專(zhuān)題1基因工程和專(zhuān)題2細(xì)胞工程-展示頁(yè)
2024-09-26 20:48本頁(yè)面
【正文】 連接黏性末端或平末端 （ 后者效率低，需更多的連接酶， DNA濃度更高） 結(jié)果 恢復(fù)被限制酶切開(kāi)的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵 作用實(shí)質(zhì)：使兩個(gè) DNA的單鏈末端之間形成磷酸二酯鍵而連接成一個(gè) DNA “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 “ 分子縫合針 ” —— DNA連接酶 DNA連接酶可把黏性末端之間的縫隙“ 縫合 ” 起來(lái)，形成 ________________ 作用： 磷酸二酯鍵 DNA連接酶能封閉 DNA雙螺旋骨架上的切口，不能封閉缺口 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 [例 ] 限制性?xún)?nèi)切酶 Ⅰ 的識(shí)別序列和切點(diǎn)是 —G↓ GATCC—， 限制性?xún)?nèi)切酶 Ⅱ 的識(shí)別序列和切點(diǎn)是 —↓ GATC—。 ④ 不同 DNA分子用同一種限制酶切割產(chǎn)生的黏性末 端都相同 ,同一個(gè) DNA分子用不同的限制酶產(chǎn)生的 黏性末端一般不相同。 ② 在切割目的基因和載體時(shí)要求用同一種限制酶 , 目的是產(chǎn)生相同的黏性末端。 ? 如果把兩種來(lái)源不同的 DNA用同一種限制酶來(lái)切割，會(huì)怎樣呢？ 會(huì)產(chǎn)生相同的黏性末端，然后讓兩者的黏性末端黏合起來(lái)，就似乎可以合成重組的DNA分子了。 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 舉例：大腸桿菌的一種限制酶 （ EcoRⅠ) 能識(shí)別 GAATTC序列 ， 并在 G和 A 之間切開(kāi)形成黏性末端 ， SmaⅠ 能識(shí)別 CCCGGG序列 ， 并在 C和 G之間切割形成平末端 。該技術(shù)是在生物體外，通過(guò)對(duì)DNA分子進(jìn)行人工 “ 剪切 ” 和 “ 拼接 ” ，對(duì)生物的基因進(jìn)行改造和重新組合，然后導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行無(wú)性繁殖，使重組基因在受體細(xì)胞內(nèi)表達(dá)，產(chǎn)生出人類(lèi)所需要的基因產(chǎn)物。 20世紀(jì) 70年代 （ 3） ____________傳遞方式的認(rèn)定?！懊麕煿嬲n堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 “專(zhuān)題 1基因工程 ” 和 “ 專(zhuān)題 2細(xì)胞工程 ” 高中生物選修三復(fù)習(xí) “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 內(nèi) 容 綱 要 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 專(zhuān)題 1 基 因 工 程 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 、動(dòng)物、醫(yī)療領(lǐng)域的具體應(yīng)用及取 得的豐碩成果 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 本 章 知 識(shí) 網(wǎng) 絡(luò) 基因工程 理論基礎(chǔ)和概念 基 本 工 具 基因的剪刀 ——限制性核酸內(nèi)切酶 基因的針線 ——DNA連接酶 基因的運(yùn)載工具 ——運(yùn)載體 基 本 操 作 程 序 基因工程的應(yīng)用（略） 蛋白質(zhì)工程（略 ) “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 ： ： （ 1） _______是生物遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)。 （ 2） _____________結(jié)構(gòu)的確立。 ： 限制性核酸內(nèi)切酶、 __________和 _____載體的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用 DNA DNA雙螺旋 遺傳信息 DNA連接酶 質(zhì)粒 （一） 基因工程的理論基礎(chǔ)和技術(shù) “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 基因工程又叫基因拼接技術(shù)或 DNA重組技術(shù)。 （二）基因工程的概念 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 基因工程的別名 操作環(huán)境 操作對(duì)象 操作水平 基本過(guò)程 實(shí)質(zhì)（原理） 結(jié)果 基因拼接技術(shù)或 DNA重組技術(shù) 生物體外 基因 DNA分子水平 人類(lèi)需要的基因產(chǎn)物 剪切 → 拼接 → 導(dǎo)入 → 表達(dá) 基 因 重 組 甲供體：提供目的基因 乙（受體：表達(dá)目的基因），即基因未變，合成蛋白質(zhì)未變，只是合成場(chǎng)所的轉(zhuǎn)移 導(dǎo)入 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 ——“分子手術(shù)刀” (1)來(lái)源 : (2)化學(xué)本質(zhì)： (3)作用 (4)作用特點(diǎn)： (5)切割方式 （三 ） 基因工程的操作工具 催化作用 ,所以可重復(fù)利用 可用于 DNA的切割獲取目的基因和載體的切割 錯(cuò)位切：產(chǎn)生兩個(gè)相同的黏性末端 平切：形成平末端 主要是從原核生物中分離純化出來(lái)的 蛋白質(zhì) 特異性 ,即限制酶可識(shí)別特定的脫氧核苷酸序列 ,切割特定位點(diǎn) 主要切割外源 DNA，而對(duì)自身的 DNA不起作用，達(dá)到保護(hù)自身的目的 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 ? 什么叫黏性末端？ 被限制酶切開(kāi)的 DNA兩條單鏈的切口，帶有幾個(gè)伸出的核苷酸，他們之間正好互補(bǔ)配對(duì)，這樣的切口叫黏性末端。 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 ? 要想獲得某個(gè)特定性狀的基因必須要用限制酶切幾個(gè)切口？可產(chǎn)生幾個(gè)黏性末端？ 要切兩個(gè)切口，產(chǎn)生四個(gè)黏性末端。 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 注意 ： ①切割的化學(xué)鍵為磷酸二酯鍵。 ③ 將一個(gè)基因從 DNA分子上切割下來(lái) ,需要 2個(gè)限制 酶 ,同時(shí)產(chǎn)生 4個(gè)黏性末端。 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 —— “ 分子縫合針 ” 常用類(lèi)型 E 在質(zhì)粒上有酶 Ⅰ 的一個(gè)切點(diǎn) ， 在目的基因的兩側(cè)各有 1個(gè)酶 Ⅱ 的切點(diǎn) 。 “名師公益課堂 ” 《 主講標(biāo)題 XXXXXX》 高中 XXXX學(xué)科 [例 ] 限制性?xún)?nèi)切酶 Ⅰ 的識(shí)別序列和切點(diǎn)是 —G↓GATCC —， 限制性?xún)?nèi)切酶 Ⅱ 的識(shí)別
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