新中國(guó)義務(wù)教育發(fā)展歷程及其評(píng)價(jià)-展示頁(yè)
2025-07-08 01:16本頁(yè)面
【正文】 遠(yuǎn)不夠的。因此，全社會(huì)對(duì)教育的重視被提高到前所未有的高度，明確抓教育要從基礎(chǔ)教育抓起，目的是全面提高民族素質(zhì)?！ 。ㄒ唬吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的制定 隨著撥亂反正的深入進(jìn)行，中國(guó)獲得了前所未有的安定，特別是改革開(kāi)放促使中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，使人們對(duì)祖國(guó)的未來(lái)等問(wèn)題進(jìn)行了深入思考，特別是關(guān)于民族素質(zhì)、民族發(fā)展方面的問(wèn)題。但是，當(dāng)時(shí)的義務(wù)教育只是通過(guò)個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)人的講話和教育部等部門(mén)的政策、措施來(lái)規(guī)定，而沒(méi)有法律的方式使義務(wù)教育規(guī)范化、正常化、嚴(yán)格化。1977年5月24日，鄧小平談到“尊重知識(shí)、尊重人才”的問(wèn)題時(shí)指出了現(xiàn)代化與科技、教育之間的辨證關(guān)系，并進(jìn)而指出，辦教育要兩條腿走路，既注意普及，又注意提高；1978年，在五屆人大一次會(huì)議的《政府工作報(bào)告》中提到“繁榮社會(huì)主義教育文化事業(yè)”的部分時(shí)曾指出：“全國(guó)要齊心協(xié)力，重視、支持教育事業(yè)，提高教育質(zhì)量，到1985年在農(nóng)村基本普及9年教育，在城市基本普及10年教育?！∪⒏母镩_(kāi)放后義務(wù)教育的發(fā)展 1976年，中國(guó)開(kāi)始了撥亂反正的改革工作，為中國(guó)教育開(kāi)放提供了必要的環(huán)境條件。“文革”期間，據(jù)當(dāng)時(shí)國(guó)務(wù)院教科組1973年9月在一個(gè)內(nèi)部刊物上反映，中國(guó)存在至少三種學(xué)制；即，14個(gè)省、市、自治區(qū)把中小學(xué)合并為九年制（五．二．二制）；7個(gè)省、市、自治區(qū)實(shí)行十年制（五．三．二制）；9個(gè)省、市、自治區(qū)在農(nóng)村學(xué)校采用九年制，而在城市學(xué)校采用十年制等。教育戰(zhàn)線也同樣如此，各類學(xué)校停課鬧革命，批判智育第一，提倡開(kāi)門(mén)辦學(xué)，以勞代教，使教育遭受毀滅性打擊?？墒?，短暫的春天過(guò)后，1966年開(kāi)始的“文化大革命”使剛剛有所成績(jī)的基礎(chǔ)教育掉入了寒冷的冰窖，“停課鬧革命”，否定正常的教學(xué)秩序和教材學(xué)科體系，宣揚(yáng)“讀書(shū)無(wú)用論”等，將基礎(chǔ)教育推向了毀滅的深淵。為了改變這種狀況，在基礎(chǔ)教育方面，中國(guó)政府首先從數(shù)量上著手，使盡可能多的適齡兒童受到教育。1963年3月，中共中央頒發(fā)的《全日制小學(xué)暫行工作條例（草案）》指出根據(jù)毛澤東同志提出的：“我們的教育方針應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為社會(huì)主義的有文化的勞動(dòng)者”，明確小學(xué)教育的任務(wù)，“是為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)勞動(dòng)后備力量和為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)合格的新生”?！边@一時(shí)期的報(bào)道盡管有虛報(bào)浮夸傾向，但教育的發(fā)展和普及方面的成績(jī)是應(yīng)該肯定的。據(jù)1958年10月1日《光明日?qǐng)?bào)》報(bào)道：“我國(guó)教育事業(yè)以空前速度獲得巨大發(fā)展，我國(guó)的科學(xué)文化面貌正飛躍變化。在第三個(gè)五年計(jì)劃期間，通過(guò)辦全日制、二部制、農(nóng)業(yè)中學(xué)、業(yè)余中學(xué)、廣播學(xué)校等各種各樣的途徑，力爭(zhēng)普及中學(xué)教育……，在教育事業(yè)的發(fā)展上要抓兩頭，一頭是辦重點(diǎn)學(xué)校，另一頭是抓好普及教育，并要制定教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。