【正文】 依據(jù)。（八）具體原則：論文網(wǎng)個(gè)階段的路線劃分與安排，必須具體可行。決策正確，則一帆風(fēng)順，事業(yè)有成；反之，則彎路多多，損失多多，乃至苦惱多多。二、職業(yè)生涯規(guī)劃的原則職業(yè)論文網(wǎng)說(shuō)到底是一份人生的設(shè)計(jì)，它的對(duì)象是一個(gè)大學(xué)生自我，其實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)。而人生的終極需要在于能將自己的知、能力貢獻(xiàn)給他人，以造福當(dāng)代之人與其子孫后代。視野拓展、寬闊包容，使短暫的人生顯得瑰麗多彩。如何減輕這些風(fēng)險(xiǎn)對(duì)于人們所造成的影響便非常重要。（2）安全需要的保障：安全主要是指已經(jīng)獲得的生活方式與水準(zhǔn)得以維系。就需要的層次來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單可分為以下四個(gè)層次：（1）生存需要：人是一個(gè)動(dòng)物，有本能的需要必須滿足。由此可見(jiàn)，在這種組織調(diào)整潔中，如果你事先對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)很好的設(shè)計(jì)，只能是被動(dòng)和盲目的。即便在各個(gè)企業(yè)相對(duì)短暫的輝煌過(guò)程中，也總是需要根據(jù)外界市場(chǎng)的變化，不斷地進(jìn)行組織調(diào)整、業(yè)務(wù)重組。20世紀(jì)80年代的十大民營(yíng)企業(yè)家如今已少像當(dāng)年那樣輝煌依舊了。（三）組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整——組織選擇個(gè)人由于外界環(huán)境的變幻莫測(cè)，各種組織也變化萬(wàn)千。這種流動(dòng)對(duì)每個(gè)來(lái)說(shuō)，也是一種自我調(diào)整潔的機(jī)會(huì)，以便于更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。注意，一是更換四個(gè)單位，而是更換四種職業(yè)，可見(jiàn)美國(guó)人更換工作是多么頻繁。在美國(guó)，人才流動(dòng)率更高，人們不僅常更換單位，還會(huì)經(jīng)常更換職業(yè)。現(xiàn)在，人員流動(dòng)率已經(jīng)越來(lái)越高了。人們對(duì)自己的期望也是強(qiáng)自己是一塊磚，哪里需要往哪里搬，自己是一顆螺絲釘，擰到什么地方都行。（二）人員流動(dòng)的頻繁——個(gè)人選擇組織在過(guò)去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人才流動(dòng)的思想是不成熟的，甚至可以說(shuō)是畸形的。這種原本只屬于個(gè)人困惑的問(wèn)題，在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，成為一種集體困惑，甚至危機(jī)。按此計(jì)算，2006年高校需要就業(yè)的畢業(yè)生將達(dá)到400萬(wàn)人左右，同時(shí)又有大批農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)。就業(yè)錯(cuò)位引發(fā)多米諾效應(yīng)。好的職業(yè)論文網(wǎng)能夠在一定的程度上避免就業(yè)錯(cuò)位，使學(xué)與用更加緊密結(jié)合，使得畢業(yè)生的人才效益、社會(huì)效益得以彰顯。職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性（一）社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這種體制上和觀念上的變化與我們?cè)诔砷L(zhǎng)階段所受到的教育和感化是截然不同的。再繼續(xù)下去，就是準(zhǔn)備退休，想發(fā)展除工作之外的新角色，維持生命活力，以延緩身心上的衰退。但少部分人要面對(duì)失敗和不如意的困境。維持階段由成年邁入中老年階段，年齡層在４５歲——６５歲之間。由經(jīng)驗(yàn)的累積，逐漸建立起穩(wěn)固與專精的地位。創(chuàng)立階段年齡范圍在２５歲——４５歲之間：它是大多數(shù)人工作生命周期中的核心部分。在這兩個(gè)時(shí)期，大學(xué)生的個(gè)體能力迅速提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成了對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的預(yù)期；事實(shí)上在初步試驗(yàn)承諾期，許多學(xué)生往往需要就自己的未來(lái)職業(yè)生涯作出關(guān)鍵性的決策。薩帕對(duì)職業(yè)發(fā)展研究認(rèn)為探索階段又可以分為三個(gè)時(shí)期：（1）嘗試期（15—17歲）；（2）過(guò)渡期（18—21歲）；（3）初步試驗(yàn)承諾期（22—24歲）。