【正文】 給定具體理論知識的要從該理論出發(fā)，設(shè)問沒有給定具體理論知識的，要根據(jù)題意選擇所需理論。（8） 原因包括理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)（9） 意義包括課本意義和材料意義二、為什么類其答案連接詞一般為“由……決定的”、“符合……的要求、“原因在于……’’、“有利于……”等總的來說，這類題的一般思路是：客觀必然性（理論依據(jù)+現(xiàn)實(shí)依據(jù)）+意義（作用、好處、積極影響）。（6） 要根據(jù)事物存在和發(fā)展的條件(主觀和客觀，內(nèi)部和外部，自然和社會(huì)等)展開分析。如必要性分析，包括事物的必然性分析和重要性分析。答案的關(guān)鍵詞有：宏觀調(diào)控、資源的優(yōu)化配置、擴(kuò)大內(nèi)需、刺激消費(fèi)、增加外匯儲(chǔ)備、增加經(jīng)濟(jì)實(shí)力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)主義本質(zhì)的體現(xiàn)、社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性、全面小康社會(huì)的實(shí)現(xiàn)、落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)等。答案的關(guān)鍵詞有：增加就業(yè)、增加人民收入、豐富人民生活等。即分析設(shè)問中的事件或措施對“誰”有意義，從不同主體進(jìn)行分析。比如，分析科技創(chuàng)新對發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的意義，我們便可從科技本身的角度、農(nóng)民的角度、農(nóng)業(yè)的角度、農(nóng)村的角度等來分析. （3）要遵循由微觀到宏觀、由小到大、由近及遠(yuǎn)的原則或相反的順序也可。 ④熱點(diǎn)詞匯 （2）尋找角度分析意義?！窘忸}對策】（1）明確答案來源： ①問題信息 ②材料信息（所列問題、危害、意義、措施等）、善抓材料關(guān)鍵詞 關(guān)鍵句子 ③課本中的意義。一、意義類【題型特點(diǎn)】意義型材料題要求考生認(rèn)識國家或社會(huì)生活中某種行為、某些重要事件中所包含的意義，并加以分析、歸納的試題。③論述……的重要性(或必要性)。（理論）政府著力抓好糧食生產(chǎn)，解決好吃穿住這些人民群眾最關(guān)心的直接利益問題，才能調(diào)動(dòng)人民群眾的積極性，保持社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。（理論）經(jīng)濟(jì)是政治的基礎(chǔ)，糧食是最重要的生活資料，糧食問題不僅是經(jīng)濟(jì)問題，也關(guān)系到國家安全、政治穩(wěn)定和社會(huì)安定。（08全國卷一38題第（3）問：結(jié)合材料，闡述我國政府著力抓好糧食生產(chǎn)所體現(xiàn)的歷史唯物主義的道理?；卮鹪擃愋偷念}目，首先弄清材料的層次，然后概括出各層的中心意思即論點(diǎn)，最后根據(jù)論點(diǎn)回憶教材及時(shí)政材料中與此論點(diǎn)相聯(lián)系的理論知識，結(jié)合題目的具體要求進(jìn)行分析“篩選”，從而確定答題所運(yùn)用的理論知識。 十、辨析題（另一種分類方法：一是 “是什么”；二是 “為什么”；三是 “怎么辦” ； 四是 “如何認(rèn)識”……… 即前三者的綜合）答題技巧 要求回答“是什么……？”的題目的解題技巧 這種類型的題目設(shè)問的形式是很多的，如“材料反映了什么問題/現(xiàn)象？”、“材料體現(xiàn)了什么道理？”、“材料表明/說明了什么道理？”即體現(xiàn)類；這種題目還有一定的限制性，比如限定從經(jīng)濟(jì)常識、哲學(xué)常識或政治常識的某特定角度答題的要求。 八、關(guān)系型題目。 政治學(xué)科的命題設(shè)問不外乎以下四種類型或四個(gè)角度: 高中政治非選擇題類型一、意義類； 二、為什么（原因）類； 三、措施類； 四、體現(xiàn)類；五、如何認(rèn)識、分析材料中的某一現(xiàn)象 六、啟示類。二、解題利器：“以不變應(yīng)萬變” 任何方法都不是萬能的，也不可能是一成不變的。作答主觀性試題，必須做到“言之有序”和“言之有物”。 高中政治非選擇題答題技巧一．命題探秘：“萬變不離其宗”歷年高考政治學(xué)科的命題都力求“穩(wěn)中有變，變中求新”。但是，細(xì)心比較分析考察后，也不難發(fā)現(xiàn)其中所呈現(xiàn)的共同特征：高考命題怎么選材—宏觀視角，微觀切口高考命題怎么設(shè)問—題目在書外、答案在書中高考命題怎么立意—有話好好說 在答題中存在的問題主要是：核心問題抓不準(zhǔn)，答非所問；語言表達(dá)不科學(xué)、不規(guī)范、不專業(yè)，口語化嚴(yán)重；分析問題缺乏應(yīng)有的內(nèi)在邏輯性、條理性、層次性，語言混亂；理論和實(shí)際相脫節(jié)等等?！霸诓僮魃暇褪且耙c(diǎn)化”；“言之有物”即要求答題的行文要“規(guī)范、具體”，注重政治術(shù)語的運(yùn)用，緊密聯(lián)系課本相關(guān)知識。但是，相對固定的模式還是有的，總結(jié)歸納高考題目，我們多少可以總結(jié)出一些構(gòu)思答案的線索和方法。 七、如何認(rèn)識 如何分析說明材料中的措施。 九、圖表題。這類題目主要考察學(xué)生歸納問題的能力。答題要求簡明扼要，再現(xiàn)課本知識即可，必要時(shí)（一般是哲學(xué)題目）適當(dāng)?shù)芈?lián)系材料。（屬于是什么類） 答：物質(zhì)資料生產(chǎn)方式對人類社會(huì)的存在和發(fā)展起決定性作用，是人們從事政治活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)。（材料） 人民群眾是國家的主人，是歷史的創(chuàng)造者。（材料） 要求回答“為什么要……？”的題目的解題技巧【題型特點(diǎn)】在原因（理由）型主觀題中即意義類和原因類，原因（理由）一般是指事物存在的某種依據(jù)，包括理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，在試題中往往直接表現(xiàn)為“為什么”， “必要性”、“理由”、“這樣做的依據(jù)”、正確性、意義、作用、原因、依據(jù)等）常以以下設(shè)問出現(xiàn)：①為什么要做某事?②分析……的合理性(或正確性)。在生活與哲學(xué)中經(jīng)常是指定某一具體原理或者是指定答題范圍，要求分析某一事件的哲學(xué)依據(jù)。這類題多以簡答題的形式出現(xiàn)并用“政治意義、經(jīng)濟(jì)意義”或“意義”等詞語連接。即把試題與課本知識聯(lián)系起來尋找答題思路，對題中的材料 和設(shè)問作出分析，把材