【正文】 ：農(nóng)藥的使用正方：提出技術(shù)的正面性，農(nóng)藥可以防止病蟲害，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，豐富人類的食物需求。教學過程（第二課時）教學環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學生活動設(shè)計意圖教學引入。舉例理解理解技術(shù)與科學的區(qū)別和聯(lián)系[板書]提出問題：舉例說明技術(shù)與藝術(shù)的關(guān)系？技術(shù)需要其它學科的支撐，其它學科也需要技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展。區(qū)別：科學是對各種事實和現(xiàn)象進行觀察、歸納、演繹、分析、推理計算和實驗，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以驗證和公式化的知識體系。分析制作一個小板凳需要應用哪些學科知識。重在理解理解技術(shù)的創(chuàng)新性教學內(nèi)容（三）技術(shù)的綜合性創(chuàng)設(shè)情境歸納總結(jié)案例分析：雜交水稻技術(shù)簡介：雜交水稻之父—袁隆平提出問題：雜交水稻技術(shù)都應用了哪些科學知識？（是植物學、作物育種學、作物栽培學、土壤肥料學、植物保護學等諸多科學知識的綜合應用。標志著手工業(yè)時代即將結(jié)束，工業(yè)化時代已經(jīng)到來。，形成了以機加工、蒸汽動力、機械制造、鐵路運輸和鋼鐵冶煉等技術(shù)體系。學生閱讀并分組討論 加深對技術(shù)的目的性理解知識反饋自行車的產(chǎn)生討論： 。它總是從一定的具體目的出發(fā)，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需求。思考討論回答感知技術(shù)的目的性歸納總結(jié)任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有需求、有目的活動成果。引入新課教學內(nèi)容（一）技術(shù)的目的性創(chuàng)設(shè)情境案例分析：手機 提出問題？明確：人們能夠移動通話 ？明確：臺式電話不可移動的問題。上節(jié)課我們學習了“技術(shù)的價值”，從技術(shù)與人、技術(shù)與社會和技術(shù)與自然的關(guān)系中，我們深刻地意識到：技術(shù)的核心價值就是技術(shù)推動了社會發(fā)展和文明進步。（五）教學準備直觀圖片、詳實文字資料、視頻資料和多媒體課件（六）課時分配：2課時案例分析探究討論歸納總結(jié)課堂小結(jié)布置作業(yè)技術(shù)的性質(zhì)（七）教學流程教學過程（第一課時）教學環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學生活動設(shè)計意圖教學引入我們生活在一個豐富多彩的技術(shù)世界里，技術(shù)已經(jīng)融入到我們的生活。（四）教學策略選擇貼近生活、便于理解和鮮活有趣的案例。經(jīng)歷案例分析和探究討論的過程，理解技術(shù)的含義，掌握技術(shù)的性質(zhì)。⑷理解技術(shù)對個人生活、經(jīng)濟、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的影響。（三）教學目標⑴知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造⑵理解技術(shù)的發(fā)展核心是需要發(fā)明和革新。教師要當好學生走進技術(shù)世界的領(lǐng)路人。教學難點：革新與發(fā)明的關(guān)系；技術(shù)活動需要綜合運用多種知識；技術(shù)對倫理道德的影響。本節(jié)內(nèi)容是技術(shù)到設(shè)計的過度知識，在全書中屬于基礎(chǔ)理論部分。第一章：走進技術(shù)世界二、技術(shù)的性質(zhì)（一）教材內(nèi)容分析　　 “技術(shù)的性質(zhì)”是蘇教版通用技術(shù)教材必修1的第一章《走進技術(shù)世界》的第二節(jié)內(nèi)容，既目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性和專利性。在查閱資料、搜集信息的基礎(chǔ)上，總結(jié)出對人類的工作和生活產(chǎn)生巨大影響的10項技術(shù)。