淺析幼兒說(shuō)謊行為的成因與對(duì)策-展示頁(yè)
2025-05-25 05:57本頁(yè)面
【正文】 3）自信心的萌動(dòng)幼兒由于理解問(wèn)題的簡(jiǎn)單化和不善于分辨想象與現(xiàn)實(shí)，往往不切實(shí)際地說(shuō)“大話”，夸“?？凇?。有的幼兒在家看過(guò)爸爸媽媽和朋友打撲克、下象棋，就對(duì)老師說(shuō)：“我會(huì)打撲克，也會(huì)下象棋。”幼兒聽(tīng)到“好孩子”這樣詞語(yǔ)，往往會(huì)把它當(dāng)成“表?yè)P(yáng)”，回家就高興地報(bào)告給爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)：“老師今天表?yè)P(yáng)我了，說(shuō)我是好孩子！”這種情況就是由于幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的理解性心理錯(cuò)覺(jué)。于是便出現(xiàn)了“說(shuō)謊”現(xiàn)象。如一幼兒在電視上看到海邊的孩子玩得非常開(kāi)心，就在幼兒園和小朋友繪形繪色地說(shuō)自己在大海邊玩得多么開(kāi)心，形成一種“美麗的謊言”。（1）滿足愿望的心理幼兒有時(shí)會(huì)把幻想、愿望與現(xiàn)實(shí)混合在一起。二、幼兒說(shuō)謊行為的概念及成因根據(jù)心理因素來(lái)分析，幼兒說(shuō)謊大致可分為無(wú)意說(shuō)謊和有意說(shuō)謊兩大類(lèi)。. . . .淺談?dòng)變赫f(shuō)謊行為的成因及對(duì)策陳杏媚一、問(wèn)題的提出說(shuō)謊往往被人們視為一種惡劣的品質(zhì)問(wèn)題。但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，“說(shuō)謊”的原因是多方面的，不能一概而論，需要具體問(wèn)題具體分析，現(xiàn)就幼兒說(shuō)謊行為的成因及對(duì)策做出探討。（一）無(wú)意說(shuō)謊的概念及成因從幼兒認(rèn)知和心理理論能力發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，3歲幼兒已有說(shuō)謊的經(jīng)驗(yàn)，4歲幼兒開(kāi)始出現(xiàn)策略性說(shuō)謊，但這一時(shí)期幼兒的說(shuō)謊行為基本上都是無(wú)意識(shí)的、不自覺(jué)的，屬于無(wú)意說(shuō)謊，常表現(xiàn)為滿足愿望的心理、理解性心理錯(cuò)覺(jué)和自信心的萌動(dòng)等。他們?yōu)榱藵M足某種理需要，常常無(wú)意識(shí)地和不自覺(jué)地“說(shuō)謊”，這與品德行為無(wú)關(guān)。（2）理解性心理錯(cuò)覺(jué) 幼兒常因認(rèn)識(shí)不足和理解錯(cuò)誤產(chǎn)生心理錯(cuò)覺(jué)，用想象的情節(jié)代替記憶不確切的情節(jié)。例如，有的幼兒在園里做了錯(cuò)事，老師教育說(shuō)：“你做錯(cuò)事是不對(duì)的，以后注意改了，就同樣是好孩子。又如，有的幼兒不理解某些概念的真正內(nèi)涵，往往不自覺(jué)地“說(shuō)謊”?！逼鋵?shí)，他只不過(guò)是會(huì)模仿大人的樣子，并不理解這類(lèi)活動(dòng)的真正含義。例如，在運(yùn)動(dòng)會(huì)前挑選小運(yùn)動(dòng)員時(shí)，教師問(wèn)：“我們班誰(shuí)跑得最快？”結(jié)果全班幼兒都爭(zhēng)著舉手說(shuō)：“我跑得最快！”從另一角度來(lái)說(shuō)，這不但是孩子無(wú)意說(shuō)
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