爺爺一定有辦法教學(xué)設(shè)計-修改版-展示頁
2024-08-07 19:09本頁面
【正文】 家?guī)砹艘槐拘聲?，看（出示書本），有誰讀過嗎？（生答）師：沒讀過沒關(guān)系，這節(jié)課我們就一起來讀一讀這本書。 讓學(xué)生明白繪本閱讀中細(xì)心觀察、展開想象，能享受到更多的閱讀樂趣。情感與價值：感受爺爺對小孫子的愛，體會親情的幸福、溫暖。 讓學(xué)生明白繪本閱讀中細(xì)心觀察、展開想象，能享受到更多的閱讀樂趣；知道圖也會說話?！稜敔斠欢ㄓ修k法》——二年級繪本閱讀指導(dǎo)一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 師生共讀一本書，讓學(xué)生喜愛繪本閱讀，激發(fā)低段學(xué)生的課外閱讀興趣。 欣賞圖片，從圖中體會到文本所敘述到的情節(jié)及所含有的豐富內(nèi)容。過程與方法： 看讀演寫結(jié)合，感受簡單重復(fù)的有趣語句。二、教學(xué)重點： 讓學(xué)生享受繪本閱讀，通過繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。 三、教學(xué)難點：體會爺爺在縫制毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣時密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦邸?明確閱讀要求過渡：讀課外書可不是翻翻看看就行了的，要怎么才能讀好書呢？我們先來看看（出示課件），聽一聽賀老師的要求。，圖文結(jié)合，大膽想象。伸出手兒跟老師一起寫書名。）：一起讀一讀這本書的名字。吉爾曼，是宋珮阿姨把這本外國書翻譯成了中文，讓我們中國的娃娃也可以讀。今天的故事，就從這塊奇妙的藍(lán)布開始。：來，讓我們接著翻開下一頁。同學(xué)們，再仔細(xì)看看插圖，說說圖上爺爺和孫子的表情動作是怎樣的？（爺爺牽著孫子的手，笑瞇瞇的，小孫子也翹起了嘴角，樣子非常開心。他的爺爺是個很高明的裁縫師傅，約瑟和爺爺就是這本書的主人公。過渡：想不想看故事了？那我們就一起合作讀故事了！你們看圖，老師讀文字。（很舒服，很暖和）：（出示頁2）讀文字“毯子又舒服、又保暖，還可以把噩夢通通趕跑”這真是一條（引讀：“奇妙的毯子”?。ǘ┩馓?.（出示頁3）過渡：不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。（1） 你覺得約瑟舍得丟掉毯子嗎？（齊說：舍不得）你是從哪兒看出來的？ （2
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