減法的運(yùn)算性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2025-04-25 23:38本頁(yè)面
【正文】 都算完了嗎？你是用哪種方法進(jìn)行計(jì)算的？ 生：我是用第二種方法。 生３：我們的方法和第一組差不多，只是先減掉第一天看的３４頁(yè)，再減去第二天看的６６頁(yè)。師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你的解題方法，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？預(yù)設(shè)：生１：我們是從這本書(shū)的總頁(yè)數(shù)里先減去第一天看的６６頁(yè)，再減去第二天看的３４頁(yè)，算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：同學(xué)們喜歡看《西游記》這本書(shū)嗎？小丁丁也喜歡看，《西游記》這本書(shū)共234頁(yè)，他第一天看了66頁(yè)，第二天看了34頁(yè)，還剩多少頁(yè)沒(méi)有看？(課件出示)，看能了解到什么信息？要解決的問(wèn)題是什么？這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎？把自己想法在小組內(nèi)交流交流，看看有什么好辦法?！〗叹?、學(xué)具教師準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)概括減法的運(yùn)算性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生理性思考、推理能力和抽象概括的能力。減法的運(yùn)算性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)15頁(yè)信息窗3第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)減去兩個(gè)減數(shù)的和，會(huì)用減法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算?！?．通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)減法的性質(zhì)。3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)和能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用減法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本。3．小組交流，匯報(bào)。 生２：我們先算出第一天和第二天一共看了多少頁(yè)，然后再?gòu)目傢?yè)數(shù)里面減去兩天看過(guò)的頁(yè)數(shù)，就是剩下多少頁(yè)沒(méi)看。 隨學(xué)生板書(shū)：（一）2346634 （ =）234（66+34） （ 三）2343466師：同學(xué)們用不同的方法解決這個(gè)問(wèn)題，講得很有道理，那小丁丁到底還剩多少頁(yè)沒(méi)看呢？好，請(qǐng)拿出練習(xí)本，請(qǐng)你從這三個(gè)算式中選擇一個(gè)進(jìn)行計(jì)算，然后在小組里交流一下。 師：選這種方法的同學(xué)請(qǐng)舉手。 生：用這種方法算起來(lái)比較簡(jiǎn)便，66+34剛好是100。 師：有道理?！?、發(fā)現(xiàn)師：前兩種算法有何相同之處與不同之處？生：兩種算法都由三個(gè)相同的數(shù)組成，計(jì)算結(jié)果也相同，不同之處是運(yùn)算符號(hào)不
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