【正文】 章制度，重新修訂《管理章程》，使每位教師都能以制度建設(shè)為準(zhǔn)繩，保證各項(xiàng)工作有章可循、有據(jù)可依，真正建立工作秩序感。把思想品德教育和行為養(yǎng)成教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。加強(qiáng)理想信念教育，民族精神和時(shí)代精神教育，社會(huì)主義榮辱觀教育，公民意識(shí)教育；加強(qiáng)心理健康教育，重視對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)和溝通，要重視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和安全意識(shí)。 （二）創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，推進(jìn)學(xué)生管理自主化。三、強(qiáng)化管理，注重實(shí)效我們從事的是基礎(chǔ)教育，對(duì)于學(xué)生的教育必須首先從“樹(shù)德”開(kāi)始。明確規(guī)范制度，提升“規(guī)范”境界，引領(lǐng)教師向“沒(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用發(fā)展的目標(biāo)激勵(lì)教職員工，摒棄只按制度工作的傳統(tǒng)思維；堅(jiān)持教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合、教師發(fā)展與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合、教師個(gè)體的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，特別要注重優(yōu)秀教師群體的建設(shè)，使學(xué)校管理更趨科學(xué)化、高效化。即教師管理制度由“重規(guī)范”向“重促進(jìn)”轉(zhuǎn)變，由“重結(jié)果”向“重過(guò)程”轉(zhuǎn)變，由“重形式”向“重效果”轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新教師工作評(píng)價(jià)制度。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，管理創(chuàng)新勢(shì)在必行，關(guān)鍵在于教師管理、學(xué)生管理和學(xué)校工作管理的創(chuàng)新。要落實(shí)常規(guī)檢查工作方案，對(duì)教師的備課、授課、批改作業(yè)、聽(tīng)課等各項(xiàng)檢查，在檢查的過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，推動(dòng)后進(jìn)。全面深化學(xué)校教學(xué)管理制度改革。 要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。強(qiáng)化教師的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、學(xué)習(xí)反思意識(shí)和專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)。創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，走“以訓(xùn)帶研，以研促訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合”的校本研訓(xùn)新路子，要做到“學(xué)有所用、用有所思、思有所得”。（二）提高教師業(yè)務(wù)水平。以校本培訓(xùn)為平臺(tái)，組織開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的師德培訓(xùn)。引導(dǎo)教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，良好習(xí)慣的訓(xùn)練師，知識(shí)技能的奠基者。（一）加強(qiáng)師德建設(shè)。教師能力強(qiáng)、水平高，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)，學(xué)校才能可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)要強(qiáng)化教師培養(yǎng)工作，開(kāi)展教學(xué)基本功訓(xùn)練，積極推薦教師參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能水平。不斷學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》等相關(guān)法律法規(guī)。師德教育是教師的一個(gè)長(zhǎng)久課題。 要想把學(xué)校辦成人民滿意的學(xué)校，就必須有一支作風(fēng)過(guò)得硬的教師隊(duì)伍。作為基礎(chǔ)教育工作者，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校教育只能是為學(xué)生人生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，書(shū)本理論知識(shí)只能是人生發(fā)展的專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)校（特別是基礎(chǔ)教育階段）是為讓學(xué)生成為未來(lái)人才做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)的地方，我們的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，適應(yīng)社會(huì)，創(chuàng)造未來(lái)。在全社會(huì)大力提倡服務(wù)型政府和服務(wù)型機(jī)關(guān)的背景下，學(xué)校首先應(yīng)該把“以人為本、以發(fā)展為本”的思想提到新的高度落實(shí)，把“為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)”理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w行動(dòng)，內(nèi)化為學(xué)校文化，把當(dāng)前從事的工作當(dāng)做一種責(zé)任和義務(wù)，把“人類靈魂的工程師”作為一種崇高的事業(yè)追求而不只是一種職業(yè)定位，只有這樣，教師的心才能真正潛下來(lái)，靜下來(lái)。注重學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，使每一個(gè)學(xué)生都能夠得到長(zhǎng)足發(fā)展。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際談如下的體會(huì)一、更新育人理念，創(chuàng)新育人模式樹(shù)立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。面對(duì)新的形勢(shì)，使我們倍感壓力，我們只有以更大的工作熱情投入到工作中。我校多年來(lái)一直堅(jiān)持“讓學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，結(jié)合我校實(shí)際情況，開(kāi)展了多項(xiàng)有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。堅(jiān)持內(nèi)涵特色發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的要求，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的選擇。走內(nèi)涵式發(fā)展之路，更新理念是前提，培養(yǎng)人才是根本，提高質(zhì)量是核心，科研創(chuàng)新是動(dòng)力，發(fā)展教師是關(guān)鍵，強(qiáng)化管理是策略。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中學(xué)會(huì)做人、做事，在活動(dòng)中懂得了拼搏與付出。相信在所有老師的共同努力下，我們學(xué)校的各項(xiàng)工作也將開(kāi)拓新局面，新氣象。樹(shù)立多元化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹(shù)立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)各個(gè)學(xué)段間的有機(jī)銜接，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，重視活動(dòng)育人與教學(xué)育人的有機(jī)融合，不斷豐富育人形式和內(nèi)容。樹(shù)立新型服務(wù)觀念，建設(shè)服務(wù)型學(xué)校，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，為學(xué)生成為人才奠基。二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)。良好的師德師風(fēng)是每一位教師所應(yīng)該具備的最起碼的素質(zhì)。我校要利用每周的例會(huì)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育法律法規(guī)，強(qiáng)化了教師的政治學(xué)習(xí)，進(jìn)一步規(guī)范了教