【正文】 做好規(guī)劃、制定好計(jì)劃。也可以在編輯好一張后，將其復(fù)制（需要雙擊進(jìn)入編輯狀態(tài)）到其余的 10張中 。 第二步： 重復(fù)上述方法，依次粘貼進(jìn)第 2至第 10張名片。 然后切換到 有十個框的文檔中，依次點(diǎn)擊 “ 編輯 → 選擇性粘貼 ” → “Microsoft Word 圖片對象 ” 項(xiàng) ，粘貼名片 。 圖 新建的十格標(biāo)簽文檔 最后， 復(fù)制名片 。 第一步： 新建一個文檔， 依次單 擊 “ 工具 → 信函與 郵件 → 信封與標(biāo)簽 ” 菜單項(xiàng)，在彈出的對話框中點(diǎn)擊 “ 標(biāo)簽 ” 選項(xiàng)卡中的 “ 選項(xiàng) ” 按鈕 ，進(jìn)行如下圖 的設(shè)置。 圖 設(shè)計(jì)名片 特別注意的 是：利用“格式” —— “背景”的方式為 名片添加背景在此處會失去效果，所以不應(yīng)采用。 然后按照圖 。 【拓展知識】 利用“信封和標(biāo)簽”命令快速 復(fù)制 十 張名片 首先， 制作單張名片 。 讓有能力的同學(xué)利用 Word名片模板制作“未來名片”的背面。 在創(chuàng)作過程中學(xué)生可能會遇到 諸如“ 名片的大小設(shè)置、名片的圖文搭配 ”等問題，這時采用知識問答的形式 ， 進(jìn)行問題匯總，統(tǒng)一 講解藝術(shù)字、自選圖形和文本框的合理使用 ，這樣，既 節(jié)省時間， 又可以 提高課堂效率。 【教 學(xué) 建議】 、 規(guī)劃名片是本課的重點(diǎn)， 建議師生共同對名片進(jìn)行總體分析， 在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)從 兩個途徑 入手： 一是利用王大明名片引出名片的構(gòu)成信息 ， 接著通過交流、討論光盤中的“名片小知識”，進(jìn)一步明確常見名片的基本常識和設(shè)計(jì)常識 ，如普通名片尺寸確定 （ 9cm*） 、文字信息（姓名必填）、風(fēng)格和色彩搭配（ 與從事的工作及性格密不可分 ：簡約、活潑、安靜、典雅、個性等以及與之相關(guān)聯(lián)的色系及素材 ） 等 。 難點(diǎn)： 對名片的合理規(guī)劃及 恰當(dāng)?shù)倪x擇合適的 工具。 （ 3）具有自評和互評意識，有汲取他人優(yōu)點(diǎn)的意識。 （ 1） 通過觀察、分 析樣式各異的名片，創(chuàng)作熱情得以激發(fā)，創(chuàng)作思路得以拓展。 通過觀察、分析、交流名片構(gòu)成要素、樣式和制作流程，選擇 Word 軟件作為制作工具。 （ 2） 明確名片的制作流程。 3． 課前準(zhǔn)備 樣式各異的名片樣例，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，提供創(chuàng)作思路。 藝術(shù)性 界面美觀、色彩和諧、過渡自然 創(chuàng)造性 主題表現(xiàn)形式新穎，構(gòu)思 獨(dú)特 技巧性 技術(shù)運(yùn)用準(zhǔn)確、適當(dāng) ，能清晰表達(dá)作品思想信息 第第 7 課課 我我 的的 ““ 未未 來來 名名 片片 ”” 【 教學(xué)準(zhǔn)備 】 教材分析 本課 以“創(chuàng)作二十年后個人名片”為任務(wù)， 通過 綜合運(yùn)用 Word 中的圖文混排知識完成作品創(chuàng)作 ，本課內(nèi)容 作為單元的第一課，為 “小學(xué)同學(xué)會”專題活動的開展起到了重要的鋪墊作用。 在評價作品時，可參照下表從以下幾方面進(jìn)行。 3 交流合作 小組成員間善于溝通，積極配合其他同學(xué)，能發(fā)揮自身優(yōu)勢，樂于幫助同學(xué)；并認(rèn)真聽取和采納同學(xué)意見和建議，積極協(xié)調(diào)小組開展工作。 過程評價主要是 結(jié)合學(xué)生在課堂中的活動態(tài)度、交流合作、成果展示三個 評價 指標(biāo)采用生生互評的方式進(jìn)行 ，結(jié)果評價通過作品來進(jìn)行 。 1 第 11 課 故地重游（二） 制作故地重游專題片 熟練掌握 PowerPoint 的基本操作； 熟練使用“錄 音機(jī)” 進(jìn)行錄音 1 第 12 課 珍藏同窗情 制作同學(xué)會留念冊 知識匯總：根據(jù)素材和想要作品達(dá)到什么樣的效果，來選擇合適軟件完成作品創(chuàng)作。 1 第 9 課 母校的變化 通過各種手段表現(xiàn)母校情：或繪畫、或?qū)懽?、?制作 數(shù)字故事?? 