在這一時(shí)期中，個(gè)人將認(rèn)真地探索各種可能的職業(yè)選擇。每個(gè)人都是作為不同的個(gè)體存在的，不同的個(gè)體之間的個(gè)性、能力、興趣不同，當(dāng)他們即使是面對(duì)同一環(huán)境時(shí)所獲得的現(xiàn)實(shí)機(jī)會(huì)也是有很大差異的，因此，當(dāng)一個(gè)人在作出職業(yè)選擇的時(shí)候就必須在個(gè)體特征和現(xiàn)實(shí)機(jī)會(huì)之間取得平衡。在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)步驟都與前后步驟有著密切的聯(lián)系，共同決定著未來(lái)職業(yè)的發(fā)展趨向。在這三個(gè)時(shí)期中，我們又可以將一個(gè)人的職業(yè)生涯分為四個(gè)階段：探索階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段。職業(yè)生涯發(fā)展階段在討論職業(yè)論文網(wǎng)之前，有必要了解一下職業(yè)生涯的階段模型。職業(yè)論文網(wǎng)要把個(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)自己職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。希望今天用盡量少的時(shí)間為同學(xué)們今后的職業(yè)論文網(wǎng)提供一點(diǎn)幫助！一、大學(xué)生為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃何為職業(yè)論文網(wǎng)職業(yè)生涯(CAREER)即事業(yè)生涯，是指一個(gè)人一生連續(xù)從事和負(fù)擔(dān)的職業(yè)、職務(wù)、職位的過(guò)程。每個(gè)人的職業(yè)生涯就那么幾十年，如果沒(méi)有一個(gè)切合實(shí)際的規(guī)劃，不要說(shuō)難以取得大的成就，而且有時(shí)可能連飯碗也保不住。但卻沒(méi)有發(fā)揮太大作用。而那些看上去并不差的人，卻過(guò)著平庸的生活。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)也許是工作習(xí)慣吧，每次認(rèn)識(shí)一位新朋友，我總喜歡判斷他的生活狀態(tài)，是成功還是失?。坎⑾Ｍ軓某晒Φ呐笥涯抢飳W(xué)到一些東西。而事實(shí)上現(xiàn)在在中國(guó)也有很多人開(kāi)始重視自己的人生規(guī)劃。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)論文案例匯編目錄中學(xué)生應(yīng)該提前規(guī)劃人生 1職業(yè)生涯設(shè)計(jì) 1一、大學(xué)生為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃 1二、職業(yè)生涯規(guī)劃的原則 5三、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟 6四、大學(xué)生職業(yè)論文網(wǎng)中應(yīng)該注意的問(wèn)題 10美國(guó)中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃 12從性向測(cè)試到職業(yè)生涯規(guī)劃 12職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn) 13中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 14第一步：把握人生目標(biāo)，做一個(gè)主動(dòng)的人 14成功的第二步：嘗試新的領(lǐng)域、發(fā)掘你的興趣 15成功的第三步：針對(duì)興趣，定階段性目標(biāo)，一步步邁進(jìn) 17名人成長(zhǎng)故事 18羅斯福的故事 18不肯放棄的林肯 19愛(ài)因斯坦的成長(zhǎng) 20霍金的故事 21鑿壁借光 22宋濂的故事 22 23職業(yè)生涯規(guī)劃 24職業(yè)規(guī)劃專家呼吁：中學(xué)生亟需職業(yè)生涯規(guī)劃 26余姚四中舉行“中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”講座 27國(guó)外中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃概覽 28一、明確的“航向”：加拿大教育、培訓(xùn)和就業(yè)部的中學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程 28二、熱情的社區(qū)：英國(guó)Bexley志愿監(jiān)管服務(wù) 31三、家庭“百寶箱”：美國(guó)北卡羅萊納州家庭參與項(xiàng)目 