【正文】 幼兒一日活動(dòng)中幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣，提高幼兒 的自理能力，使幼兒在愉快、安全的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。 （三）階段目標(biāo) （ 具體附：園本課程階段目標(biāo)） 四、課程結(jié)構(gòu) （一）課程設(shè)置 根據(jù)幼兒園的課程目標(biāo)，我園設(shè)置生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲四類活動(dòng)。 三、 課程目標(biāo) （一）課程愿景 促進(jìn)幼兒身、心、靈和諧統(tǒng)一，讓每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)。 “創(chuàng)新” 旨課程應(yīng)以幼兒園原有的運(yùn)動(dòng)特色為基礎(chǔ)，賦予運(yùn)動(dòng)新的內(nèi)涵， 營(yíng)造“開放、挑戰(zhàn)、合作”的運(yùn)動(dòng)文化氛圍 ， 同時(shí)在課程不斷園本化的過程中，整合“向明”學(xué)區(qū)和周邊社區(qū)資源，逐步創(chuàng)建社會(huì)、家長(zhǎng)、幼兒園共同教育平臺(tái)，促進(jìn)課程園本化的形成 。 “自主” 旨園本課程的實(shí)施是一個(gè)自主發(fā)展的過程。課程的內(nèi)容既來之于幼兒的生活，又滿足幼兒身心發(fā)展的需要，并通過教師根據(jù)班級(jí)的情況適時(shí)篩選、調(diào)整和補(bǔ)充，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，體現(xiàn)師生共建。 因此，基于我園特有的文化背景和多年的經(jīng)驗(yàn)傳承，應(yīng) 有 “合理、適宜、自主、創(chuàng)新”的課程相適應(yīng)。我們希望通過特色課程的實(shí)施培養(yǎng)幼兒積極健康的人格，弘揚(yáng)一種“重在參與、團(tuán)隊(duì)合作、勇于挑戰(zhàn)、頑強(qiáng)拼搏”的奧運(yùn)精神，所以這種積極健康的體育精神成為我園 園本運(yùn)動(dòng)文化構(gòu)建的基礎(chǔ)之一。 運(yùn)動(dòng)特色 從九十年代開始，我園就對(duì)幼兒體育活動(dòng)進(jìn)行了探索和實(shí)踐，積累了開展幼兒運(yùn)動(dòng)的豐富經(jīng)驗(yàn)。199 1998 年我園分別被命名為中國(guó)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)基地、上 海市二期課改研究基地。 社會(huì)聲譽(yù) 我園是一所有著五十九年文化底蘊(yùn)的示范性幼兒園，地處上海市中心城區(qū) ,有許多歷史文化遺址和名人故居，時(shí)尚、經(jīng)典、濃郁的盧灣文化。學(xué)歷達(dá)標(biāo)，現(xiàn)有碩士研究生 3 名、本科畢業(yè) 16 名，大專畢業(yè) 8。瑞金一路幼兒園園本課程方案 一、課程背景 園所現(xiàn)狀 我園現(xiàn)有 12 個(gè)班級(jí)： 2 個(gè)托班， 3 個(gè)小班， 4 個(gè)中班， 3 個(gè)大班。現(xiàn)有教師27 名，其中中高級(jí)教師 2 名、幼高級(jí)教師 11 名、市名師后備人選 1 名，區(qū)骨干校長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室 1 名、區(qū)骨干教師實(shí)驗(yàn)室 1 名、區(qū)學(xué)科帶頭人 1 名、區(qū)骨干 3 名。三大員共 15 名，其中中級(jí)保育員 3 名、初級(jí)保育員 6 名、中級(jí)營(yíng)養(yǎng)員 3 名、初級(jí)營(yíng)養(yǎng)員 1 名，保健 2 名。多年來，“瑞一”人牢記老園長(zhǎng)的師訓(xùn)“教師好比園丁愛護(hù)花朵，更加倍扶植愛護(hù)羸弱的花朵”，傳承、挖掘幼兒園優(yōu)秀的傳統(tǒng)，努力進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。