教育技術(shù)培訓(xùn)-展示頁(yè)
2024-10-15 15:37本頁(yè)面
【正文】 科恩伯格 ()、斯滕伯格()、卡茨 ()、維果斯基 (Vogotsgy)。當(dāng)學(xué)習(xí)者遇到不能用原有圖式來(lái)同化新的刺激時(shí)，便要對(duì)原有圖式加以修改或重建，以適應(yīng)環(huán)境。也就是說(shuō)個(gè)體在感受刺激時(shí)，把它們納入頭腦中原由的圖式之內(nèi)，使其成為自身的一部分。因此，圖式的形成和變化是認(rèn)知發(fā)展的實(shí)質(zhì)，認(rèn)知發(fā)展受三個(gè)過(guò)程的影響：即同化、順化和平衡。也可以把它看作是心理活動(dòng)的框架或組織結(jié)構(gòu)。 ? ? 建構(gòu)主義 (constructivism)也譯作結(jié)構(gòu)主義，是認(rèn)知心理學(xué)派中的一個(gè)分支。以上成果作為評(píng)定教師學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)的依據(jù)。 培訓(xùn)的成果形式 ? 每位教師完成一節(jié)課或一個(gè)教學(xué)單元 /主題的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 (包括：文稿、教學(xué)媒體、數(shù)字化教學(xué)資源、評(píng)價(jià)和教學(xué)過(guò)程等 )。了解技術(shù)對(duì)社會(huì)，對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要影響。形成把教學(xué)技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系的積極性和主動(dòng)性。能夠使用常用的 診斷性評(píng)價(jià) 、 形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià) 的量規(guī)和方法設(shè)計(jì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。掌握分析演示型教學(xué)媒體特點(diǎn)的方法，提高在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用能力。掌握媒體的特點(diǎn)，了解各類(lèi)媒體對(duì)教與學(xué)的支持作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。infoid=11037 培訓(xùn)目標(biāo) ? 經(jīng)過(guò)本次教育技術(shù)能力培訓(xùn)的骨干教師，在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度方面應(yīng)達(dá)到以下具體要求 : ? (一 )知識(shí)與能力 ? 掌握教育技術(shù)的基本概念，意義及其作用。教育技術(shù) Educational Technology 河北科技師范學(xué)院教育系 主講：張玉紅 全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)班 問(wèn)卷回顧（回收了 26份問(wèn)卷） ? 1. 多為中級(jí)以上職稱； ? 2. 年齡多數(shù)在 30至 40歲； ? 3. 講授的課程：會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管 理、統(tǒng)計(jì)、稅收等； ? 4. 三分之一的教師參加過(guò)信息技術(shù)或教育技術(shù)培訓(xùn)； ? 5. 利用 PPT授課的居多； 問(wèn)卷回顧（回收了 26份問(wèn)卷） ? 6. 對(duì)配套的課件多數(shù)都要進(jìn)行改制； ? 7. 應(yīng)用課件的比重三種情況都有； ? 6名；用來(lái)教學(xué)的博客無(wú)； ? 9. 計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作都比較熟練，教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)軟件會(huì)的較少（ ps6\ce2\u1）； ? 10. 認(rèn)為課件有效，對(duì)教育技術(shù)的理解比較到位，希望學(xué)到新的教育理念的老師居多。 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn) ? / ? ?tablename=603amp。了解信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的基本概念，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程及其關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 ? 培訓(xùn)目標(biāo) (二 )過(guò)程與方法 ? 完成一節(jié)課或一個(gè)教學(xué)單元 /主題的教學(xué)設(shè)計(jì)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具搜集教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體工具對(duì)文本、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等資源進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理，運(yùn)用簡(jiǎn)單的課件制作工具或網(wǎng)頁(yè)制作工具整合教學(xué)資源。 培訓(xùn)目標(biāo) ? (三 )情感與態(tài)度 ? 消除教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的畏懼心理，形成對(duì)教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的認(rèn)同。形成對(duì)資源信息的正確認(rèn)識(shí)和初步的選擇，處理和加工能力。樹(shù)立
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