職業(yè)生涯的規(guī)劃-展示頁(yè)
2024-08-16 19:54本頁(yè)面
【正文】 務(wù)之后才發(fā)現(xiàn)，自己過(guò)去的夢(mèng)想并不是自己所想要的全部東西。最后，在30多歲和40多歲之間的某個(gè)時(shí)段上，人們可能會(huì)進(jìn)入一個(gè)職業(yè)中期危機(jī)階段。到了30歲～40歲這一年齡段上的時(shí)候，人們通常就會(huì)進(jìn)入了穩(wěn)定子階段。嘗試子階段：大約發(fā)生于一個(gè)人的25歲~30歲之間這一年齡段中。然而，在大多數(shù)情況下，在這一階段的人們?nèi)匀辉诓粩嗟貒L試與自己最初的職業(yè)選擇所不同的各種能力和理想。有些時(shí)候，個(gè)人在這期間能夠找到合適的職業(yè)并隨之全力以赴地投入到有助于自己在此職業(yè)中取得永久發(fā)展的各種活動(dòng)之中。類(lèi)似地，處于這一階段的人還必須根據(jù)來(lái)自各種職業(yè)選擇的可靠信息來(lái)做出相應(yīng)的教育決策。到了這一階段結(jié)束的時(shí)候，一個(gè)看上去比較恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)就已經(jīng)被選定，他們已經(jīng)做好了開(kāi)始工作的準(zhǔn)備。在這一階段的開(kāi)始時(shí)期，他們往往做出一些帶有試驗(yàn)性質(zhì)的較為寬泛的職業(yè)選擇。在這一時(shí)期中，個(gè)人將認(rèn)真地探索各種可能的職業(yè)選擇。到這一階段結(jié)束的時(shí)候，進(jìn)入青春期的青少年就開(kāi)始對(duì)各種可選擇的職業(yè)進(jìn)行帶有某種現(xiàn)實(shí)性的思考了。在這一階段的一開(kāi)始，角色扮演是極為重要的。成長(zhǎng)階段大體上可以界定在從一個(gè)人出生到14歲這一年齡段上。第二課：職業(yè)生涯發(fā)展階段每個(gè)人的職業(yè)都要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段，了解職業(yè)生涯的階段性很重要，因?yàn)橐粋€(gè)人所處的職業(yè)階段將會(huì)影響他的知識(shí)水平以及對(duì)于各種職業(yè)的偏好程度。人的職業(yè)生涯是個(gè)人與他人、個(gè)人與環(huán)境、個(gè)人與社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果。因此職業(yè)生涯具有整合性，涵蓋了人生整體發(fā)展的各個(gè)層面，而非僅僅局限于工作或職位。職業(yè)生涯的第五個(gè)特性是整合性。職業(yè)生涯的第四個(gè)特性是終生性。孔子曰：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。每個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展過(guò)程，都有著不同的發(fā)展階段，可以分為不同的時(shí)期。就整體而言，職業(yè)生涯是一個(gè)具有一定邏輯性的過(guò)程。職業(yè)生涯的第二個(gè)特性是發(fā)展性。職業(yè)生涯的第一個(gè)特性是獨(dú)特性。職業(yè)生涯的規(guī)劃第一單元第一課：職業(yè)生涯的涵義什么是職業(yè)生涯？職業(yè)生涯是一個(gè)人依據(jù)理想的長(zhǎng)期目標(biāo)，所形成的一系列工作選擇，以及相關(guān)的教育或訓(xùn)練活動(dòng)，是有計(jì)劃的職業(yè)發(fā)展歷程。從總體上看，人的職業(yè)生涯具有以下特性：獨(dú)特性；發(fā)展性；階段性；終生性；整合性；互動(dòng)性。每個(gè)人都有自己的職業(yè)條件，有自己的職業(yè)理想和職業(yè)選擇，有為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想所作的種種不同努力，從而有著與別人相區(qū)別的、獨(dú)特的生涯歷程。每一個(gè)人的職業(yè)生涯，都是一種發(fā)展、演進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。職業(yè)生涯的第三個(gè)特性是階段性。人在不同的生涯階段有著不同的目標(biāo)和任務(wù)，職業(yè)生涯各階段之間具有遞進(jìn)性。可以看出，人的不同的年齡階段，不同的職業(yè)生涯發(fā)展階段，所要完成的任務(wù)是不同的。每個(gè)人的職業(yè)生涯作為一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的歷程，是根據(jù)個(gè)人在不同階段的企求而不斷蛻變和增長(zhǎng)，直至終身。由于個(gè)人所從事的工作或職業(yè)，往往決定他的生活狀態(tài)，而且職業(yè)與適合兩者之間又很難區(qū)分。職業(yè)生涯的第六特性是互動(dòng)性。人的自我觀念、人的主觀能動(dòng)性，個(gè)人所掌握的社會(huì)職業(yè)信息、職業(yè)決策技術(shù)，對(duì)于其職業(yè)生涯有著重要的影響。一個(gè)人一生經(jīng)歷的主要職業(yè)階段大體可總結(jié)五個(gè)階段，成長(zhǎng)階段、探索階段、確立階段、維持階段和下降階段。在這一階段，個(gè)人通過(guò)對(duì)家庭成員、朋友以及老師的認(rèn)同以及與他們之間的相互作用，逐漸建立起了自我概念。兒童將嘗試各種不同的行為方式，而這使得他們形成了人們?nèi)绾螌?duì)不同行為做出反應(yīng)的印象，并且?guī)椭麄兘⑵鹨粋€(gè)獨(dú)特的自我概念或個(gè)性。第二個(gè)階段是探索階段，大約發(fā)生于一個(gè)人的15歲～24歲之間的這一年齡段上。他們?cè)噲D將自己的職業(yè)選擇與他們對(duì)職業(yè)的了解以及通過(guò)學(xué)校教育、休閑活動(dòng)和工作等途徑中所獲得的個(gè)人興趣和能力匹配起來(lái)。然而，隨著個(gè)人對(duì)所選擇職業(yè)以及對(duì)自我的進(jìn)一步了解，他們的這種最初選擇往往會(huì)被重新界定。人們?cè)谶@一階段上以及以后的職業(yè)階段上需要完成的最重要任務(wù)就是對(duì)自己的能力和天資形成一種現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)。確立階段大約發(fā)生在一個(gè)人的24歲～44歲之間這一年齡段上，它是大多數(shù)人工作生命周期中的核心部分。人們通常愿意早早地就將自己鎖定在某一已經(jīng)選定的職業(yè)上。確立階段本身又由三個(gè)子階段構(gòu)成。在這一階段，個(gè)人確定當(dāng)前所選擇的職業(yè)是否適合自己，如果不適合，他或她就會(huì)準(zhǔn)備進(jìn)行一些變化。穩(wěn)定子階段：在這一階段，人們往往已經(jīng)定下了較為堅(jiān)定的職業(yè)目標(biāo)，并制定較為明確的職
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