【正文】 ：《信客》是當(dāng)代著名散文家余秋雨的作品。）五、課堂小結(jié)掂量視誠實為生命的老信客的囑告“信客信客就在一個信字”，總覺得是那個沉重，其實不僅做人，乃至維系社會秩序的規(guī)則不是正承受著信用危機的挑戰(zhàn)嗎？愿我們能以平和的心態(tài)誠實待人，誠實處事，去奠基誠信大廈。（2）信客信客就在一個信字。對這種處境的設(shè)想，作者以排比繪寫，一氣呵成，容量很大，而且具有很強的感染力?！艾F(xiàn)在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。四、品味語言，體會風(fēng)格佳句賞析：學(xué)生通讀全文，勾畫出自己認(rèn)為的精彩語句，簡要說出它的美感。同時還要讓學(xué)生明白，“愛”是做好一切工作的根本。單元提示中指出：本單元的主題是以“愛”為主題的，我們應(yīng)該從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。讓學(xué)生明白“助人自助的一生才是充實的一生”。（一）在預(yù)習(xí)的過程中，不少同學(xué)有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫），自己卻落得遭人誤解，窮愁潦倒，他這么做值嗎？是不是當(dāng)時的人們都在想著做信客？是不是每個人都適合做信客？所以我們有必要討論一下。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。下面示例，僅供參考。設(shè)計這一環(huán)節(jié)旨在從記敘文的人物描寫分析這一能力目標(biāo)上做以訓(xùn)練，同時，讓學(xué)生對信客這一形象有一個較為全面的了解，為下面的問題能深入研討做準(zhǔn)備。師：通過剛才的活動，我們已經(jīng)初步了解了信客，要更深入地認(rèn)識這一形象，我們還應(yīng)來看看作者是怎樣具體而細(xì)致地刻畫這一主要人物的。出示：[信客檔案]性別 年齡 適合人群（指性格）信客是一種什么職業(yè)（一句話描述）信客的職業(yè)道德（關(guān)鍵詞） 職業(yè)準(zhǔn)備信客的職業(yè)特長（從文中找相關(guān)信息）信客的作用（重要性）（迅速篩選閱讀材料的有效信息，是閱讀能力的一個重要表現(xiàn)，通過這種學(xué)生較感興趣的題目，能促進(jìn)學(xué)生的讀書興趣。）（二）速讀課文后，完成以下內(nèi)容的填寫 。 （一）請學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上談?wù)?，《信客》一文的?nèi)容，談讓自己感受最深的是什么？師：同學(xué)們已經(jīng)閱讀了本文，那么讓你感受最深的一點是什么呢？學(xué)生回答的焦點會聚在信客的“苦”和“善”上，當(dāng)然也可能會有學(xué)生提到信客的成功，信客遭受的不公平待遇等方面，對學(xué)生的回答應(yīng)予以充分的肯定，這可為后面多角度體會本文主旨打基礎(chǔ)。因為形近字和同音字是識字的難點，而四字詞語的默寫更是學(xué)生的弱項，這一設(shè)計是對知識目標(biāo)達(dá)成的一個保證。n) 文縐縐(zhōu zōu) 昏厥(ju233。)然伎倆（j236。)耗 呵（hē）斥 詰(ji233。）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，展示作者簡介資料，讓學(xué)生做以了解。師：作者余秋雨，是當(dāng)代很有名的一名學(xué)者、散文家，有哪位同學(xué)愿意為大家介紹一 下作者。這一導(dǎo)入，還強調(diào)了無論社會怎么發(fā)展，保持優(yōu)秀品質(zhì)的都很重要，突出了本文的情感目標(biāo)。今天，我們就來認(rèn)識一位信客，看他的一生經(jīng)歷能給我們怎樣的啟迪。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。學(xué)生的回答可能會有所偏離，老師可提醒學(xué)生注意節(jié)目的主題“正在消失的記憶”。導(dǎo)入（1）由《正在消失的記憶》這一專題節(jié)目，使同學(xué)們認(rèn)識到社會有什么樣的需求，就會有什么樣的職業(yè)，而隨著社會的發(fā)展，一些職業(yè)又會淡出歷史舞臺，成為消失的記憶。教師準(zhǔn)備多媒體課件，了解余秋雨的創(chuàng)作，特別是《文化苦旅》一書的內(nèi)容及特色。多角度理解文章的思想內(nèi)容，揣摩品味語言。培養(yǎng)學(xué)生誠信無私、待人寬容、任勞任怨等品質(zhì)。[教學(xué)目標(biāo)]體察信客的語言、行動和心理，領(lǐng)悟他的品格和精神。[教學(xué)設(shè)計理念]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。[學(xué)生分析]作為八年級的學(xué)生，已經(jīng)具有了一定的收集材料、整理材料的能力，在自主學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成方面，也已有了一定的基礎(chǔ)。這豐富的人文內(nèi)涵將會對學(xué)生的精神產(chǎn)生深廣的影響?！缎趴汀方虒W(xué)設(shè)計[教材分析]：本課是八年級上期第二單元的最后一課，本單元以“愛”為主題，在閱讀教學(xué)中，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的愛，從而陶冶自己沒的情操；要求熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。