【正文】 王道的根本措施，體現(xiàn)以民為本、實(shí)行王道的治國(guó)思想。 本段的道理：勸告梁惠王端正態(tài)度、實(shí)行王道，不要把暴政惡果轉(zhuǎn)嫁到年成不好。 大 學(xué) 語(yǔ) 文 4 “是何異于刺人而殺之，曰，‘非我也，兵也’ ”的修辭：比喻。 層次： A、發(fā)展桑蠶（解決穿衣問(wèn)題） B、發(fā)展家禽養(yǎng)殖（解決吃肉問(wèn)題） C、 發(fā)展農(nóng)業(yè)（解決糧食問(wèn)題） D、發(fā)展教育 （重視教育） 治國(guó)思想：民本思想 修辭手法：排比 3）“狗彘食人食而不知檢，涂有餓殍而不知發(fā)”一段中要點(diǎn)： “狗彘食人食而不知檢，涂有餓殍而不知發(fā)”修辭：對(duì)比。 三、掃除字詞句段的理解障礙（通譯） 四、語(yǔ)言知識(shí) 解釋：焉、兇、加、或、直、是、走、勝、謹(jǐn)、申、黎民、檢、發(fā)、斯 五、《寡人之于國(guó)也》閱讀 中心旨意：闡述民本的王道理想 論說(shuō)的線索：民何以才能夠加多 文章的結(jié)構(gòu)層次： 提出疑問(wèn)（“寡人之民不加多，何也”？） 分析原因（“則無(wú)望民之多于鄰國(guó)也”） （比喻：“五十步笑百步”梁惠王自以為對(duì)國(guó)家盡心了，實(shí)際上跟 其他君王本質(zhì)一樣喜好戰(zhàn)爭(zhēng)，百姓自然不會(huì)增多。 ⑦ 設(shè)問(wèn) 引起讀者注意、思考。 ⑤ 對(duì)偶 使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。 ③ 夸張 為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。 ( 2 )七種復(fù)句類(lèi)型： ① 并列復(fù)句 ② 轉(zhuǎn)折 復(fù)句 ③ 條件復(fù)句 ④ 遞進(jìn)復(fù)句 ⑤ 選擇復(fù)句 ⑥ 因果復(fù)句 ⑦ 假設(shè)復(fù)句 記住語(yǔ)文中的“八” 八種常用修辭方法： ① 比喻 使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。 ( 5 )省略號(hào)的六種用法： ① 表內(nèi)容省略 ② 表語(yǔ)言斷續(xù) ③ 表因搶白話未說(shuō)完 ④ 表心情矛盾 ⑤ 表思維跳躍 ⑥ 表思索正在進(jìn)行 ( 7 )六種常用寫(xiě)作手法：象征、對(duì)比、襯托（鋪墊）、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫(xiě)、 揚(yáng)抑。 ( 2 ) 六種邏輯順序： ① 總 ←→ 分 ② 現(xiàn)象 ←→ 本質(zhì) ③ 原因 ←→ 結(jié)果 ④ 慨括 ←→ 具體 ⑤ 部分 ←→ 整體 ⑥ 主要 ←→ 次要 ( 3 )記敘文六要素：時(shí)間、 地點(diǎn)、 人物、 事件的起因、 經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 （ 6） 引號(hào)的四種用法： ① 表引用 ② 表諷刺或否定 ③ 表特定稱謂 ④ 表強(qiáng)調(diào)或著重指出 記住語(yǔ)文中的“五” （ 1） 五種表達(dá)方式：記敘、 描寫(xiě)、 說(shuō)明、 抒情、 議論。 （ 4） 小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局。 （ 2） 四種 常見(jiàn) 論證方法：舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 對(duì)比論證。 （ 6） 語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、 連貫、 得體。 （ 4） 議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題（引論）、 分析問(wèn)題（本論）、 解決問(wèn)題（結(jié)論）。 ( 2 )小說(shuō)三要素： 人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物 ) 情節(jié)（開(kāi)端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ) 環(huán)境（自然環(huán)境 / 社會(huì)環(huán)境。 （ 6） 二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、 理論 論據(jù)。 （ 5） 二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě) 烘托人物心情，渲染氣氛。 （ 4） 二種說(shuō)明文類(lèi)型： 事理說(shuō)明文 （ 闡述事物的本質(zhì)、事物內(nèi)部或事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的一類(lèi)說(shuō)明文。 （ 2） 二種論證方式：立論、駁論。 大 學(xué) 語(yǔ) 文 1 聽(tīng)課要求： 一、要求：圈、點(diǎn)、劃、做筆錄 二、方法：多讀多記 多思多寫(xiě) 三、借教材提升： 熟悉教材體例 教材編排前后內(nèi)容 熟悉所選的每一篇文章 ,掌握考核重點(diǎn) (同步練習(xí)每篇課文前都有考綱要點(diǎn) ) 借配套練習(xí)消化文本內(nèi)容，進(jìn)一步理解文本 一、基本知識(shí)點(diǎn) 語(yǔ)文 —— 要點(diǎn)：語(yǔ)文包括語(yǔ)言文字知識(shí)和文學(xué)知識(shí) (1)語(yǔ)文知識(shí)考查：文言實(shí)詞、虛詞、句式 文言實(shí)詞的考核：古今意；常用文言實(shí)詞具體含義 文言虛詞的考核：之、其、者、所、以、于、而、則、焉、乃 文言句式的考核：使動(dòng)句式、意動(dòng)句式、名詞做狀語(yǔ)、 名詞做動(dòng)詞、判斷句、被動(dòng)句、倒序句，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。 （ 2）文言知識(shí)：作家作品基礎(chǔ)知識(shí)和文體基礎(chǔ)知識(shí) 作家作品基礎(chǔ)知識(shí)：作者基本情況（字號(hào)、朝代、主要思想或文學(xué)主張、文學(xué)成就、代表作 作品基本情況（出處、編著朝代、文體性質(zhì)、基本內(nèi)容、特色、地位 文體基礎(chǔ)知識(shí)： 4 種文體知識(shí)的具體考核 ? 議論文文體知識(shí)： 議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 論證方式：立論、駁論 論證方法： 舉例論證、 道理論證、 比喻論證、 歸納法、演繹法、比較法（對(duì)比、類(lèi)比） 駁論的方法：反駁論點(diǎn)、反駁論據(jù)、反 駁論證 ? 記敘文文體知識(shí)： 敘述方式：順序、倒序、平敘、插敘 人物描寫(xiě)：肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié) 環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境 抒情方式：直接抒情、間接抒情、借景抒情、在敘事中抒情、在議論中抒情 ? 詩(shī)歌文體知識(shí)： 古代詩(shī)歌文體：楚辭、漢樂(lè)府、樂(lè)府舊題、古體詩(shī)、近體詩(shī)、律詩(shī)、絕句、慢詞、小令 抒情方法： 直抒胸臆、意象表現(xiàn)；借景抒情（自然天成、融情于景、移情于景、因情造景）、 借事抒情、借舉止抒情、借比喻抒情、借象征抒情、借典故抒情 ? 小說(shuō)文體知識(shí)： 小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境 人物形象：性格特征、個(gè)性特點(diǎn) 、人物描寫(xiě)法 心理刻畫(huà)：直接間接心理描寫(xiě) 表現(xiàn)方法：倒敘方式、前后照應(yīng)、以小見(jiàn)大、托物言志、對(duì)比、鋪墊、烘托、反襯、類(lèi)比、象征 （ 3）文學(xué)作品閱讀分析：背景、主要內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)、提升寫(xiě)作能力 記住語(yǔ)文中的“二” （ 1） 二種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。 （ 3） 二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。 ） 事物說(shuō)明文。 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě) 交代時(shí)代背景。 大 學(xué) 語(yǔ) 文 2 記住語(yǔ)文中“三” （ 1） 三種感情色彩：褒義、 貶義、 中性。） （ 3） 議論文三要素：論點(diǎn)、 論據(jù)、 論證。 （ 5） 三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、 空間順序、 邏輯順序。 