31高中生職業(yè)規(guī)劃的八個(gè)步驟 33一個(gè)高中生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì) 34我的職業(yè)生涯規(guī)劃：公共事業(yè)篇 35我的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū) 36李想的成功談職業(yè)規(guī)劃 40求職經(jīng)歷—自信堅(jiān)強(qiáng)的女大學(xué)生曾敏 41職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書(shū)例子 45中學(xué)生應(yīng)該提前規(guī)劃人生所謂中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就是讓中學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系、學(xué)會(huì)職業(yè)決策，從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標(biāo)，從知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)外很重視人生規(guī)劃，國(guó)外企業(yè)家很重視職業(yè)生涯規(guī)劃,這其實(shí)也是一種超前意識(shí),。成功人士之所以成功，多半是因?yàn)樗麄冊(cè)谟幸庾R(shí)地管理他們的人生,做為高中生的我們也需要提前規(guī)劃自己的人生。日子久了，我發(fā)現(xiàn)身邊成功人士具有一些驚人的“通性”，他們?cè)凇吧囊?guī)劃”或“自我修煉”方面有著高人一等的造詣，使得看上去并不出奇的他們，取得了常人夢(mèng)寐以求的成就。盡管他們很努力，手邊案頭也常放著一些成功學(xué)的書(shū)籍。究其原因之一就是沒(méi)有規(guī)劃好自己的職業(yè)論文網(wǎng)。由此可見(jiàn)，職業(yè)論文網(wǎng)是很必要的，它能保證你在正確的道路上不斷地發(fā)展自己。一個(gè)人的事業(yè)究竟應(yīng)向哪個(gè)方向發(fā)展，其一生要穩(wěn)定從事哪種職業(yè)類型，扮演何種職業(yè)角色，都可以在此之前做出設(shè)想和規(guī)劃，這就是職業(yè)論文網(wǎng)。職業(yè)論文網(wǎng)的目的絕不只是按照自己的資歷條件找份工作，達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是在“衡外情，量己力”的情形下，為自己訂下事業(yè)大計(jì)，設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。一個(gè)人整個(gè)一生所從事的職業(yè)按先后順序可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個(gè)發(fā)展階段。這兩種階段模型可以用下圖加以描述：早期生涯中期生涯晚期生涯探索磨練創(chuàng)立停滯維持？發(fā)展？衰退從上圖中可以看出，職業(yè)的選擇是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。同時(shí)人是作為一種生物存在著的，他有著自己獨(dú)特的生命特征，因此職業(yè)選擇的趨向必須依賴于個(gè)人的年齡和發(fā)展，不同年齡和發(fā)展階段的特征都與職業(yè)生涯的選擇和發(fā)展是一種相互依賴、相互作用的過(guò)程。探索階段年齡范圍約在１５歲——２４歲，涵蓋青少年時(shí)期與成人初期。他們?cè)噲D從職業(yè)生涯階段模型中可以知道，大學(xué)生時(shí)代正處在職業(yè)生涯的探索階段。依據(jù)這一結(jié)論，大學(xué)時(shí)代應(yīng)該跨越了過(guò)度期和初步試驗(yàn)承諾期兩個(gè)時(shí)期。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主要工作在于學(xué)生職業(yè)興趣的培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生了解和嘗試現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種職業(yè)，積累一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生在未來(lái)較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)個(gè)體人力資本、興趣和職業(yè)的匹配。有些時(shí)候，個(gè)人在這期間（通常是希望在這一階段的早期）能夠找到合適的職業(yè)，并隨之全力以赴地投入到有助于自己在此職業(yè)中取得永久發(fā)展的各種活動(dòng)之中。在這一階段，人們?nèi)匀辉诓粩嗟貒L試與自己最初的職業(yè)選擇所不同的各種能力和理想，但所屬行業(yè)不會(huì)輕易改變，在工作上力求升遷和晉級(jí)。