目標(biāo)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，首先必須了解目標(biāo)預(yù)設(shè)的一般要求：預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)必須具備正確的目標(biāo)表述要素，必須體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的統(tǒng)一。教學(xué)設(shè)計的評價教學(xué)設(shè)計是個經(jīng)驗積累的過程，通過評價反思，為以后的設(shè)計提供借鑒。制定教學(xué)方案語文教學(xué)設(shè)計中應(yīng)從以下幾個方面入手：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)策略設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學(xué)手段與媒體設(shè)計。第二，要明確具體教學(xué)因素的設(shè)計，如教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)過程、教學(xué)情景、教學(xué)資源等。③學(xué)生特征的分析包括學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)（學(xué)生對本學(xué)科學(xué)習(xí)已具備的有關(guān)知識、技能的基礎(chǔ)以及對有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識與態(tài)度）、一般特點（兒童認(rèn)知發(fā)展變化中，各階段出現(xiàn)的一般年齡特征）、學(xué)習(xí)風(fēng)格（學(xué)生個體多種喜好、習(xí)慣或帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式）等方面的情況，為教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)活動的安排、教學(xué)策略的采用等提供科學(xué)的依據(jù)。②學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析主要是分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的類型，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍和深度，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項知識與技能之間的相互關(guān)系，明確教師應(yīng)該“教什么”和學(xué)生應(yīng)該“學(xué)什么”的問題。因此，課堂教學(xué)設(shè)計必須有靈活的應(yīng)變性和隨機的可塑性。四、語文教學(xué)設(shè)計的過程教學(xué)設(shè)計有兩種情況：一是預(yù)先設(shè)計，即在課堂教學(xué)之前，對教學(xué)的觀念、計劃和規(guī)則等進(jìn)行事前設(shè)計；二是適時設(shè)計，即在教學(xué)活動中進(jìn)行的設(shè)計。③教學(xué)策略制定中的“教師中心”傾向。表現(xiàn)為教學(xué)目的的確定通常是對學(xué)科知識內(nèi)容的規(guī)定和對知識掌握程度的概括性描述，沒有明確體現(xiàn)能力素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。⑥強調(diào)發(fā)展性評價。④關(guān)注知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀正確導(dǎo)向。②體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。教學(xué)設(shè)計為提高教學(xué)效率和教學(xué)效果提供條件教學(xué)設(shè)計的主要目的就是要設(shè)計出低耗高效的教學(xué)過程，使教學(xué)活動在人員、時間、設(shè)備使用等方面取得最佳的效益。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計與實施一、教學(xué)設(shè)計的意義教學(xué)設(shè)計在教學(xué)理論與實踐之間起著橋梁作用。教學(xué)設(shè)計是指對整個教學(xué)活動所作的系統(tǒng)策劃，是把一般的教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐的過程。教學(xué)設(shè)計有利于基礎(chǔ)教育課程改革的實施二、新課程語文教學(xué)設(shè)計的基本原則①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重個性的發(fā)展。③發(fā)揮師生雙方的主動性與創(chuàng)造性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。⑤課程內(nèi)容面向生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展。欣賞小學(xué)三年級語文：花鐘三、教學(xué)設(shè)計過程中存在的偏差①教學(xué)目的分析中的“知識結(jié)果中心”傾向。②學(xué)習(xí)分析中的“教材中心”傾向表現(xiàn)為只注意分析教材知識內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)而忽視學(xué)生將如何運用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去學(xué)習(xí)知識的思維過程，忽視了如何去發(fā)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度與價值觀等問題。