記住語(yǔ)文中的“四” （ 1） 四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、 詩(shī)歌、 戲劇、 散文。 （歸納論證法、演繹論證法） ( 3) 句子的四種用途：陳述句、 疑問(wèn)句、 祈使句、 感嘆句。 （ 5） 記敘的四種順序：順敘、 倒敘、 插敘、 補(bǔ)敘。 （ 2） 破折號(hào)的五種用法： ① 表注釋 ② 表插說(shuō) ③ 表聲音中斷、延續(xù) ④ 表話題轉(zhuǎn)換 ⑤ 表意思遞進(jìn) 記住語(yǔ)文中的“六” （ 1） 六種說(shuō)明方法：舉例子、 打比方、 作比較、 列數(shù)字、 分類(lèi)別、 下定義。 ( 4 )六種人物的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。 記住語(yǔ)文中的“七” ( 1 )七種短語(yǔ)類(lèi)型：并列短語(yǔ)、 偏正短語(yǔ)、 主謂短語(yǔ)、 動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。 ② 擬人 把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。 ④ 排比 增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。 ⑥ 引用 增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。 ⑧ 反問(wèn) 起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣 除此修辭方法： 對(duì)比、借代、雙關(guān)、反語(yǔ)、頂針和呼告 二、考查要點(diǎn)（見(jiàn)配套 教材） （一）考查三部分： 語(yǔ)言文學(xué)（識(shí)記， 15 分） 閱讀分析（理解， 55 分，采點(diǎn)給分）： 按時(shí)代分： 大 學(xué) 語(yǔ) 文 3 古文閱讀 25 分；現(xiàn)代文閱讀 30分 按文體分： 散文閱讀 28 分（議論文 8 分，記敘文 20分） 詩(shī)歌閱讀 20 分 小說(shuō)閱讀 7 分 作文（綜合運(yùn)用， 30 分 基本看頭尾掃描中間） （二）考查的題型 單選、多選、詞語(yǔ)解釋、簡(jiǎn)單題、簡(jiǎn)析題、作文題 （三）考查時(shí)間： 150分鐘（注意時(shí)間安排 ） 寡人之于國(guó)也 孟子學(xué)派：儒家學(xué)派（政治核心：仁政，反對(duì)暴政及兼并戰(zhàn)爭(zhēng)） 主張： 1)倡導(dǎo)民貴君輕的民本思想； 2)施仁政行王道； 3)反對(duì)暴政及兼并戰(zhàn)爭(zhēng)； 4)提倡發(fā)展農(nóng)業(yè)林漁業(yè)； 5)重視教育。） 解決措施 (“斯天下之民至焉” ) （排比：重視發(fā)展農(nóng)林漁業(yè)；發(fā)展教育；施行仁政 —— 增強(qiáng)雄辯氣勢(shì)） 重點(diǎn)分析三段： 1）“不違農(nóng)時(shí)”一段中要點(diǎn)： “王道之始“的標(biāo)志：養(yǎng)生喪死無(wú)憾 治國(guó)思想：民本思想 修辭手法：排比 論證方法：歸納論證；演繹論證 2）“五畝之宅”一段中要點(diǎn)： 中心句：七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒；然而不王者，未之有也。作用：反映統(tǒng)治階級(jí)腐化奢靡的生活和下層百姓生靈涂炭的階級(jí)對(duì)立現(xiàn)象。揭露統(tǒng)治階級(jí)把“涂有餓殍”歸罪于年成不好的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。 六、寫(xiě) 作特色：抑揚(yáng)兼施、循序善誘的說(shuō)理方法。 提出“民貴君輕”觀點(diǎn)的是 戰(zhàn)國(guó)時(shí)孟子 《寡人之于國(guó)也》論說(shuō)線索：民何以才能夠加多 秋水 一、切入 :舉出眾所周知的寓言故事引申的成語(yǔ)： 二、 知人論世：莊子 時(shí)代：戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)人 學(xué)派：道家學(xué)派。 承認(rèn)事物相對(duì)性，否認(rèn)事物存在差別 反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、揭露統(tǒng)治 階級(jí)的殘暴和虛偽 《莊子》共 33篇、內(nèi) 7 外 15 雜 11。 