在這一職業(yè)的后期階，人們一般都已經(jīng)在自己的工作領(lǐng)域中為自己創(chuàng)立了一席之地，心態(tài)趨于保守，享受數(shù)十年工作成果。衰退階段年齡在６５歲以上，在這一階段，許多人都不得不面臨這樣一種前景：接受權(quán)力和責(zé)任減少的現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)接受一種新角色，學(xué)會(huì)成為年輕人的良師益友?，F(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)體制改革以后，傳統(tǒng)的計(jì)劃分配已被“雙向選擇，自主擇業(yè)”取代成為大學(xué)生就業(yè)的主要形式；隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)現(xiàn)在的大學(xué)生成為就業(yè)責(zé)任的主體時(shí)，隨之而來(lái)的壓力也大大增加，特別是面對(duì)人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)使得大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中暴露出種種心理問(wèn)題，使就業(yè)走入誤區(qū)。畢業(yè)生邁入社會(huì)，走向職場(chǎng)的第一步應(yīng)該做好職業(yè)論文網(wǎng)。有關(guān)專家指出，目前在接受過(guò)大學(xué)教育的人群中有55%左右的人感覺(jué)自己的職業(yè)發(fā)展方向出現(xiàn)錯(cuò)誤。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2005年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)338萬(wàn)人，高校本科和研究生每年都在以25%左右的幅度增長(zhǎng)?？蓵r(shí)至今日，面對(duì)巨大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，“我為什么要選擇這個(gè)工作？為什么要選擇這個(gè)專業(yè)？為什么要考研？為什么要考取各種資格證書(shū)？為什么要考托福？”對(duì)自己更適合從事何種職業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)依舊意識(shí)模糊。由于缺少職業(yè)論文網(wǎng)，大學(xué)生在職業(yè)的選擇方向上被迫掉進(jìn)一個(gè)無(wú)助的漩渦。大多數(shù)人對(duì)工作的態(tài)度是從一而終，一個(gè)人在一個(gè)單位里面一干就是一輩子?？梢哉f(shuō)，過(guò)去十幾年來(lái)，中國(guó)非常低的人才流動(dòng)率從某種意義來(lái)講，正是我們市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)育不成熟的一種表現(xiàn)。前幾年還看到有些人在一個(gè)單位工作十年、八年的，現(xiàn)在經(jīng)常遇到的是工作三四年，已經(jīng)換了幾個(gè)單位，這種現(xiàn)象現(xiàn)在越來(lái)越多。美國(guó)人一生有效的工作時(shí)間不過(guò)是三十幾年，平均一生要換四種職業(yè)?？傊?，在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，變更職業(yè)是絕對(duì)的，不變則是相對(duì)的。俗話說(shuō)的好：人挪活，樹(shù)挪死。在短短二十多年，國(guó)內(nèi)有多少企業(yè)曾轟轟烈烈后又悄無(wú)聲息了，如史玉柱的“巨人”、牟其中的南德集團(tuán)、沈陽(yáng)“飛龍”、鄭州“亞細(xì)亞”等紛紛倒下去了，“秦池”、“同創(chuàng)”的衰落也是記憶猶新。可以說(shuō)，想找一個(gè)長(zhǎng)久不衰的企業(yè)很難。而在這一過(guò)程中，勢(shì)必要淘汰一些人，同時(shí)給許多人重新安排職位。（四）人的需要是變化發(fā)展的人的需要是不斷地變化發(fā)展的，一方面，人的需要有多種不同的層次，人們的總是從低級(jí)往高級(jí)發(fā)展的，另一方面，人們的需要隨著職業(yè)生涯的發(fā)展面變化，一同時(shí)期人們的需要是一同的。所以，人們要先具有能換取經(jīng)濟(jì)性報(bào)酬的知識(shí)和技術(shù)，才能維持生存的基本物質(zhì)借助應(yīng)無(wú)缺。一方面，外在的環(huán)境會(huì)隨時(shí)改變，政治體制、經(jīng)濟(jì)制度、戰(zhàn)爭(zhēng)、暴亂、通貨膨脹會(huì)對(duì)人生安全產(chǎn)生威脅威另一方面，個(gè)人的心理、生理、家庭都會(huì)隨年齡衰退，從面帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。