表現(xiàn)為只注意學(xué)生是否掌握了知識的教學(xué)行為，缺乏對發(fā)展何種能力的目標(biāo)分析，脫離“學(xué)生認(rèn)識主體”。課堂教學(xué)具有“現(xiàn)場生成性”特征，教師的預(yù)先設(shè)計只能是一種“設(shè)想”、一個“計劃”，在實踐過程中必須根據(jù)鮮活的“學(xué)情”作現(xiàn)場處理，隨機調(diào)控。預(yù)先的教學(xué)設(shè)計過程：１、教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備①學(xué)習(xí)需要的分析學(xué)習(xí)需要主要指期望達(dá)到的目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的目前狀況、學(xué)習(xí)狀況與目標(biāo)之間的差距三項內(nèi)容。給教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”提供指導(dǎo)。提出創(chuàng)意和設(shè)計思路第一，要明確以下思路：一是要解決的問題是什么；二是要體現(xiàn)什么樣的教學(xué)思想，有什么特點；三是本課的作用和地位；四是教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點、難點和關(guān)鍵；五是安排怎樣的教學(xué)活動，要哪幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，采用什么樣的教學(xué)方式。第三，要提出多種創(chuàng)意和多種設(shè)計思路，并在這些創(chuàng)意和思路中選擇最佳的創(chuàng)意、思路。實施教學(xué)方案一方面要將設(shè)計方案付諸實施，同時還要不斷地調(diào)整方案；另一方面要根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行適時教學(xué)設(shè)計。一、語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計語文教學(xué)目標(biāo)是人們對語文教學(xué)活動結(jié)果的一種主觀上的愿望，是對完成一個階段的語文教學(xué)活動后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的語文行為狀態(tài)的詳細(xì)具體的描述，主要解決“為什么教學(xué)”的問題。應(yīng)該把握預(yù)設(shè)語文教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神，設(shè)計了語文課程的總目標(biāo)和階段性目標(biāo)，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，教師需要領(lǐng)會國家的教育方針、基礎(chǔ)教育課程改革綱要基本精神，認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)；語文教材編寫者依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了既定的語文教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)語文教學(xué)目標(biāo)，教師需要依托語文教材，用心體會教材編寫者的意圖；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，教師需要了解學(xué)生實際，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中，目標(biāo)會發(fā)生衰減、增益、變異，教師需要結(jié)合教學(xué)實際，依據(jù)教學(xué)效果，對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的過程與結(jié)果進(jìn)行反思與調(diào)整。本文著重刻畫了一個受人敬重和愛戴的信客形象，贊美了他任勞任怨、誠信無私的優(yōu)秀品質(zhì)，說明無私奉獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛戴的。而余秋雨深厚的語言功底也是本文吸引讀者的一大因素，從語文知識目標(biāo)來看，語言學(xué)習(xí)又是一個重點。在閱讀上，能對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。因此，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。學(xué)習(xí)描寫人物的方法。[教學(xué)重點和難點]感受本文的語言，抓取人物的品格。[教學(xué)方法]朗讀法、引導(dǎo)法、討論法[課前準(zhǔn)備]學(xué)生預(yù)習(xí)，識記字詞，掃除閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。[課時安排]1課時教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：請同學(xué)們欣賞一段資料，看完后，請談?wù)勀銈兊恼J(rèn)識。（2）師：在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客，這一職業(yè)到二十世紀(jì)初還沒有消失。