團體心理咨詢的領導者講義課件-展示頁
2025-02-17 16:44本頁面
【正文】 干擾團體運作與動力發(fā)展的現(xiàn)象或行為。 七、表明自己的價值觀 領導者應了解自己的價值觀和需要以及他們對治療的潛在影響。 五、離開團體 領導者應有義務和責任提供建議幫助成員以有效的方式終止治療或離開團體。 三、保密性 領導者通過明確解釋保密含義，解釋保密原則為何很重要 ,以及保密在操作中的有關困難等 ,對團體成員進行保護。三、團體領導者的基本職責（一）注意調動團體成員的參與積極性（二）適度參與并引導（三）提供恰當?shù)慕忉專ㄋ模﹦?chuàng)造融洽的氣氛四、團體領導者應注意的問題（一）事無巨細，包辦代替（二）權威自居，說教過多（三）過度自我開放、角色混亂五、對領導者行為的評估? 肢體語言? 活動指導語? 與成員的互動關系如何? 帶領成員討論的能力? 對特殊事件及成員的處理? 活動內容與目標是否把握一致第四節(jié) 領導者的職業(yè)道德 一、方向與提供信息 領導者要盡可能多地把目前團體和擬建團體的情況介紹給成員，以使成員做充分的準備。? 無條件積極關注 ： 是對求助者的言語和行為的積極面予以關注，從而使成員擁有正向的價值。三、成功領導者應具備的條件（樊的觀點） （一）良好的人格特征 （二）對團體咨詢理論有充分的理解 （三）掌握基本的領導才能與專業(yè)技巧 （四）豐富的團體咨詢經(jīng)驗 （五）遵守職業(yè)道德第三節(jié) 團體領導者的角色與功能 一、領導者的角色 二、領導者的基本態(tài)度 三、團體領導者的基本職責 四、團體領導者應注意的問題 五、對領導者行為得評估一、領導者的角色? 領導者的角色? 調解員的角色? 教育家的角色? 好朋友的角色? 治療師的角色? 代理人的角色二、領導者的基本態(tài)度? 共情 ： 領導者放下自己的框架，以成員的感受、信念和態(tài)度為參考框架去理解、把握成員的感受與體驗。（三）作者（樊）的觀點 成功領導者應具備 4 方面的特征。 3． Parker 的觀點（ 1972）。成功領導者應具備 17 項人格特征。? （五）認知教育型行為? 運用講解、說明等教學方法來指導成員。二、團體中常見領導行為? （三）支持同理型行為? 采用接納、關懷、鼓勵、贊賞等態(tài)度與行為來運作團體，使成員在安全、信任的氛圍中開放自我。二、團體中常見領導行為? （一）介入指導型行為? 包括使用對質、勸誡、解釋、詢問等間接要求成員反應或直接要求成員按其希望的方式來反應。第一節(jié) 領導與領導行為? 一、基本概念? 領導 ： 從團體動力學的角度來看，是指擁有一定權力和地位的 個人或集團 ，通過自身作用， 指引和影響他人或組織 ，在一定條件下 實現(xiàn)某種目標的行為過程。第四節(jié) 團體心理咨詢的領導者 曾美英應用心理學教學部 本章教學目標 掌握團體領導者這個角色的職責和任務 了解團體領導者必須具備的素質與能力。 了解領導者在團體咨詢中如何運作團體。? 領導者 ： 指在團體運作過程中負責帶領和指引團體走向的人。? （二）契約管理型行為? 注重在團體開始時形成一定的契約，按契約行事。? （四）澄清引導型行為? 包括澄清問題、引導討論等 。三、不同領導風格對團體的影響? p102? 專制型? 民主型? 放任型第二節(jié) 團體領導者的條件? 一、成功團體領導者的人格特征? 二、美國團體領導者的專業(yè)標準? 三、成功領導者應具備的條件（樊的觀點）課堂討論題 一個合格的團體領導者應該具備哪些基本的職業(yè)素質？一、成功團體領導者的人格特征（一）柯里等人的觀點 1． Corey 和 Callanan 的觀點（ 1994）。 2． Slavasion 的觀點（ 1962）。（二）林孟平的觀點 成功領導者應具備 11 項人格特征。二、美國團體領導者的專業(yè)標準? ASGW( Association for Specialists in Group Work)? 1983 年制定的《團體領導者訓練的專業(yè)標準》中規(guī)定一個合格的團體領導者必有知識能力和技術能力，并提倡領導者要有再督導下的臨床團體經(jīng)驗。然后再把自己的感受傳達給成員，讓其感覺到自己被接納。? 真誠： 指在咨詢過程中，以 “真正的我 ”出現(xiàn)，沒有防御偽裝等面具。 二、成員的挑選 對成員的挑選是一種負責任的行為，即是對個別成員負責也是對整個團體負責人的行為。 四、自愿或非自愿的參與 領導者有義務與責任告知成員團體活動是自愿參加還是非自愿參加的。 六、強迫與壓力 領導者應在其職責范圍內盡可能地保護成員的權利，使成員們不受人身威脅、恐嚇、強迫及不當?shù)膲毫Α? 八、公平的治療 領導者應努力為每個成員提供個體化和平等的治療。 如成員企圖控制他人，非理性的依賴他人，懲罰自己或別人，成員退縮、等待或習慣觀察別人，傾聽或使人閉嘴，情緒化行為反應等。沖突可能來自于成員之間有不同的目標、價值觀、規(guī)范、動機和興趣，也包括因生活經(jīng)驗與社會經(jīng)濟地位的不同而造成的差異；? 團體事件也可能是團體一種危機的呈現(xiàn)與轉機的前奏。但是要求領導者必須臨場應變、適時處理，這樣才能將危機轉化為轉機，催化團體的動力。? (二 )領導者須對自己的人格特質及所要帶領的團體有深入的了解。領導者設計方案后，須先與督導者或有經(jīng)驗的領導者討論。(四 )事先充分準備，且對團體成員有相當了解：? 團體進行過程中， 避免提及個人經(jīng)驗不足或緊張壓力， 畢竟成員來參加團體有權利要求有經(jīng)驗的領導者來協(xié)助其成長，而非來協(xié)助疏解領導者壓力或擔任 “實驗品 ”。? (2)隨時了解成員在團體進行中的反應。一、初為領導者如何有效地運作團體？? (五 )領導者要熟悉帶領團體的知識與技巧。? (六 )發(fā)揮領導者 “真誠 ”的特質，以對 “人 ”的態(tài)度來面對成員、帶領團體，而不僵化局限于角色，這樣才能自然地領導團體。遇有難以處理的人、事、物，可借助團體動
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