我國(guó)農(nóng)村教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策-展示頁(yè)
2025-08-05 15:48本頁(yè)面
【正文】 改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展迅速，成績(jī)顯著，但農(nóng)村教育先天不足、后天失調(diào)的矛盾日益凸顯。本文在此前提下，就農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀與對(duì)策作一探索，與同行共勉。一句話，中國(guó)農(nóng)民不擺脫這種古老的耕作模式，使其致富奔小康終將是一句空話。千百年來(lái)，落后、貧窮、愚昧一直是我國(guó)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民（“三農(nóng)”）的代名詞。黨的十七大明確指出，黨和政府下一個(gè)時(shí)期的主要任務(wù)是帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建設(shè)小康社會(huì)。但是，隨著我國(guó)“地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理、以縣為主”的基礎(chǔ)教育管理體制的確立以及農(nóng)村稅費(fèi)改革的實(shí)施，我國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育在教育觀念、教育經(jīng)費(fèi)、保學(xué)控流、師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容等方面仍然存在著不容忽視的問(wèn)題。農(nóng)村基礎(chǔ)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分。德育教育令人擔(dān)憂。師資隊(duì)伍問(wèn)題突出。教育經(jīng)費(fèi)短缺，辦學(xué)條件差。.. . . ..目錄一、農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀分析（一）農(nóng)村基礎(chǔ)教育取得的成就（二）農(nóng)村基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題觀念陳舊，教育教學(xué)管理水平亟待提高。應(yīng)試色彩濃郁，師生不堪重負(fù)。學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象甚為嚴(yán)重。教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村發(fā)展需求脫節(jié)。二、農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展對(duì)策更新教育觀念，完善教育體制加大投資，改善辦學(xué)條件 堅(jiān)持德育為首的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)思想道德建設(shè)采取有效措施，做好保學(xué)控流工作加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)從農(nóng)村實(shí)際需要出發(fā)，推進(jìn)教育改革我國(guó)農(nóng)村教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策［內(nèi)容摘要］農(nóng)村教育既是農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)性條件，也是農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r的重要表征。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育在普及義務(wù)教育、增加教育投入、改革辦學(xué)模式等方面取得了令人矚目的成就。［關(guān)鍵詞］農(nóng)村 基礎(chǔ)教育 現(xiàn)狀 對(duì)策有統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)有農(nóng)村人口9億，約占全國(guó)總?cè)丝诘?0%。全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村致富奔小康。雖然經(jīng)歷了30余年改革開(kāi)放的沐浴，使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得了一定的成就，但是由于農(nóng)村人口的整體素質(zhì)低，全國(guó)絕大部分地區(qū)的農(nóng)民依然是日出而作、日落而息，憑借我們祖先流傳了幾千年的“牛拉犁式”耕作模式在田間地頭辛勤勞作，生產(chǎn)效率極為低下，嚴(yán)重制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。農(nóng)村的小康哪里？農(nóng)民的小康在哪里？在于黨和政府的大力支持和發(fā)展農(nóng)村教育，全面提高農(nóng)村人口的總體素質(zhì)，不斷增強(qiáng)農(nóng)村發(fā)展的后勁。 一、農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀分析（一）農(nóng)村基礎(chǔ)教育取得的成就黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布以來(lái)，我國(guó)的農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)有了很大發(fā)展，一是基本普及了九年制義務(wù)教育，掃除了青壯年文盲；二是政府對(duì)農(nóng)村教育的投入也有了明顯增加，每年國(guó)家財(cái)政對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投資幾乎是成倍增長(zhǎng)；三是一些地區(qū)和學(xué)校通過(guò)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育辦學(xué)模式進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)，提高了教育質(zhì)量，促進(jìn)了農(nóng)村的發(fā)展。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，我們必須承認(rèn)，農(nóng)村教育狀況并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，不僅許多根深蒂固的問(wèn)題沒(méi)有徹底解決，而且一些新情況、新問(wèn)題在新的形勢(shì)下不斷產(chǎn)生。觀念陳舊，教育教學(xué)管理水平亟待提高。（2）受分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理思想的影響，認(rèn)為農(nóng)村辦教育是教育部門(mén)的事，是學(xué)校自己的事，鎮(zhèn)政府不必介入，因此缺乏對(duì)農(nóng)村教育的足夠重視，缺乏對(duì)教育目標(biāo)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，缺少對(duì)教育過(guò)程的必要檢查、督導(dǎo)，教育經(jīng)費(fèi)的投入也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。比如，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)對(duì)學(xué)校的評(píng)估、學(xué)校對(duì)教師工作的評(píng)估、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估都存在諸多問(wèn)題。 “考、考、考，教師的法寶，分、分、分，學(xué)生的命根”。于是乎老師們也顧不了“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的素質(zhì)教育”，一味汗水加時(shí)間，有道是：“不管白貓黑貓，考得高分是好貓”。在初級(jí)中學(xué)，初三年級(jí)的老師負(fù)擔(dān)更重，由于學(xué)生大多住校，早晨5：30天蒙蒙亮，老師就要早起下班輔導(dǎo)，晚上還要輔導(dǎo)到10：30。老師們明知這樣做只能是事倍功半，勞而無(wú)功，可是誰(shuí)又能保證自己不這樣做就能讓學(xué)生考出好成績(jī)呢？一句話，隨大流，這樣，盡管自己辛苦點(diǎn)，但總比挨領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)強(qiáng)。教育經(jīng)費(fèi)短缺是我國(guó)教育面臨的普遍問(wèn)題，這在農(nóng)村特別是貧困農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)得尤為突出。就這2%而言，絕大部分都投入到了高等教育和城市中小學(xué)教育中，等到本來(lái)就十分有限的經(jīng)費(fèi)到了區(qū)、縣一級(jí)教育行政部門(mén)手中，他們
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