隨著通訊業(yè)的發(fā)展，這一職業(yè)已經(jīng)成為了歷史，但信客這一職業(yè)所具有的優(yōu)秀的職業(yè)道德卻永遠(yuǎn)不會過時，它永遠(yuǎn)是我們的做人之本。（學(xué)生對于信客這一行業(yè)是陌生的，適當(dāng)?shù)刈鲆越榻B，即有助以幫助學(xué)生理解文章，也增長了學(xué)生的見識。）作者介紹此環(huán)節(jié)由學(xué)生來完成。（學(xué)生占有一定的學(xué)習(xí)資源，能由學(xué)生解決的問題要放手讓學(xué)生來完成，同時，學(xué)生搜集材料的過程，會培養(yǎng)他們對傳記文學(xué)的興趣。檢查學(xué)生對下列詞語的掌握情況：（1）唏噓(xīxū) 噩(232。)問 猝(c249。 liǎng) 吊唁(y224。) （2）連聲諾諾 生死禍福 滿臉戚容 長途跋涉 窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼（第一部分，要求學(xué)生注音后，再從形近字、同音字等角度補充相聯(lián)系的字，第二部分詞語要求默寫。）二、整體感知，熟悉人物形象。（本文篇幅較長，課堂整體閱讀的時間不夠充足，結(jié)合新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，這一環(huán)節(jié)都是作為預(yù)習(xí)檢測的形式進(jìn)行的。師：大家已經(jīng)清楚，本文是重點寫信客的，這里，既指文中所描寫的兩個信客，也可指信客這一職業(yè)，請大家速讀課文，篩選有效信息，完成下面的“信客檔案”設(shè)計。）（三）體察信客的語言、行動和心理，看他具有什么樣的品格和精神。（設(shè)想：本文篇幅較長，可以挖掘的東西很多。）根據(jù)你的理解，為信客寫一段話，作為他的墓志銘。三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。三、獨特感悟 ，多角度理解本文的思想內(nèi)容。問題研討（提示：在課文中找相關(guān)信息來說明）（1）文中青年信客讓別人得到了什么？ （2）青年信客是否也有所得？如果有，他又得到了些什么？設(shè)想：這一環(huán)節(jié)采用小組討論，課堂發(fā)言的方式，旨在讓學(xué)生對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀引導(dǎo)學(xué)生。（二）“愛”的感悟。那么本文體現(xiàn)了那些“愛”呢？（引導(dǎo)學(xué)生得出：信客所具有的優(yōu)秀品德是基于他對工作的責(zé)任感，而這責(zé)任感則源于他對鄉(xiāng)親的“愛”，雖說他曾一度受到不公正的待遇，但社會總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會贏得敬重和懷念的。）（三）同學(xué)們，余秋雨為什么要給一名信客樹碑立傳，信客的一身生給了你怎樣的啟示，他對你將來的擇業(yè)會有怎樣的影響？設(shè)想：旨在讓學(xué)生明白，無論社會怎么發(fā)展，人所應(yīng)當(dāng)具有的優(yōu)秀品質(zhì)永不會過時，無論你做何工作，心中有“愛”是最重要的，要干一行愛一行，任何一項工作都會讓你有所收獲，就像這里的信客一樣，做信客盡管很苦，卻豐富了他的閱歷，成就了他的教學(xué)。教師歸納學(xué)生提出的看法和例句，并引導(dǎo)體會。”老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽，再也做不起人。如何理解下列句中加點字的含義：（1）老人逼他講各個碼頭的變化和新聞。（在引導(dǎo)學(xué)生感受文章典雅精辟的語言同時，讓學(xué)生知道質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述，本文典雅的詞句隨處可見，體現(xiàn)余秋雨學(xué)者散文的風(fēng)格，而暢達(dá)的語言更具表現(xiàn)力。六、布置作業(yè)請同學(xué)們以“誠實”為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。通過這篇文章的教學(xué)，要讓學(xué)生感知信客的感人形象，認(rèn)識并學(xué)習(xí)這個普通小人物身上的大精神。本文的主人公形象感人至深，課文有許多感人的片斷，而且本文語言質(zhì)樸而典雅，或比喻、或排比，還有的語句含義深刻精辟暢達(dá)，要引導(dǎo)學(xué)生對其語言藝術(shù)進(jìn)行探究品味。首先，在對文本的閱讀環(huán)節(jié)的處理上，顯得有些單薄，應(yīng)該多設(shè)計閱讀。這篇文章其實作者提出一個個人和社會如何面對“信”字的問題。其實上完這堂公開課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維特別活躍，可塑性很強。語文教學(xué)實踐活動檔案：隨 想 錄 將完成目標(biāo)的過程中自己對語文教學(xué)認(rèn)識的逐步變化記錄下來，形成文字，整理備案。語文教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求在語文教學(xué)設(shè)計中，語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計非常重要的。教師所預(yù)設(shè)的語文教學(xué)目標(biāo)要符合兩點要求：語文教學(xué)目標(biāo)陳述須正確，能夠體現(xiàn)三個維度的統(tǒng)一。因此，目標(biāo)陳述也有相應(yīng)的三種基本方式：結(jié)果性目標(biāo)陳述方式，指向可以將結(jié)果量化的課程目標(biāo)，主要應(yīng)用于“知識與技能”領(lǐng)域；體