結(jié)論：人類利用技術(shù)可以改造自然聽講理解說明利用技術(shù)改造自然案例分析：白色污染大自然是人類賴以生存的地方，人們不僅依靠自然、利用自然、改造自然，而且人類還要保護自然。結(jié)論：依靠技術(shù)，人類得以利用自然。結(jié)論：技術(shù)改變了社會生活方式。理解說明技術(shù)豐富了社會文化內(nèi)涵案例分析：農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展與勞作方式農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展在一定程度上打破了土地面積的制約，復種、間種、套種的技術(shù)就是以勞動換取土地的技術(shù)。閱讀教材思考、分析、討論說明技術(shù)使社會得到發(fā)展案例分析： 勞動者隊伍出現(xiàn)了知識化，整體的科學技術(shù)和文化素養(yǎng)日益提高。分析討論說明技術(shù)是發(fā)展人的概括總結(jié)： 保護人技術(shù)與人 解放人 發(fā)展人教學內(nèi)容[板書]（二）技術(shù)與社會情景創(chuàng)設(shè)歸納總結(jié)案例分析：福特 T 型車的生產(chǎn)流水線 福特 T 型車的生產(chǎn)流水線的創(chuàng)立，實現(xiàn)了大批量、高效率、低成本的生產(chǎn)，實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)升級，為企業(yè)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。結(jié)合你的經(jīng)驗，談?wù)剠⑴c技術(shù)活動對你個人發(fā)展的作用和意義。你認為應該如何看待這一問題？結(jié)論：技術(shù)具有解放人的作用。之后又有內(nèi)燃動力、電力、核動力、太陽能動力等技術(shù)，使人的體力得到了更加高效的解放。教學內(nèi)容[板書]（一）技術(shù)與人情景創(chuàng)設(shè)歸納總結(jié)思考討論：？，除了用來切割獸皮獸肉以外，還有什么用處？、天花、鼠疫、肺結(jié)核等疾病曾奪去百萬人的生命，為什么現(xiàn)代人對它不再如此恐慌？總結(jié)：技術(shù)具有保護人的作用。行：人類需要方便、快捷地出行，于是產(chǎn)生了車船制造技術(shù)總結(jié)：技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，能更好地滿足了人們的需求，使人們的生活更加豐富多彩。食：人類需要進食以補充能量，于是產(chǎn)生了食品烹飪技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家禽飼養(yǎng)技術(shù)。聽講、思考并總結(jié)理解技術(shù)的發(fā)展與社會發(fā)展的對應關(guān)系課堂總結(jié)相信通用技術(shù)課程一定會成為同學們夯實基礎(chǔ)、挑戰(zhàn)自我、享受創(chuàng)造與發(fā)展樂趣的學習生活的一部分！布置作業(yè)鞋子最基本的功能是保護我們的腳不受傷害。討論并回答案例分析：古代技術(shù)：造紙術(shù)和印刷技術(shù)的發(fā)明近代技術(shù)：萊特兄弟發(fā)明的飛機現(xiàn)代技術(shù)：—常娥一號 討論分析理解技術(shù)的含義歸納總結(jié)技術(shù)的含義：技術(shù)是指人類為了滿足自身的需求和愿望，在長期勞動的過程中，積累起來的知識、經(jīng)驗、技巧和手段，是人類利用自然、改造自然、創(chuàng)造人工自然和人工環(huán)境的方法、手段和技能等。教學內(nèi)容[板書]（一）技術(shù)的含義[板書]創(chuàng)設(shè)情境歸納總結(jié)指導學生閱讀教材004頁內(nèi)容人類在生活中，需要著衣以遮身御寒，于是有了紡織、印染、縫制技術(shù)的產(chǎn)生；需要進食以補充能量，于是有了食品烹飪加工技術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家畜飼養(yǎng)技術(shù)的產(chǎn)生；需要住所以避風擋雨、抵御外來侵害，于是有了建筑技術(shù)的產(chǎn)生；需要出行以認識更廣闊的世界，于是有了車船制造技術(shù)的產(chǎn)生；需要交往以保持與別人的聯(lián)系，于是有了通信郵電技術(shù)的產(chǎn)生……結(jié)論：從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術(shù)就為滿足人類需要而開始了它的歷史旅程。