利用繪圖工具繪制二十年后母校景觀圖、平面圖；利用文字編輯工具描寫未來校園的變化；利用演示文稿 制作 數(shù)字故事；利用所學(xué)的信息技術(shù)工具 （如計(jì)算機(jī)、掃描儀、數(shù)碼（攝）相機(jī)等）進(jìn)行紀(jì)念品的創(chuàng)作。涉及： Word 頁面設(shè)置、文本框、藝術(shù)字、自選圖形、圖片等操作 。 （ 6） 責(zé)任意識和合作意識得到加強(qiáng)。 （ 4） 能 夠積極與他人合作， 虛心接受別人的建議， 并 積極學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)。 2 （ 2）能夠根據(jù)任務(wù)的需要，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，從而有步驟地達(dá)成目標(biāo)。 （ 2） 根據(jù)任務(wù) 的不同， 利用 演示、 自主學(xué)習(xí)、小組互助學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法 來學(xué)習(xí)、探究和解決實(shí)際問題。 （ 4） 綜合應(yīng)用 Word文字處理軟件和 PowerPoint 演示文稿完成作品 。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 與技能 （ 1） 熟練操作 Windows操作系統(tǒng) 。因此，教師在教學(xué)之前要先研讀教材，對于教材中的知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和順序進(jìn)行有意義的 重組和 融合以滿足需要，達(dá)到理想的教學(xué)效果。 整個 單元 教材編寫 采用的是“任務(wù)驅(qū)動” 模式 :在單元中設(shè)置 “二十年后 小學(xué)同學(xué)會”這一大任務(wù)，而每一課又分解成 若干個子 任務(wù)， 學(xué)生在確定任務(wù)、分析任務(wù)和完成任務(wù)的過程中 不知不覺地 融會貫通各個 知識點(diǎn) 的應(yīng)用 ； 教材中 推行的學(xué)習(xí)模式是以小組合作為主，通過學(xué)生間的互相溝通、交流與合作， 初步培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息 、表達(dá)信息 的能力。 在此過程中 學(xué)生 能 夠 深刻 體會 到 ： 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已成為我們現(xiàn)代生活中必不可少的 工具和獲取信息的途徑，而計(jì)算機(jī)中的各種軟件也不是孤立存在的， 可以根據(jù)需要將它們有機(jī)的組合起來， 以達(dá)到解決問題的目的 。 其 編寫意圖并不是針對某一計(jì)算機(jī)技術(shù)知識 進(jìn)行深入研究， 而 是讓 學(xué)生 通過 計(jì)劃、籌備及參加“二十年后小學(xué)同學(xué)會” ，學(xué)會 綜合 運(yùn)用 繪畫、網(wǎng)絡(luò)搜索、 Word 編輯、 PowerPoint展示等工具軟件 及 數(shù)碼 （攝） 相機(jī)、掃描儀等 現(xiàn)代 信息技術(shù)手段來 處理現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。 1 第二單元 二十年后來相會 一、 單元綜述 《 小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（修訂討論稿） 》中 指出 ：在小學(xué)階段 學(xué)生要 “ 學(xué)會利用信息技術(shù)工具收集與處理信息，以支持學(xué)習(xí)、探究和解決日常生活問題 ”，即“所學(xué)為所用，所用有所獲”?；?《綱要》的這一要求， 本單元 設(shè)置 了“二十年后來相會”這一 主題 項(xiàng)目活動。 來處理現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。 從而， 培養(yǎng) 學(xué)生具有 “利用信息技術(shù)來解決實(shí)際問題”的 意識 ，并 引導(dǎo)學(xué)生 把這種 思想 意識延續(xù)到今后的學(xué)習(xí)和生活中 。 需要說明 兩點(diǎn)： 通覽整個單元，會發(fā)現(xiàn)：每課之間既相互獨(dú)立又緊密聯(lián)系，即使自主活動內(nèi)容也是為本單元的專題活動進(jìn)行技術(shù)上的拓展。 