歷年來，先后獲中國(guó)創(chuàng)造教育學(xué)會(huì)授予創(chuàng)造教育成果獎(jiǎng)、上海市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、上海市創(chuàng)造教育先進(jìn)實(shí)驗(yàn)基地、上海市綠色學(xué)校、盧灣區(qū)職工體育先進(jìn)集體等光榮稱號(hào)。二期課改背景下，如何建設(shè)更加貼近兒童特點(diǎn)，滿足兒童需要的園本特色課程，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的關(guān)鍵所在。 二、 課程理念 幼兒園 的 課程 應(yīng) 從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和特定的社會(huì)文化背景出發(fā) 。 “合理” 旨在合理的課程管理下實(shí)施課程。 “適宜” 首先 旨課程應(yīng)充分考慮幼兒園傳承的運(yùn)動(dòng)特色，倡導(dǎo)運(yùn)動(dòng)文化，同時(shí)應(yīng)考慮到幼兒園所處淮海路中心城區(qū)的人文環(huán)境和地域環(huán)境，有效挖掘和利用現(xiàn) 有資源，因園制宜，因地制宜；其次 旨課程內(nèi)容的選擇應(yīng) 滿足每一位幼兒的特點(diǎn)和需要，即體現(xiàn)共性又針對(duì)個(gè)性 ；再次 旨在課程實(shí)施的過程中，應(yīng)根據(jù)不同層次教師的發(fā)展水平和專長(zhǎng) 激勵(lì)挑戰(zhàn)，張揚(yáng)個(gè)性 ，促使教師之間 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮所長(zhǎng)，各顯其能 。一方面表現(xiàn)在教師在課程實(shí)施的過程中具有一定的自主空間，可以根據(jù)班級(jí)的具體情況，自主安排基礎(chǔ)課程內(nèi)容，自主選擇運(yùn)動(dòng)特色課程內(nèi)容；另一方面表現(xiàn)在幼兒在一日活動(dòng)過程中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的需要，提供多層次、多選擇的活動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的活動(dòng)環(huán)境， 讓幼兒自由選擇，自主發(fā)展 。 “讓每一個(gè)教師自主發(fā)展” 是實(shí)施課程方案的保障 ；“讓每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)” 是實(shí)施課程的最終目的。 瑞一運(yùn)動(dòng) 身：身體運(yùn)動(dòng) 人之本 銳一進(jìn)取 心：心智運(yùn)動(dòng) 育之魂 睿一創(chuàng)造 靈：創(chuàng)造運(yùn)動(dòng) 樂之源 （二）總目標(biāo) 通過課程實(shí)施促進(jìn)幼兒身心靈和諧健康發(fā)展，提高幼兒運(yùn)動(dòng)能力、認(rèn)知能力、交往能力，使幼兒成為健康活潑、合作進(jìn)取、勇敢自信、睿智創(chuàng)新的現(xiàn)代兒童，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。它們是一日活動(dòng)的主要活動(dòng)項(xiàng)目。 運(yùn)動(dòng) 旨形成良好的運(yùn)動(dòng)文化氛圍，提高幼兒的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，增強(qiáng)幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒的終身和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 游戲活動(dòng) 旨滿足幼兒自發(fā)性活動(dòng)需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和社會(huì)交往能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性的健康發(fā)展。 學(xué)習(xí) 依據(jù)幼兒年齡段發(fā)展目標(biāo)和幼兒的興趣、需要設(shè)計(jì)集體或小組教學(xué)活動(dòng)。 （活動(dòng)內(nèi)容的選擇一部分來源于幼兒園的特色課程內(nèi)容） 生活 根據(jù)幼兒在生活活動(dòng)中的需要，提出一周生活活動(dòng)要