【正文】 重要的影響。當(dāng)這些相關(guān)因素和條件發(fā)生變化時，人們的人生態(tài)度往往也會隨之發(fā)生改變。情感指人在認識客觀事物時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，它包括滿意不滿意、愉快不愉快、喜愛不喜愛等傾向。人生態(tài)度的形成人生態(tài)度的形成既是一定社會環(huán)境影響的結(jié)果，也是一個復(fù)雜的心理過程，其中，認知、情感、意志是起著主要作用的三種心理要素。不同的人生目的會有不同的人生選擇，不同的人生選擇決定著不同的人生追求，不同的人生追求決定著不同的人生價值。正確的人生目的會使人懂得人生的價值在于奉獻，從而在工作中盡心、盡力、盡責(zé)；錯誤的人生目的則會使人把人生價值理解為向社會或他人進行索取，從而以追逐個人私利為有價值、有意義的人生，以對國家、社會、集體和他人盡義務(wù)為無價值、無意義的人生。正確的人生目的可以使人無所畏懼、頑強不屈、積極進取、樂觀向上：錯誤的人生目的則會使人或是投機鉆營、鋌而走險、違法犯罪，或是虛度人生、游戲人生、放縱人生，或是悲觀消沉、看破紅塵、厭世輕生。人生目的決定持什么樣的人生態(tài)度。一方面，人生目的規(guī)定了人生活動的大方向，對人們所從事的具體活動起著定向的作用。（二）人生目的在人生實踐中具有重要的作用。（一）人生目的的含義人生目的是指生活在一定歷史條件下的人，對“人為什么活著”這一人生根本問題的認識和回答，是人在人生實踐中關(guān)于自身行為的根本指向和人生追求。人生目的，回答人為什么活著；人生態(tài)度，表明人應(yīng)當(dāng)怎樣對待生活；人生價值，判別什么樣的人生才有意義。一個人的人生觀如果發(fā)生變化，往往會導(dǎo)致世界觀發(fā)生變化。只有樹立了馬克思主義的世界觀，才能樹立馬克思主義的人生觀。一方面，世界觀決定人生觀，有什么樣的世界觀，就有什么樣的人生觀。在實踐過程中，人們逐漸形成了對世界以及人與世界的關(guān)系的看法。世界觀來源于人的生產(chǎn)和生活實踐。人生觀是世界觀的重要組成部分，是人們在實踐中形成的對于人生意義、價值、目的、理想、信念、追求等問題的根本看法，它決定著人們實踐活動的目標、人生道路的方向和對待生活的態(tài)度。正是在這個過程中，人們不斷面對生活中各種各樣的問題，逐漸地認識和領(lǐng)悟人生。正是這些社會關(guān)系的總和決定了人的本質(zhì)。社會屬性是人的本質(zhì)屬性，人的自然屬性也深深打上了社會屬性的烙印。一、人生觀的科學(xué)內(nèi)涵（一）人生觀的含義人的本質(zhì)即“人是什么”，這既是一個古老的問題，又是一個現(xiàn)實的問題。今天，我們學(xué)習(xí)和思考的主題就是：人活著為了什么？第三章 領(lǐng)悟人生真諦 創(chuàng)造人生價值第一節(jié) 樹立正確的人生觀大學(xué)時代，是大學(xué)生形成系統(tǒng)的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯。 學(xué)時安排：課內(nèi)3學(xué)時（第1節(jié)1課時，第2節(jié)1課時，第3節(jié)1課時）178。 授課方式：課堂講授、師生互動、案例分析、課堂討論、視頻賞析等。 教學(xué)難點： 引導(dǎo)大學(xué)生在實踐中創(chuàng)造有價值的人生和科學(xué)對待人生環(huán)境引導(dǎo)大學(xué)生在實踐中創(chuàng)造有價值的人生。引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)對待人生環(huán)境，促進其自身身心、個人與他人、個人與社會等方面的和諧。 教學(xué)重點：明確人生觀、價值觀及其關(guān)系。 教學(xué)目的：明確為人民服務(wù)的人生觀是正確的人生觀，把握其內(nèi)容和要求及其對人生的意義；培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的人生態(tài)度，正確對待人生挫折；掌握實現(xiàn)人生價值的前提和條件，在履行人生責(zé)任中創(chuàng)造崇高的人生價值。）教學(xué)場所或教學(xué)方法多媒體教室；講授法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法使 用教 具多媒體作 業(yè)思考：結(jié)合自身實際，當(dāng)代大學(xué)生如何創(chuàng)造有價值的人生。） 總結(jié)本章內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及心得體會。三、教授新課（155180。）二、引入新課（10180。引導(dǎo)大學(xué)生在實踐中創(chuàng)造有價值的人生。