《綱要》中提倡 小學(xué) 信息技術(shù)課程內(nèi)容 要 “鼓勵學(xué)生個性發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新”，因此，在實(shí)際教學(xué)中，對于本單元 的主題活動實(shí)例的選材 可以 從學(xué)生興趣 出發(fā)，同 生活 實(shí)際 和實(shí)踐相聯(lián)系 ， 不必單一的模仿、機(jī)械的抄襲和復(fù)制 教材 ， 要給予學(xué)生 充足的探索空間和 體現(xiàn) 地域特色 。 （ 2） 熟練使用“畫圖”程序或金山畫王繪圖軟件 （ 3） 熟練使用因特網(wǎng)基礎(chǔ)知識搜索、下載、傳遞信息 。 （ 1）以任務(wù)為主線，將 信息技術(shù)工具 的 各種操作和運(yùn)用 融入到 作品的 制作中 。 、態(tài)度與價值觀 （ 1） 能夠 綜合運(yùn)用各種 信息 技術(shù) 手段來 充分表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和想法 ，善于運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題 。 （ 3） 充分發(fā)展好奇心和求知欲， 能夠?qū)ξ粗挛锍錆M想象力和創(chuàng)造力。 （ 5） 面對問題會觸類旁通和舉一反三，嘗試采用各種方法來解決問題。 三、課時安排 課 題 主要任務(wù) 涉及知識與技能 課時 第 7 課 我的“未來名片” 創(chuàng)作個人名片 綜合運(yùn)用 Word 中的圖文混排知識完成作品創(chuàng)作。 1 第 8 課 我為出行作策劃 規(guī)劃 出行計(jì)劃表 和 制作 物品清單 網(wǎng)絡(luò)信息 的查詢、保存及使用；根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)谋砀裰谱鬈浖?，并熟練掌握其操?。 1 第 10 課 故地重游（一） 設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，收集、整理路線信息 調(diào)查問卷的制作；利用網(wǎng)絡(luò)搜索、收集、整理游覽路線各地點(diǎn)相關(guān)信息。 12 四 、考核評估 建議本單元 的考核 評價包括過程評價（ 70%）和結(jié)果評價（ 30%） 。 對于過程評價，可以參考下表 評價指標(biāo) ： 評價指標(biāo) 評價標(biāo)準(zhǔn) 活動態(tài)度 積極參與活動，針對小組任務(wù)能主動提出合理建議，出謀劃策，關(guān)心小組工作進(jìn)展，認(rèn)真完成所負(fù)責(zé)工作， 盡職盡責(zé)，不缺席，善始善終。 成果展示 作品種類多，且有創(chuàng)新力，能體現(xiàn)本組及個人特色；各種作品展示效果良好，介紹人在介紹作品時大方得體，能與聽講人交流。 評價內(nèi)容 評價要求 思想 性 主題明確，內(nèi)容健康 原創(chuàng)性 作品為制作者獨(dú)立構(gòu)思完成，無抄襲。 2． 學(xué)情分析 學(xué)生已經(jīng)熟悉了 Word軟件的基本操作， 但學(xué)生對于利用 Word來完成一個小項(xiàng)目需要哪些流程和注意事項(xiàng)還不是很清楚，建議教師對名片制作的前期分 析工作進(jìn)行重點(diǎn)剖析， 讓學(xué)生明確“為什么選擇 Word軟件來制作名片，以及制作名片的流程”。 【教學(xué)目標(biāo)】 （ 1） 了解常見名片的構(gòu)成要素。 （ 3） 能夠熟練運(yùn)用 Word基本操作進(jìn)行未來名片的創(chuàng)作。采用自主創(chuàng)作、交流評價等學(xué)習(xí)方法 體驗(yàn)并 完善個人未來名片的制作 過程 。 4 （ 2）養(yǎng)成按計(jì)劃進(jìn)行工作的好習(xí)慣。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 合理規(guī)劃名片； 綜合運(yùn)用圖文混排知識設(shè)計(jì)并制作“未來名片” 。 【教學(xué)方法與教學(xué)手段】 通過交流和閱讀光盤素材明確名片的構(gòu)成要素及創(chuàng)作流程，然后對本課的“未來名片”進(jìn)行規(guī)劃，從欣賞各種樣式的名片入手到設(shè)計(jì)自己的名片，然后根據(jù)需要選擇合適的制作軟件 —— word，整個過程以 任務(wù)驅(qū)動 展開 教學(xué) ，通過教師演示教 學(xué)、自主創(chuàng)作、交流評價 等方法 ， 引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力， 制作出滿意的作品來 。 