樓蘭的憂郁教學設計-展示頁
2025-04-26 04:15本頁面
【正文】 萬丈厚土，寸草不生”，寧夏農民一代一代挖甘草，治沙人的堅持不懈與執(zhí)著 學生的感受：震撼，痛心不已，深深的痛惜，無盡的憂郁，觸目驚心；令人心痛；沙漠讓人恐懼；人類對自然的破壞太嚴重了…… 三、精讀細悟師：課文中的一個個片斷就像電影中的一個個鏡頭，定格在同學們的腦海里。 教學時間： 課時：第二課時 教學過程： 一、古詩引入“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。 教學重點： 理解課文，感受自然環(huán)境被破壞給人們帶來的災難。 通過朗讀課文，了解人類對自然的破壞，認識到盲目改造自然只能帶給人類無盡的災難。樓蘭的憂郁教學目標： 讀懂課文，理解“吞噬、絡繹不絕、湮沒、面目全非、追古撫今、戰(zhàn)栗、踩覆、暴戾、回眸、悲愴”等詞語的意思。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 感受沙漠化給人們帶來的巨大災難，喚起學生用科學保護自然的決心。 教學難點： 理解課題的深刻含義，通過朗讀和作者產生情感共鳴，領會課文帶給我們忠告——人類應當科學對待自然。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還！”，伴著王昌齡的《從軍行》，我們再次走進了樓蘭，走進了樓蘭的憂郁。下面請同學們默讀課文，把課文中感受深的句子或段落勾畫出來，并作簡單批注，讓這些鏡頭在你腦海常駐。 四、品評鑒賞哪些語句深深觸動了你，它又帶給你怎樣的震撼？全班交流。 預設： 以下內容會引起學生的感觸： （１）、“沙漠、狂風、干渴已開始瘋狂地吞噬著樓蘭?！?預設：這是人類的盲目改造自然造成的嚴重后果呀！這是樓蘭的憂郁，更是我們的憂郁。古樓蘭與今天樓蘭的鮮明對比令我心痛不已。（教師引導學生談感受后，有感情地朗讀相應段落。這是怎樣一個場景啊，讓我們去看一看。樓蘭的悲劇讓人痛心不已，而當你走進中國的
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1