⑵學習中要采取主動學習、合作學習、網(wǎng)絡(luò)學習等多種方式，促進能力的提升。因此，技術(shù)素養(yǎng)是當代青少年的基本素養(yǎng)，開設(shè)通用技術(shù)課程的核心目的就是培養(yǎng)學生的技術(shù)素養(yǎng)。方法：采用師生互動探究式的教學方法。（四）教學策略和方法策略：選擇貼近生活、便于理解和鮮活有趣的案例。經(jīng)歷案例分析和探究討論的過程，理解技術(shù)的含義和技術(shù)的價值。（三）教學目標⑴理解技術(shù)的產(chǎn)生與人類需求之間的關(guān)系。特別是學生對技術(shù)與社會、技術(shù)與自然的相互作用比較陌生，難于理解。（二）教學對象分析由于學生剛剛接觸通用技術(shù)課程，雖然他們對技術(shù)有一些感性認識，但對其內(nèi)涵并不是很清楚。教學重點：技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。技術(shù)與社會體現(xiàn)技術(shù)促進社會發(fā)展、豐富社會文化內(nèi)涵和改變社會生活方式的價值。第一章：走進技術(shù)世界一、技術(shù)的價值（一）教材內(nèi)容分析　　 “技術(shù)的價值”是蘇教版通用技術(shù)教材必修1的第一章《走進技術(shù)世界》的第一節(jié)內(nèi)容，其中包括技術(shù)與人、技術(shù)與社會、技術(shù)與自然。技術(shù)與人體現(xiàn)技術(shù)具有保護人、解放人和發(fā)展人的價值。技術(shù)與自然體現(xiàn)技術(shù)利用自然、改造自然和保護自然的價值。教學難點：技術(shù)與人、技術(shù)與社會和技術(shù)與自然的關(guān)系。由于大部分學生缺乏生活經(jīng)驗，再加上所學到的知識都是理論性的，所以學生很難把理論知識與技術(shù)產(chǎn)品有機地聯(lián)系起來。因此教師要當好學生走進技術(shù)世界的領(lǐng)路人。⑵理解技術(shù)對個人生活、經(jīng)濟、社會和環(huán)境的影響，能對典型案例進行分析。通過對技術(shù)價值的學習，使學生體會到身邊處處有技術(shù)，理解技術(shù)對社會發(fā)展和文明進步有巨大的作用，讓學生從內(nèi)心深處產(chǎn)生了解技術(shù)、需要技術(shù)和掌握技術(shù)的迫切需求。通過教師引導和學生參與討論的雙邊活動，使學生知道技術(shù)的發(fā)展過程，感受技術(shù)的價值所在。（五）教學準備直觀圖片、詳實文字資料、視頻資料和多媒體課件（六）課時分配：2課時（七）教學流程：案例分析探究討論歸納總結(jié)課堂小結(jié)布置作業(yè)技術(shù)的價值教學過程（第一課時）教學環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學生活動設(shè)計意圖通用技術(shù)課程介紹？通用技術(shù)課程是高中學生的必修課程，是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學與人文融合的課程？隨著科學技術(shù)突飛猛進地發(fā)展，技術(shù)成為我們生活中的客觀存在，成為引起和應對社會變化的重要因素。？⑴在學習中要學會綜合運用所學到的知識，善于思考，勤于動手，學中做，做中學，積極參與技術(shù)活動和親身經(jīng)歷、體現(xiàn)設(shè)計過程。⑶注意運用教材，明確“學習目標”，注重技術(shù)思想與技術(shù)方法的學習，注重探究和實驗。閱讀教材人類的需求不斷推動技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展[板書]創(chuàng)設(shè)情境案例分析：從火到燈——人類走向文明的歷程閱讀教材理解技術(shù)的發(fā)展過程歸納總結(jié)討論：，沒有發(fā)明燈，那么世界將會是怎樣的？，怎樣推動了照明技術(shù)的發(fā)展？總結(jié)：人類的需求不斷推動技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。教學內(nèi)容[板書]（二）技術(shù)發(fā)展標志人類社會發(fā)展進程內(nèi)容講解歸納總結(jié)石器時代 原始社會青銅器時代 奴隸社會鐵器時代 封建社會機器時代 資本主義社會信息技術(shù) 當代社會結(jié)論：技術(shù)是推動社會發(fā)展和文明進步的強大動力。