二是 采取 欣賞樣式各異的名片 樣例 引入， 然后從中挑選一張自己喜歡的名片進(jìn)行模仿，這樣設(shè)計(jì)對 激發(fā)學(xué)生 的 學(xué)習(xí)興趣 ，開拓學(xué)生思路， 有很好的 指導(dǎo) 作用 。 教師對教材中的“提個醒”和“電腦秘笈” 、“日積月累” 等欄目也要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng) 講解和研讀，從而避免學(xué)生出現(xiàn)操作誤區(qū)。此處值得注意的 是，提醒學(xué)生 觀察名片模板中默認(rèn)的 名片 尺寸與我們事先設(shè)置的名片尺寸是否相同，如果不同，此處要 選擇自定義的 方式進(jìn)行設(shè)置。 第一步： 新建一個文檔，單擊菜單 “ 插入 → 對象 ” ，彈出 “ 對象 ” 對話框，選擇“Microsoft Word 圖片 ” 類型。 5 圖 頁面設(shè)置 第二步： 根據(jù)需要設(shè)計(jì)好名片的內(nèi)容和樣式后單擊 “ 關(guān)閉圖片 ” 按鈕，如圖 。 其次 ， 制作十張名片的定位框 。 6 圖 標(biāo)簽選項(xiàng) 第二步： 設(shè)置完畢 后單 擊 “ 確定 ” 按鈕 ，再單擊“新建文檔”按鈕就會出現(xiàn)如圖 。 第一步： 返回制作單張名片時的 Word 文檔， 復(fù)制單張名片 。注：可以進(jìn)行手工拖拉式的放大縮小。名片復(fù)制完畢后，既可雙擊任一個進(jìn)入單張名片編輯的狀態(tài)對其進(jìn)行所需內(nèi)容的編輯。效果如圖 。同時教材穿插介紹的“如何通過網(wǎng)絡(luò)來獲取出行的細(xì)節(jié)信息”，學(xué)生也會具有“綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來解決現(xiàn)實(shí)問題”的意識和習(xí)慣。 2．學(xué)情分析 學(xué)生們對于本課的內(nèi)容，針對知識層面沒有任何問題，而對于“做事情要有規(guī)劃 ” ， “ 要會利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來快速、高效解決實(shí)際問題 ” —— 這兩方面還 存在意識上的欠缺，這是 本課的教學(xué)重點(diǎn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 8 （ 1） 熟練運(yùn)用 Word基本操作 完成出行計(jì)劃表和物品清單表的制作 。 （ 2） 熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的查詢、傳輸和管理。 采用 “制定出行計(jì)劃，按照計(jì)劃查詢相關(guān)信息，準(zhǔn)備物品”的 教 學(xué) 思路， 利用 教師演示、適時點(diǎn)撥，學(xué)生 自主分析、小組交流、對比等教與學(xué)方式，學(xué)生從實(shí)際問題中提升發(fā)現(xiàn)、歸納新知識 和處理新問題 的能力。 （ 2） 具有自評和互評意識，有汲取他人優(yōu)點(diǎn)的意識。 難點(diǎn)： 對計(jì)劃和物品清單表的包含內(nèi)容的確立以及其中的細(xì)節(jié)信息的恰當(dāng)查詢 。 【 教 學(xué) 建議 】 本課的最終成果是創(chuàng)建兩份 作品 ：出行計(jì)劃表和物品清單表。 在制定計(jì)劃時，針對時間的確定，可以假定二十年后時間為當(dāng)前上課日期，對 于相應(yīng)的 航班信息、旅館信息的查詢需要穿插在學(xué)生制定計(jì)劃的過程中， 因此， 本課在講授時 應(yīng)該打破教材的編寫順序 ， 將書中的各個知識點(diǎn)融合在一起，根據(jù)需要隨時取用， 建議 教師 采用問題的方式進(jìn)行授課，師生在“分析問題 —— 發(fā)現(xiàn)問題 —— 解決問題 —— 再發(fā)現(xiàn)新 問題 —— 解決問題”中 突破教學(xué) 難點(diǎn)。 對于物品清單的制定是與出行計(jì)劃表和查詢到的信息密切相關(guān)的，除了書中所提供的清單表樣例，教師還可以出示更為詳盡的樣例，比如添加了安全小貼士、注意事項(xiàng)等信息。 聽取建議 環(huán)節(jié) 同樣重要， 這是一個查缺補(bǔ)漏的過程，如果時間允許，這部分應(yīng)該讓學(xué)生有參與的機(jī)會。 【拓展知識】 9 網(wǎng)絡(luò)為我們提供哪些服務(wù) 信息傳播 你或他人都可以把各種信息任意輸入到網(wǎng)絡(luò)中，進(jìn)行交流傳播。目前， inter 己成為世界上最