3d設(shè)計(jì)與打印課程方案設(shè)計(jì)說(shuō)明-展示頁(yè)
2025-05-23 02:28本頁(yè)面
【正文】 計(jì)可以使人們無(wú)限制的表達(dá)自己的設(shè)計(jì)想象，而3D打印則是將你表達(dá)的設(shè)計(jì)想象虛擬模型打印出真實(shí)形狀的物理模型實(shí)物。引入3D設(shè)計(jì)和3D打印機(jī)等設(shè)備，組建3D打印工作室，能使學(xué)生更多的接觸、感知和體驗(yàn)未來(lái)新興技術(shù)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，不斷提升技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。 3D設(shè)計(jì)與3D打印技術(shù)在近年來(lái)發(fā)展迅猛，國(guó)際上科學(xué)技術(shù)水平較為先進(jìn)的國(guó)家如美國(guó)、英國(guó)、日本等，學(xué)生的技術(shù)課程中早已引入了“3D設(shè)計(jì)與打印技術(shù)”，將學(xué)到的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)相綜合應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容；而在我國(guó)還處于起步與探索階段，包括北京、上海、重慶、杭州、南京、蘇州，山東等城市的一批中小學(xué)也在這一兩年做出了嘗試。作為一線(xiàn)教師，我們應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，使學(xué)生在中小學(xué)學(xué)習(xí)階段打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。. . . .. . 3D設(shè)計(jì)與打印課程方案一、背景與意義當(dāng)今的教育思潮中，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)問(wèn)題日漸突出。歷史表明,經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的背后離不開(kāi)教育的支持,所以我們應(yīng)該著力研究成功背后的因素,雖然STEM是相對(duì)新鮮的詞匯,，新興的教育方式及時(shí)與課程銜接。然而現(xiàn)今的創(chuàng)新教育培養(yǎng)，大多止步于思維的培養(yǎng)，由于受到時(shí)間、場(chǎng)所等限制，而忽視了最能體現(xiàn)學(xué)生“創(chuàng)新”素養(yǎng)的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，造成了“手腦失衡”的現(xiàn)狀，對(duì)于科技發(fā)明、創(chuàng)造更是有畏難情緒。目前在機(jī)械、醫(yī)療、建筑、藝術(shù)、考古、軍事等領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，引發(fā)了全球又一次技術(shù)新浪潮。3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)的核心素養(yǎng)與能力批判性思維能力；創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力；跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能力；與人合作的能力；有效運(yùn)用多種手段創(chuàng)造性表達(dá)和有效溝通的能力；領(lǐng)導(dǎo)力3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室探索的主要學(xué)習(xí)方式探究式學(xué)習(xí)；基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)；基于游戲的學(xué)習(xí)； 基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)區(qū)域中配備的主要設(shè)備和資源核心必備：3D設(shè)計(jì)軟件；3D打印機(jī)選擇配置：激光內(nèi)雕機(jī)； 立體雕刻機(jī)；激光雕刻機(jī)3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)開(kāi)放、組合、靈活、豐富資源支持其他：邊柜；電腦
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