浙 江 金 融 職 業(yè) 學(xué) 院教 案 首 頁周次： 4 、5 日期 ： 2015年 11月 課時序： 1115 課 題 領(lǐng)悟人生真諦 創(chuàng)造價值人生教學(xué)目的要 求明確為人民服務(wù)的人生觀是正確的人生觀，把握其內(nèi)容和要求及其對人生的意義；培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)的人生態(tài)度，正確對待人生挫折；掌握實現(xiàn)人生價值的前提和條件，在履行人生責(zé)任中創(chuàng)造崇高的人生價值。重 點明確人生觀、價值觀及其關(guān)系。難 點引導(dǎo)大學(xué)生在實踐中創(chuàng)造有價值的人生和科學(xué)對待人生環(huán)境教學(xué)過程設(shè) 計及時間分配一、復(fù)習(xí)前課（5180。）案例導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對“人活著為了什么”，“怎樣的人生才是有意義的人生”等問題的思考，針對學(xué)生目前在人生價值方面認識方面存在的誤區(qū)，進行分析和評價，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。）一、 樹立正確的人生觀價值觀二、創(chuàng)造有價值的人生三、科學(xué)對待人生環(huán)境四、小結(jié)（7180。五、布置作業(yè)（3180。課 后 記授課教師：第三章 領(lǐng)悟人生真諦 創(chuàng)造人生價值178。178。引導(dǎo)大學(xué)生在實踐中創(chuàng)造有價值的人生。178。178。178。 教學(xué)內(nèi)容：【課程導(dǎo)入】青年要自覺踐行社會主義核心價值觀 ——習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上的講話 (2014年5月4日)青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。人生的扣子從一開始就要扣好。在這個階段，深入思考“人是什么”、“人生是為了什么”、“怎樣的人生更有意義”等問題，對于同學(xué)們領(lǐng)悟人生真諦、創(chuàng)造人生價值至關(guān)重要。人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和。每一個人從他來到人世的那天起，就從屬于一定的社會群體，同周圍的人發(fā)生著各種各樣的社會關(guān)系，如經(jīng)濟關(guān)系、政治關(guān)系、法律關(guān)系、家庭關(guān)系、地緣關(guān)系、業(yè)緣關(guān)系、道德關(guān)系等。人們正是在這種客觀的、現(xiàn)實的、不斷變化的社會關(guān)系中塑造自我，成為真正意義上的人，成為具有個性特征的自我。到了一定年齡，無論自覺與否，都會形成與自己的生活閱歷、實際體驗密切相關(guān)的關(guān)于人生的根本觀念、價值判斷和前后一貫的生活態(tài)度，這就是一個人的人生觀的體現(xiàn)。世界觀和人生觀的關(guān)系世界觀的含義世界觀就是人們對生活在其中的世界以及人與世界的關(guān)系的總體看法和根本觀點。人類從誕生之日起，為了自身的生存和發(fā)展，就不得不進行物質(zhì)資料的生產(chǎn)，并在改造自然和改造社會的實踐中形成了人與人之間的各種社會關(guān)系。世界觀和人生觀是緊密聯(lián)系在一起的。人生觀從屬于世界觀，沒有正確的世界觀，也就不可能有正確的人生觀。另一方面，人生觀又對世界觀的鞏固、發(fā)展和變化起著重要的作用。二、追求高尚的人生目的人生觀是通過人生目的、人生態(tài)度和人生價值三個主要方面體現(xiàn)出來的。這三個方面相輔相成，其中人生目的是人生觀的核心，有什么樣的人生目的就會有什么樣的人生態(tài)度、就會追求什么樣的人生價值。人的活動具有目的性和自覺性，這是人與動物的一個很重要的區(qū)別。人生目的決定走什么樣的人生道路。另一方面，人生目的又是人生行為的動力源泉，為實現(xiàn)人生目的，人們會注重培養(yǎng)能力、磨煉意志，做奮發(fā)進取的拼搏和持之以恒的努力。面對各種各樣的矛盾和斗爭，不同的人生目的會使人采取不同的人生態(tài)度。人生目的決定采取什么樣的人生價值標準?？梢?，人生目的是人生的航標，它指引著人生的航向。雜交水稻之父：袁隆平三、確立積極進取的人生態(tài)度（一）人生態(tài)度與人生觀人生態(tài)度的含義所謂人生態(tài)度，是指人們通過生活實踐所形成的對人生問題的一種穩(wěn)定的心理傾向和基本看法。認知是人從環(huán)境中獲取知識和應(yīng)用知識的活動，它包括感覺、知覺、記憶、想