【正文】 。）教 案課題4按圖分解（一）人物課時(shí)1課型新授教 學(xué)目 的(目標(biāo))讓學(xué)生通過模仿、反復(fù)組拼、分解列舉的人物卡片，熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系。（生自由回答，師總結(jié)） 四、放回智力七巧板 放回七巧板到塑料片中，然后細(xì)心插入紙板，恢復(fù)原樣?？偨Y(jié)圖案的突出特點(diǎn)（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和自由想象本節(jié)課所拼擺的圖形特點(diǎn)。授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 過 程 與 內(nèi) 容 三、學(xué)生自由拼擺 學(xué)生小組活動(dòng) （1）學(xué)生獨(dú)立拼擺沖鋒槍、雙人滑冰、錘子、“比”字、歸帆、手槍、兔子、擦地等圖形。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生完整的描述自己的拼擺過程。請(qǐng)說一說你是怎樣拼擺“推土機(jī)”這個(gè)圖形的。（1）學(xué)生拼擺。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片（1）同學(xué)們，能給這個(gè)圖片起個(gè)名字嗎？（2）學(xué)生起名字，師對(duì)學(xué)生提到的名字給予肯定。教具學(xué)具智力七巧板難 點(diǎn)掌握一定組拼技巧和拼圖的基本規(guī)則。初步感受七巧板千變?nèi)f化的拼圖樂趣。四、課堂總結(jié)智力七巧板中有多少個(gè)銳角？你研究出了幾種藏尖角的方法？教 案課題3 按樣拼圖（二）課時(shí)1課型新授教 學(xué)目 的(目標(biāo)) 在依照?qǐng)D樣拼擺的過程中，使學(xué)生熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系。（3） 指名學(xué)生板前演示。藏尖角授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 過 程 與 內(nèi) 容（1） 要求學(xué)生用幾種不同的方法，把這些尖角全部藏起來。三、藏尖角游戲數(shù)銳角（1）先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)七巧板一共有多少尖角（銳角）。）七巧板分割的規(guī)律性拆封后，同學(xué)們第一眼看到的是七塊“極不規(guī)則”的拼板。教 學(xué) 過 程 與 內(nèi) 容一、導(dǎo)入同學(xué)們，說說智力七巧板由哪七塊板組成？分別是什么形狀？二、認(rèn)識(shí)智力七巧板拆包裝讓學(xué)生用工具拆訂后，抽出透明的塑料片包裝殼，拿出七巧板。重 點(diǎn)使學(xué)生熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系。使學(xué)生掌握一定組拼技巧和拼圖的基本規(guī)則。但必須注意三個(gè)原則：一是七塊板都要用上，不能少一塊；二是必須平放，不能豎著；三是不能把一塊重疊在另一塊板上。由于它的科學(xué)性、技巧性、規(guī)律性，所以，學(xué)生在組拼的時(shí)候，各種能力，包括觀察能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力、思維能力、創(chuàng)造想象能力會(huì)得到潛移默化的培養(yǎng)和鍛煉。正是由于外形和設(shè)計(jì)原理上的變化，所以，智力七巧板的組拼和運(yùn)用空間進(jìn)一步拓展，可以說，有了質(zhì)的飛躍。三、現(xiàn)代智力七巧板現(xiàn)代智力七巧板的優(yōu)點(diǎn)現(xiàn)代智力七巧板首次引用了弧形，動(dòng)物的外形曲線，也就是圓和半圓。）傳統(tǒng)七巧板的缺陷：傳統(tǒng)七巧板中三角形太多,缺少世界上最美的形狀圓形。）；（2）方式（外觀是一個(gè)正方形，里邊也是一個(gè)正方形。創(chuàng)始人是北宋的黃長睿，號(hào)“云林居士”，此人愛好琴棋書畫、風(fēng)趣好客，為了招待不同人數(shù)的客人，潛心設(shè)計(jì)了“七星”案幾，即為傳統(tǒng)七巧板最早的雛形。這種傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣被稱為“乞巧”，也就是“乞求巧運(yùn)”。教具學(xué)具智力七巧板難 點(diǎn)初步了解智力七巧板的拼擺規(guī)則。初步了解智力七巧板的拼擺規(guī)則。教 案課題1七巧板的來源與發(fā)展課時(shí)1課型新授教 學(xué)目 的(目標(biāo)) 了解“智力七巧板”的來源和發(fā)展歷史。了解祖國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。重 點(diǎn)了解“智力七巧板”的來源和發(fā)展歷史。教 學(xué) 過 程 與 內(nèi) 容一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道乞巧節(jié)是什么時(shí)候嗎？知道它的來歷嗎？“七巧”的來源：“乞巧”這個(gè)詞最早出現(xiàn)在周朝，當(dāng)時(shí)有這樣一種風(fēng)俗，每年農(nóng)歷七月初七的晚上，也就是牛郎、織女鵲橋相會(huì)的時(shí)候（中國的情人節(jié)），姑娘們用線穿針，看誰先穿過去，優(yōu)勝者說明她“心靈手巧”。 二、“傳統(tǒng)七巧板”的來歷 師出示掛圖并講解：“七巧”顧名思義是由七塊圖案圖板組成的，起源于宋代的“燕幾圖”，“燕幾”意思是“宴賓客的桌子”。 傳統(tǒng)七巧板流傳比較廣的主要有三類：（1）燕式（結(jié)合掛圖，像一只靈巧的小燕子。）；（3）蝶式（像一只蝴蝶在花叢中翩翩起舞。三角形重復(fù)一多，變化就少，因而影響和限制了它的拼圖功能，特別是很難表授課時(shí)間： 年 月 日 教 學(xué) 過 程 與 內(nèi) 容現(xiàn)百年科技下的踢球、溜冰、汽車、坦克、航天飛機(jī)……等等現(xiàn)代有形世界的新畫面、新事物、新場(chǎng)景。而，傳統(tǒng)七巧板僅僅是邊、角。現(xiàn)代智力七巧板可以拼出2000多種形態(tài)各異的圖形，甚至到中學(xué)以后我們?cè)賮硌芯克倪?、角，也就是?shù)的內(nèi)涵，里邊更是奧妙無窮。智力七巧板的拼擺規(guī)則智力七巧板就是用七塊不同的圖板自己設(shè)計(jì)、模仿、創(chuàng)造圖形。教 案課題2 按樣拼圖（一）課時(shí)1課型新授教 學(xué)目 的(目標(biāo)) 在依照?qǐng)D樣拼擺的過程中，使學(xué)生熟悉各拼板之間的幾何關(guān)系。初步感受七巧板千變?nèi)f化的拼圖樂趣。教具學(xué)具智力七巧板難 點(diǎn)掌握一定組拼技巧和拼圖的基本規(guī)則。（要求：不能損壞包裝。為說明七巧板分割的科學(xué)性和每一塊拼板與整體的關(guān)系；要求學(xué)生選用其中的“5塊拼板”拼出兩個(gè)完全相同的平行四邊形，從而發(fā)現(xiàn)七巧板分割的規(guī)律性。（2）學(xué)生獨(dú)立數(shù)角，然