(shè)計是什么樣的？l你平常怎樣做教學(xué)設(shè)計？你平常怎樣做教學(xué)設(shè)計？l 備課的三層次l 對課標和教材的整體把握l 獨立試備l 在廣泛瀏覽同類備課資料的基礎(chǔ)上，自我反省和修正。怎么認識信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)？從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式看信息技術(shù)與課程整合：是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效益。課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究，教師不僅是知識傳授者，而且還是教學(xué)情境的創(chuàng)造者。課程是一種過程課程是一種過程義的過程。真實的教育是由思維習(xí)慣和高級思維技能構(gòu)成的。態(tài)度為什么活動？為什么收集信息？為什么完成任務(wù)？為什么使用技術(shù)？信息 =知識技術(shù) =教學(xué)活動 =理解任務(wù) =智慧如何判斷信息化教學(xué)的有效性？黎加厚有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為（加里 .）l 清晰授課l 多樣化教學(xué)l 任務(wù)導(dǎo)向l 引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程l 確保學(xué)生學(xué)習(xí)成功任務(wù)問題問題怎么設(shè)計信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)？如何提高信息化教學(xué)的有效性—— 從優(yōu)化課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)開始備課準備教學(xué)資源講課組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動學(xué)生練習(xí)、作業(yè)、考試、教學(xué)評價課后反思與總結(jié)黎加厚信息技術(shù)與課堂教學(xué)活動結(jié)合備課準備教學(xué)資源講課組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動學(xué)生練習(xí)、作業(yè)、考試、教學(xué)評價課后反思與總結(jié)信息技術(shù)黎加厚整合的教學(xué)設(shè)計：在信息環(huán)境下上出一堂好課？信息技術(shù)與課程整
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