普通心理學(xué)復(fù)習(xí)綱要-展示頁
2024-08-19 16:40本頁面
【正文】 階段。三、出聲的外部言語階段。256 一、活動的定向階段。簡述馬斯洛的需要層次論分為哪幾個層次。二、反應(yīng)的內(nèi)容不同。 86 聯(lián)系：感覺是對物體個別屬性的反應(yīng)，知覺是對事物整體屬性的反應(yīng)，沒有對物體個別屬性進(jìn)行反應(yīng)的感覺，就不可能有反應(yīng)事物整體的知覺。合理地組織活動。方法：加深對活動的目的、任務(wù)的理解。三．簡答題簡述有意注意的含義以及保持有意注意的方法。27. 傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型可以分為多血質(zhì)，膽汁質(zhì)，粘液質(zhì)，抑郁質(zhì)四種。25. 動作技能一般經(jīng)過認(rèn)知階段、練習(xí)階段和自動化階段三個階段。23. 表情主要有面部表情、身段表情和言語表情。21. 根據(jù)想象是否存在目的性，可以把想象分為不隨意想象和隨意想象。19. 人在注意時最顯著的外部表現(xiàn)為適應(yīng)性運(yùn)動、無關(guān)運(yùn)動的停止和呼吸運(yùn)動的變化。17. 經(jīng)典條件反射是巴甫洛夫提出的，操作條件發(fā)射是斯金納提出的。，即心理過程和個性。，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈先快后慢的趨勢。，能力發(fā)展水平的差異和能力表現(xiàn)的早晚差異。，道德感，理智感和美感。7. 根據(jù)思維探索目標(biāo)的方向不同，可以把思維分為聚合思維和發(fā)散思維。5. 可以把記憶分為感覺記憶系統(tǒng)，短時記憶系統(tǒng)和長時記憶系統(tǒng)。3. 根據(jù)部位及其功能，可將神經(jīng)系統(tǒng)分為中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)。二：填空題1. 心理學(xué)是研究人的行為和心理活動規(guī)律的科學(xué)。 :知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體反映。 :應(yīng)激是在出乎意料的緊張與危急狀況下出現(xiàn)的情緒狀態(tài)，是人對意外的環(huán)境刺激做 出的適應(yīng)性反應(yīng)。:意志是指一個人自覺的確定目的，并根據(jù)目的來支配和調(diào)節(jié)自己的行動，克服種種困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目的心里過程。普通心理學(xué)一：名詞解釋：記憶是人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)。:有意注意指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。4. 錯覺:錯覺是指人在特定條件下對客觀事物必然產(chǎn)生的某種有固定傾向的受到歪曲的 知覺。 :心理練習(xí)是指練習(xí)者在不進(jìn)行外顯身體動作的條件下，在頭腦中對技能進(jìn)行認(rèn) 知復(fù)習(xí)的練習(xí)方法。8. 表象:表象是當(dāng)感知過的事物不在眼前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于該事物的形象。2. 想象是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。4. 注意作為一種復(fù)雜的心理活動，具有選擇功能，保持功能和對活動的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。6. 心理表象具有直觀性，概括性和可操作性。8. 提出言語模仿說的心理學(xué)家是斯金納，提出先天語言生成說的心理學(xué)家是喬姆斯基。，是人進(jìn)行活動的動力。，在德國萊比錫大學(xué)由德國哲學(xué)家、生理學(xué)家馮特建立了世界上第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室。18. 人的意識具有知覺功能、能動性功能和選擇與監(jiān)控功能。20. 剛能引起感覺最小刺激強(qiáng)度稱為絕對閾限，對最小差異量的感覺能力稱為差別感覺閾限。22. 內(nèi)部言語具有隱蔽性和簡略性兩個特點(diǎn)。24. 耶克斯多德森定律表明，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間呈現(xiàn)不確定關(guān)系。26. 最早將動機(jī)這一概念引入心理學(xué)領(lǐng)域的人是美國心理學(xué)家馬斯洛。28. 能力是指人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征。 50 指有預(yù)定的目的，需要一定意志努力的注意。培養(yǎng)間興趣。用堅(jiān)強(qiáng)意志與干擾作斗爭簡要分析感覺與知覺的聯(lián)系與區(qū)別。 區(qū)別：一、產(chǎn)生的性質(zhì)不同。三、生理機(jī)制不同。 269 生理需要、安全需要、歸屬關(guān)系和愛的需要、尊重需要、認(rèn)知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要 簡述認(rèn)知技能形成的主要階段。二、物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段。四、無聲的外部言語階段。二、單詞句階段。四、完整句階段 簡述影響問題解決的影響因素。二、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的限制。四、功能固著。208 區(qū)別：一、情緒的生理性和情感的社會性。三、與情感相比，情緒不穩(wěn)定。聯(lián)系：一、情緒是情感
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