（3）人生內(nèi)容的豐富：中富的意義在于兩個(gè)方面，一是指一生之中接觸到的人、事、物、地方的廣泛眾多種不同的層次是指對(duì)于所接觸到的人、事、物、地方有較為深刻的理解。（4）人生理想的實(shí)現(xiàn)：追求生存需要的滿足、安全需要的保障、人生內(nèi)容的豐富，都是為了滿足自我，屬自利的行為。人生最大的喜悅是自覺(jué)整個(gè)社會(huì)需要我，所以如何創(chuàng)造社會(huì)對(duì)于我的需要，就成了人生努力的一個(gè)方向。它對(duì)于人生道路來(lái)說(shuō)具有戰(zhàn)略意義，至關(guān)重要。要制定出科學(xué)的職業(yè)論文網(wǎng)方案，必須在設(shè)計(jì)時(shí)貫徹如下十條原則：（一）清晰性原則：考慮目標(biāo)、措施是否清晰、明確？實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟是否直截了當(dāng)？（二）挑戰(zhàn)性原則：目標(biāo)或措施是否具有挑戰(zhàn)性，還是僅保持原來(lái)的狀態(tài)而已？（三）變動(dòng)性原則：目標(biāo)或措施是否具有挑戰(zhàn)性，還是僅保持其原來(lái)狀況而已？（四）一致性原則：主要目標(biāo)與分目標(biāo)是否一致？目標(biāo)與措施是否一致？個(gè)人目標(biāo)與組織發(fā)展目標(biāo)是否一致？（五）激勵(lì)性原則：目標(biāo)是否符合自己的性格、興趣和特長(zhǎng)？是否能對(duì)自己產(chǎn)生內(nèi)在的極力作用？（六）合作性原則：個(gè)人目標(biāo)與他人目標(biāo)是否具有合作性與協(xié)調(diào)性？（七）全程原則：擬定論文網(wǎng)時(shí)必須考慮生涯發(fā)展的整個(gè)歷程，作全程的考慮。（九）實(shí)際原則：實(shí)現(xiàn)生涯目標(biāo)的途徑很多，在做設(shè)計(jì)時(shí)必須要考慮到自己的特質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、組織環(huán)境以及其它相關(guān)的因素，選擇確實(shí)可行的途徑。三、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟職業(yè)測(cè)評(píng)北森公司與清華大學(xué)合作開(kāi)發(fā)的“大學(xué)生職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)”（基本分析報(bào)告、職業(yè)發(fā)展報(bào)告）理論：人格理論和動(dòng)力理論（外在表現(xiàn)和內(nèi)在動(dòng)力）人格理論：人格類型分4個(gè)維度，2個(gè)方向，共8種人格特點(diǎn)，16種人格類型維度：⑴我們與世界相互作用的方式：外向——內(nèi)向⑵我們獲取信息的主要方式：感覺(jué)——直覺(jué)⑶我們的決策方式：思考——情感⑷我們的做事方式：判斷——知覺(jué)動(dòng)力理論：與工作最相關(guān)的⑴影響愿望：希望影響、控制他人的行為⑵成功愿望：面對(duì)工作，人們的積極主動(dòng)性和心態(tài)（做事的持久性、意志力、自信心、追求卓越的程度）⑶回避失?。簱?dān)心失敗的程度。⑶擴(kuò)寬思路，避免固執(zhí)己見(jiàn)或機(jī)械地看待問(wèn)題，接受更多的可能性，而不是限制你的選擇。⑹報(bào)告結(jié)果沒(méi)有“好”與“差”之分，但不同特點(diǎn)對(duì)于不同的工作存在“適合”與“不適合”的區(qū)別，從而表現(xiàn)出具體條件下的優(yōu)、劣勢(shì)。職業(yè)分析和選擇通過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)，認(rèn)識(shí)自己，分析環(huán)境，在此基礎(chǔ)上對(duì)自己的職業(yè)或目標(biāo)職業(yè)作出選擇。（二）職業(yè)分析職業(yè)分析是我們需要認(rèn)清所選定的職業(yè)在社會(huì)環(huán)境中的發(fā)展過(guò)程和目前的社會(huì)地位，以及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)此職業(yè)的影響。這里提出一個(gè)三定原則，或許對(duì)你會(huì)有所幫助、有所啟示。方向定錯(cuò)了，則南轅而北轍，距離目標(biāo)會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，還要重新走回頭路，付出較大的代價(jià)。通常情況下，職業(yè)方向由本人所學(xué)的專業(yè)確定。學(xué)非所用、用非所學(xué)、專業(yè)不對(duì)口的情況比比皆是，已不足為怪。有時(shí)為了就業(yè)，甚至要強(qiáng)制自己去適合并不喜歡的崗位，只要這種職業(yè)是社會(huì)緊缺的、急需的或有發(fā)展前景的。二是定點(diǎn)。比如有些人畢業(yè)后選擇去南方，有些選擇到上海、滬寧線一帶發(fā)展，有