查閱資料，調(diào)查鞋子的發(fā)展歷程，試著從以下兩個方面分析鞋子為什么會得到發(fā)展：？？教學過程（第二課時）教學環(huán)節(jié)教師引領(lǐng)學生活動設(shè)計意圖教學引入歸納總結(jié)。衣：人類需要著衣遮身御寒，于是產(chǎn)生了紡織、印染、縫制技術(shù)。住：人類需要住所以避風擋雨，于是產(chǎn)生了建筑技術(shù)。學生回答復習鞏固舊知識，引入新知識。思考、討論說明技術(shù)是保護人的案例分析：瓦特蒸汽機的發(fā)明蒸汽機是一種動力機器，它改變了人類完全靠人力、畜力、水力為主要動力的歷史。討論：交通工具的發(fā)展使人們的出行便捷、舒適，但是也可能使人們過分依賴現(xiàn)代交通工具而缺乏鍛煉，以致影響身體健康。思考、討論說明技術(shù)是解放人的案例分析：愛迪生的故事通用技術(shù)活動實現(xiàn)自我價值討論：技術(shù)上的創(chuàng)造與發(fā)明使愛迪生得到終身的發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。結(jié)論：技術(shù)具有發(fā)展人的作用。討論：技術(shù)對企業(yè)的發(fā)展具有什么作用？結(jié)論：技術(shù)促進了社會的發(fā)展。結(jié)論：技術(shù)豐富了社會文化的內(nèi)涵。采用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的人們，勞作方式發(fā)生了很大的變化。閱讀教材分析討論說明技術(shù)改變了社會生活方式發(fā)展社會 技術(shù)與社會 豐富社會 改變社會教學內(nèi)容[板書]（三）技術(shù)與自然情景創(chuàng)設(shè)歸納總結(jié)案例分析：荷蘭風車荷蘭風車的技術(shù)就是利用了荷蘭特有自然條件，世界上流傳一句話：上帝創(chuàng)造了人，荷蘭人創(chuàng)造了陸地。閱讀教材分析討論說明技術(shù)利用自然案例分析：都江堰水利工程依靠技術(shù)，人類得以改造自然，如添還造地、南水北調(diào)、西氣東輸?shù)?。結(jié)論：人類利用技術(shù)保護自然閱讀教材舉例討論說明利用技術(shù)保護自然 利用自然技術(shù)與自然 改造自然 保護自然課題小結(jié)技術(shù)的核心價值就是技術(shù)推動了社會發(fā)展和文明進步. 布置作業(yè)。，了解技術(shù)產(chǎn)生的背景和發(fā)展過程，并評價技術(shù)的發(fā)展給環(huán)境造成的不良影響。教材以 “案例分析”、“馬上行動”、“閱讀材料”和“舉例討論”為主線，從學生感興趣的現(xiàn)實生活中的實例出發(fā)，進而讓學生對技術(shù)有深刻的理解。教學重點：創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心。（二）教學對象分析由于學生剛剛接觸技術(shù)，對技術(shù)的理解還比較模糊，雖然他們對技術(shù)有一些感性認識，但對其內(nèi)涵并不是很清楚。由于大部分學生缺乏生活經(jīng)驗，再加上所學到的知識都是理論性的，所以學生很難把理論知識與技術(shù)產(chǎn)品有機地聯(lián)系起來。⑶理解技術(shù)活動往往需要綜合運用多種知識。⑸知道知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性,了解專利作用、有關(guān)規(guī)定及申請方法。通過對技術(shù)性質(zhì)的學習，使學生體會到技術(shù)就在我們身邊，理解技術(shù)對社會發(fā)展和文明進步有巨大的作用，讓學生在內(nèi)心深處產(chǎn)生了解技術(shù)、需要技術(shù)和掌握技術(shù)的迫切愿望。通過教師引導和學生參與討論的雙邊活動，使學生感受到技術(shù)就在他們身邊，讓他們從思想上有渴望了解技術(shù)、認識技術(shù)、掌握技術(shù)和創(chuàng)新技術(shù)的迫切需求。從遠古到現(xiàn)代，人類發(fā)明、創(chuàng)造了數(shù)不勝數(shù)的技術(shù)。為什么技術(shù)會有這樣的價值？這與技術(shù)本身的性質(zhì)有關(guān)，這節(jié)課我們共同學習《技術(shù)的性質(zhì)》學生回顧上節(jié)內(nèi)容，并引發(fā)思考。？明確：人們可以移動通話的需求。感性認識理性引導內(nèi)容講解[板書]（一）技術(shù)的目的性[板書]任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有需