1951年教育部召開(kāi)第一次全國(guó)初等教育及師范教育會(huì)議，明確指出，從1952年開(kāi)始，爭(zhēng)取十年內(nèi)基本普及小學(xué)教育。”在這一教育宗旨和相應(yīng)原則的指導(dǎo)下，建國(guó)初期我國(guó)的基礎(chǔ)教育有明顯的發(fā)展，呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)?！眹?guó)家設(shè)立并且逐步擴(kuò)大各種學(xué)校其他文化教育機(jī)關(guān)，以保證公民享受這種權(quán)利，國(guó)家特別關(guān)懷青年體力和智力的發(fā)展?！∫?、建國(guó)初十七年的義務(wù)教育狀況 中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，就把基礎(chǔ)教育作為一項(xiàng)大政來(lái)抓。 關(guān) 鍵 詞：義務(wù)教育；發(fā)展；問(wèn)題；評(píng)價(jià) 義務(wù)教育作為整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，它的質(zhì)量等因素直接關(guān)系到中國(guó)未來(lái)人才的質(zhì)量與素質(zhì)狀況。新中國(guó)義務(wù)教育發(fā)展歷程及其評(píng)價(jià)武漢大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 朱永輝 周雅婷 周婷婷 內(nèi)容提要：建國(guó)以來(lái)，中國(guó)的義務(wù)教育經(jīng)歷了三個(gè)不同的發(fā)展時(shí)期，中國(guó)的義務(wù)教育在坎坷與爭(zhēng)論中步入了21世紀(jì)。新世紀(jì)義務(wù)教育發(fā)展是關(guān)鍵，但發(fā)展的前提是如何更清楚地認(rèn)識(shí)我國(guó)義務(wù)教育存在的根本問(wèn)題，如何評(píng)價(jià)它?；仡櫯c反思我國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展歷程對(duì)于推動(dòng)義務(wù)教育在新的歷史階段的發(fā)展具有重要意義。1954年9月20日，一屆人大一次會(huì)議通過(guò)的《中華人民共和國(guó)憲法》第94條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利。第95條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)保障公民進(jìn)行科學(xué)研究、文化藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)的自由，國(guó)家對(duì)從事科學(xué)、教育、文學(xué)、藝術(shù)和其他文化活動(dòng)的公民的創(chuàng)造性活動(dòng)，給予鼓勵(lì)和幫助。 1．注重普及。1957年11月，中共中央文教小組召開(kāi)了省、市文教聽(tīng)證會(huì)議，會(huì)議指出，采取辦全日制、二部制、建議小學(xué)等各種學(xué)校的辦法，力爭(zhēng)在第二個(gè)五年計(jì)劃期間普及小學(xué)教育。 2．發(fā)展速度快。全國(guó)入學(xué)率已達(dá)93．9%，87％的縣市基本普及了小學(xué)教育，本年新建中學(xué)26000余所，全國(guó)中學(xué)生已達(dá)924萬(wàn)，比1957年增長(zhǎng)47%?！ ?3．從國(guó)情出發(fā)。中華人民共和國(guó)成立后，面對(duì)的是國(guó)民黨留下的一窮二白的爛攤子，總?cè)丝谥?0％是文盲，其中很大一部分是適齡兒童，這就是當(dāng)時(shí)中國(guó)最基本的國(guó)情?！ ?以上三個(gè)特點(diǎn)充分反映了當(dāng)時(shí)的黨中央抓教育的決心，且取得了很大的成就，義務(wù)教育出現(xiàn)了短暫的春天?！ 《ⅰ拔母铩逼陂g義務(wù)教育的狀況 文化大革命的10年，使黨、國(guó)家和人民遭受到建國(guó)以來(lái)最嚴(yán)重的挫折與損失。從當(dāng)時(shí)學(xué)制的情況，可以看出當(dāng)時(shí)基礎(chǔ)教育的狀況。但是，當(dāng)時(shí)教育界的廣大人士仍然在為基礎(chǔ)教育生存與延續(xù)盡心盡力，使基礎(chǔ)教育有一定的保持與發(fā)展。自此，中國(guó)教育發(fā)展日趨正常。”
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