三、掃除字詞句段的障礙（通譯） 四、語(yǔ)言知識(shí)：字詞句段 五、《秋水》閱讀 （一）整體感知 中心論點(diǎn)及其意義： 宇宙無(wú)限，人的認(rèn)識(shí)有限。 意義：?jiǎn)⑹救藗儾荒茑笥趥€(gè)人有限的見(jiàn)聞而自我滿足，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)闊視野，不斷前進(jìn)。 （二）分析文本重點(diǎn)段落 “秋水時(shí)至 望洋向若而嘆” 描述兩種景象及其關(guān)系：秋水與海水兩種景象。 兩種景象暗示的哲學(xué)道理：宇宙無(wú)限，人的認(rèn)識(shí)有限。 “北海若曰 —— 束于教也” 主旨：人的認(rèn)識(shí)要受到各方面的制約，所以人的認(rèn)識(shí)是有限的。 本段論證的方法：比較中的類(lèi)比 “計(jì)四海之在天地之間 —— 不似毫末之在馬體乎” 主旨：宇宙無(wú)限，人的生存空間有限，所以人的認(rèn)識(shí)有限。 運(yùn)用的兩種修辭手法： A、排比：三個(gè)問(wèn)句 大 學(xué) 語(yǔ) 文 5 B、層遞： 從“天地”到“四?！痹俚健爸袊?guó)”再到“萬(wàn)物”再到“人” 4“五帝之所連 —— 不似爾向之自多于水乎” 議論的大意：莊子認(rèn)為儒家學(xué)說(shuō)認(rèn)識(shí)有限，伯夷仲尼的博學(xué)之名完全是自夸。 論證法：例證法（如陳水扁貪污受賄這個(gè)觀點(diǎn)：舉例證明，邱毅爆料海外賬戶若干存款） 修辭手法：排比、對(duì)偶、反問(wèn)。 《秋水》全文貫穿對(duì)比論證方法。 五代史伶官傳序 一、切入： 畫(huà)荻教子 二、了解作者 歐陽(yáng)修：號(hào)醉翁，自稱六一居士。（ 韓愈、柳宗元和宋代的蘇洵、蘇軾、蘇轍 (蘇洵是蘇軾和蘇轍的父親 ,蘇軾是蘇轍的哥哥。 三、掃除字詞句段障礙 四、語(yǔ)言知識(shí)：見(jiàn) P20 解釋 文言句式 五、閱讀分析文本 （一）整體感知 記?。骸段宕妨婀賯餍颉肺捏w是史論 本文中心論點(diǎn)： 國(guó)家盛衰興亡關(guān)鍵在人事。 本文的論據(jù)：事實(shí)論據(jù)與理論論據(jù)相結(jié)合 （二）分析文本重點(diǎn)段落 盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。 論證方法：對(duì)比論證、例證法 論據(jù)：莊宗先盛后衰的歷史事實(shí)。 本段論據(jù)：歷史事實(shí)論據(jù)（前半是國(guó)家興旺事業(yè)成功的歷史事實(shí)，后半是國(guó)家衰亡事業(yè)失敗的歷史事實(shí)。 首先是歷史事實(shí)的興與衰、成與敗的對(duì)比，借理論就在事實(shí)的鮮明對(duì)比中； 其次是“得之難而失之易”于“成敗之跡皆自于人”的對(duì)比和盤(pán)托出論點(diǎn)。 滿與謙； 憂勞與逸豫； 大 學(xué) 語(yǔ) 文 6 方其盛、天下豪杰、莫能與之爭(zhēng)與及其衰、數(shù)十伶人、身死國(guó)滅的對(duì)比； 禍患與忽微、智勇與所溺間包含大與小、得與失的對(duì)比。 論據(jù)典型有力 文風(fēng)雄健而有氣勢(shì)，行文跌宕頓挫 六、記住以下名言： 滿招損，謙得益 憂勞可以興國(guó)，逸豫可以 亡身 禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺 知識(shí)要點(diǎn)： 《五代史伶 官傳序》開(kāi)頭就提出中心論點(diǎn)（旨意）：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉。 二、了解梁?jiǎn)⒊? 戊戌變法： 103天失敗 《論毅力》在百日維新失敗后寫(xiě)成。（賓語(yǔ)前置：已經(jīng)經(jīng)過(guò)了像盤(pán)根錯(cuò)節(jié)般的繁難境況） 故所就不彼若也。 縱橫捭闔、大開(kāi)大合特點(diǎn)：“天下”即橫觀一切，“古今”即是縱觀一切，“成敗之林“囊括一切成敗現(xiàn)象， “茫然不一途”包羅一切不同情況，這些都是開(kāi)，最后有設(shè)問(wèn)“要其何以成，何以敗？”合為“有毅力者成，反是者敗” 論證方法：對(duì)比論證 “其在志力薄弱之士 —— 未有能善于其終者也。 五種人中突出“志力至強(qiáng)者”，因?yàn)榉侵玖χ翉?qiáng)者全都失敗了，中心論點(diǎn)為“只有具備至強(qiáng)的毅力，方能取得事業(yè)的成功”。