百分?jǐn)?shù)一教材分析-展示頁
2025-07-08 16:23本頁面
【正文】 的百分之幾是多少”的問題教學(xué)如何把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)。（二）把百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化與求百分率、求一個數(shù)的百分之幾是多少結(jié)合起來，注重在應(yīng)用過程中自然地引導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)進(jìn)行互化。新教材的六年級上冊主要教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義及一般性應(yīng)用，把百分?jǐn)?shù)的特殊應(yīng)用（如利率、折扣、成數(shù)）移至六年級下冊的教材中。由于百分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)對理解和判斷生活中相關(guān)數(shù)據(jù)信息以及運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決日常生活中的實(shí)際問題有著重要的意義。本單元在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù)。六年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《百分?jǐn)?shù)（一）》教材分析韓所小學(xué) 徐艷玲百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，人們常用百分?jǐn)?shù)對事物進(jìn)行描述、分析、統(tǒng)計、比較。雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)大量接觸了百分?jǐn)?shù)，但是對百分?jǐn)?shù)的意義以及其應(yīng)用價值的認(rèn)識還處于模糊階段。百分?jǐn)?shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，因此，它是一種特殊的分?jǐn)?shù)，有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算與應(yīng)用都可以由分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識遷移過來。一、與實(shí)驗教材（《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)六年級》）的主要區(qū)別（一）把“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”分成兩部分。兩部分內(nèi)容的著眼點(diǎn)有所不同，六年級上冊的教學(xué)重點(diǎn)是利用知識的遷移，認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義及一般性應(yīng)用；而六年級下冊的教學(xué)重點(diǎn)是了解百分?jǐn)?shù)在生活中一些特殊領(lǐng)域的應(yīng)用，更強(qiáng)調(diào)對其實(shí)際意義的理解。新教材在編排百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化時進(jìn)行了新的嘗試。因為在求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾時，求出的結(jié)果或者是分?jǐn)?shù)的形式，或者是小數(shù)的形式，而題目要求以百分?jǐn)?shù)的形式呈現(xiàn)結(jié)果，就自然產(chǎn)生了把分?jǐn)?shù)和小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的需要；在求一個數(shù)的百分之幾是多少時，只有把百分之幾化成分?jǐn)?shù)或小數(shù)，才能進(jìn)行計算。（三）增加用單位“1”解決的實(shí)際問題。5
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