【正文】 ？ 愛財如命的人。 A、敘述描寫 B、夾敘夾議 C、抒情 D、議論 《蝜蝂傳》第二部分的表達方式是（ D ）。 B、“汝善游最也，今何后為？” C、汝愚之甚，身且死，何以貨為？ D、“且若是，得不有大貨之溺大氓者乎？” 《蝜蝂傳》的主題思想是（ D ）。 A、 應該學會游泳 B 、反對見死不救 C、諷刺要錢不要命 D、悲悼溺水而亡者 下列語句中，使《哀溺文序》的主題思想得到升華的是（ D ）。 一、單選題： 《哀溺文序》、《蝜蝂傳》的文體為（ B ）。 寫作特點 類比 方法的運用。 《蝜蝂傳》 主旨 本文通過一種小蟲蝜蝂好負物、喜爬高，以致累死、摔死的習性，來諷刺那些腐敗官僚 對高官厚祿的貪欲，指出他們最后難免自取滅亡的惡果，并嘲笑他們的見識與小蟲一般低下。 本文要點： 《哀 溺 文序》 主旨 本文諷刺了世上那些 愛財如命 的人的愚昧無知，并進而警告一切貪財好利的人，如果不猛醒回頭，必然葬身于名利場中。 文體知識： 這二則寓言都是 記敘文 。 《寓言二則》 （唐代） 柳宗元 作家作品知識： a) 柳宗元，中唐古文運動的倡導者，“唐宋八大家之一”。 一是以讀書好學為樂，二是以交友切磋為樂，三是要有謙虛謹慎、永不自滿、永不患得患失的品德修養(yǎng)。 A、 人不知而不慍，不亦君子乎 B、 三人行，必有我?guī)熝? C、 歲寒，然后知松柏之后凋也 D、 學而不厭，誨人不倦，何有于我哉 在下列語錄中，提出了被視為儒家道德節(jié)操最高境界的是（ D ） A、 學而不思則罔，思而不學則殆 B、 知之為知之，不知為不知 C、 學而不厭，誨人不倦 D、 無求生以害仁，有殺身以成仁。 A、 就有道而正焉，可謂好學也已。 練習： 一、單選題 《論語》一書的體例是（ C ）。如“學而時習之”一則的 排比 ；“學而不思則罔”一則的 對偶 ；“松柏之后凋也”句的 比喻 ；“何有于我哉”句的 反詰 等?？鬃拥倪@十則語錄相當口語化，詞語通俗而口吻自然，貼近生活，使我們可以感受到孔子在說話時的口氣，甚至可以窺視到他當時的神態(tài)和心情，而其中所包含的道理也易于被人們所感知，接受。尤其是他所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從 ”，這對 領導者、管理者來說，意義十分重大。 ”將一無所得，要學思結合，學活思透?！熬陀械蓝?”，樂于切磋，為有志同道合的人來訪而高興。要擇善而從，從善如流。 二是“學而時習之 ”， “學而不厭 ”，勤奮努力，持之以恒?？鬃又匾暼缦聨讉€方面： 一是要“由！ 誨女 知之乎？知之為知之，不知為不知， 是知 也。 此外，孔子還非?？粗氐赖滦摒B(yǎng)的 以身作則 的力量：“其身 正 ，不令而行；其身不正， 雖 令不從。 子曰：學而時 習 之，不亦 說 乎？有 朋自遠方來，不亦樂乎？人不 知 而不 慍 ，不亦君子乎？ 子曰：不 患 人之 不己知 ，患不知人也。當然要達到這樣的境界，必須經受得住長期艱苦磨練和嚴峻考驗：“ 歲 寒，然后知松柏之后 凋也?？鬃诱J為，除了“就有道而正焉”、“擇其善者而從之”即向道德高尚者學習外，更須有“人不知而不慍”、“不患人之不己知”的超功利心態(tài)，強調只有謙虛、謹慎，永不患得患失，永不自我滿足，方能不斷有所進取。 子曰：君子食無求飽，居無求安， 敏 于事而 慎 于言，就 有道 而 正焉 ，可謂好學也已。 中心論點的具體分析 a) 孔子把“好學”放在很高的地位。 本文要點： 中心論點 孔子這十則語錄，貫穿著一個共同的宗旨，那就是人應當 “好學” 。 專升本大學語文復習 （一） 《論語十則》 文體知識： 《論語》是一部 語錄體 散文集。本篇所選《論語》十則，均為孔子語錄?？鬃铀f的學習，包括 讀書、治學 ，也 包括做人 ，是增長學識 與 修養(yǎng)道德 的統(tǒng)一?？鬃诱J為“君子食無求飽，居無求安”，最重要的是好學上進，做一個既有學問又有道德的人。 b) 孔子對道德修養(yǎng)提出了很高的要求。他還主張“無求生以害仁，有殺身以成仁”，要求具有為崇高道義和理想而勇于自我犧牲的精神，這可以說是儒家道德節(jié)操的最高境界?！? 子曰：三人行，必有我 師 焉 ：擇其 善者 而從之，其不善者而改之。 子曰：志士仁人，無求生以害人仁，有殺身以成仁?！? c) 關于學習態(tài)度和學習方法。 ”實事求是，老老實實。 默 而 識 之，學而不 厭 ，誨 人不倦，何有于我哉？ 三是要懂得“三人行，必有我?guī)熝?”的道理，善于發(fā)現別人的優(yōu)點，取長補短。 四是要主動求教。 五是既要善于讀書，又要善于思考，“學而不思則 罔 ，思而不學則 殆 。 十則語錄的積極意義 孔子晚年主要從事教育與經典整理工作，這十則語錄是其經驗和學識的結晶，充滿真知灼見，極富哲理，對指導我們今天學習知識、增進修養(yǎng)，仍然有積極意義。 寫作特點 a) 通俗生動。 b) 多種修辭手法的運用。這些修辭手法的運用，使說理更為生動，也便于人們記誦。 A、對話體 B、專論體 C、語錄體 D 評述體 下列孔子語錄中，說明樂于切磋的是（ C ）。 B、 三人行，必有我?guī)熝? C、 有朋自遠方來，不亦樂乎 D、 知之為知之，不知為不知，是知也 下列孔子語錄中，含有“烈火見真金”“路遙知馬力”之意的是（ C ）。 二、簡析題： 子曰：學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？ “子曰”的“子”這里是對誰的尊稱？ 孔子 從“好學”的角度，概括這段話的三層意思。 這段話主要采用了什么修辭手法？ 反詰、排比。 b) 柳宗元的散文題材多樣，有說理文、游記文、傳記文、寓言文等。 這兩篇屬 諷刺性寓言 小品。 寫作特點： 本文所采用的主要是 正面描寫與側面烘托相結合 的手法。 結構層次簡析 第一部分用 敘述描寫 的方式，寫蝜蝂負物、好上高的生活習性； 第二部分 夾敘夾議 ，聯系現實，諷刺腐敗官僚的貪得無厭。這則