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“常春藤”學院——品牌校本研修平臺-展示頁

2024-08-01 20:09本頁面
  

【正文】 、建筑、書畫等各種不同文化形式,能發(fā)表自己的見解。語文課程應使學生初步學會運用語言文字進行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提高思想文化修養(yǎng),促進自身精神成長。 學科育人目標 通過培養(yǎng)學生的語言文字運用的能力,提升學生的綜合素養(yǎng),為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ),努力實現(xiàn)學校做“中國人、現(xiàn)代人、世界人”的育人目標。 2022 讓學習真正發(fā)生 …… text 學科主題 語文:主題建構(gòu) 數(shù)學:整體建構(gòu) 英語:文本再構(gòu) 技能學科:活動再構(gòu) 國家課程校本化研究方案討論稿(語文) 核心素養(yǎng) 育人目標 學科本質(zhì) 課程目標 研究方向 基本范式 備課流程 核心素養(yǎng) 素養(yǎng)是知識、能力與態(tài)度的綜合,“核心素養(yǎng)”是 社會群體中的個體應共同學習的必要素養(yǎng),亦即“社 會參與”、“溝通互動”、“自主行動”三種范疇九個面 向的素養(yǎng)。學校發(fā)展 文化閱讀與教師專業(yè)發(fā)展” 文化視野下學科核心的再認與重建” 課程校本化中的教師專業(yè)作為 尋找回到兒童之路 找到新的成長點 助力教師專業(yè)成長 提高教育教學質(zhì)量服務(wù) text 如果只有課程標準 —— 課程改革實踐探索 以深化 “國家課程校本化” 為突破口,以 學生 為主體,以 思維力發(fā)展 為核心,以改變教師教的方式促學生學的方式的轉(zhuǎn)變,切實有效提高 課堂教學效益 ,使師生雙方體驗在教學活動過程中的 生命意義 ,促進教師和學生的 共同發(fā)展 的教科研方向?!俺4禾佟睂W院 —— 品牌校本研修平臺 梅嶺小學教科室 背景 構(gòu)建“常春藤”學院 促進教師專業(yè)發(fā)展 一所學院 一所學院:常春藤教師專業(yè)發(fā)展學院 text 系列主題 職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)啟航 文化自覺 師生成長 近 7年的研究與探索,梅嶺小學最終鎖定教育的核心地帶 ——課程領(lǐng)域 ,提出了關(guān)于 “未來課程” 的思考?!罢Z文表達與符號運用” “資訊科技與媒 體素養(yǎng)”“藝術(shù)欣賞與生活美
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