課題研究工作報(bào)告-展示頁
2025-04-04 03:57本頁面
【正文】 ”。與此同時(shí)，來自社會(huì)家庭的壓力，使一些教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠情緒，上課缺乏激情，課前對(duì)教材鉆研不到位，課堂上教學(xué)思路不清晰，對(duì)學(xué)生缺乏耐心，造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，游離于課堂教學(xué)之外。這種教學(xué)方法，在很大程度上忽視了學(xué)生的內(nèi)心感受，不僅讓學(xué)生無法體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，而且使學(xué)生的創(chuàng)新能力、個(gè)性發(fā)展、自主意識(shí)等也受到了制約。 優(yōu)化教師教學(xué)行為，適應(yīng)高效課堂的實(shí)踐研究課題研究工作報(bào)告鄒城市唐村鎮(zhèn)唐興小學(xué)課題組2016年4月課題研究工作報(bào)告一、引言新課程改革給我們的課堂帶來了許多可喜的變化，如學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等，但就課堂效率來說，還不容樂觀。反思當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂，仍然存在著一些非常突出的現(xiàn)象：如一些教師教學(xué)時(shí)仍采用傳統(tǒng)的師問生答形式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。有的教師片面追求考試成績(jī)，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，致使學(xué)生處于一種壓抑、乏味、枯燥的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)中，這樣不僅加重了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，必將摧殘學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，阻礙學(xué)生的思維和智力發(fā)展，使課堂教學(xué)失去應(yīng)有的生活意義和生命活力。還有的教師對(duì)新課標(biāo)精神的運(yùn)用總是浮在課堂表面，無法落在實(shí)處。 通過研究能促進(jìn)教師改變自己的教學(xué)行為，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。課題獲批立項(xiàng)以后，我們?cè)诘谝粫r(shí)間成立了以黃孝文為組長(zhǎng)的課題研究小組，并于2014年5月舉辦了該課題的開題儀式，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、安排了人員分工、制定了研究方案，撰寫了課題開題報(bào)告，并得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在資金、人員、工作開展等方面的支持。通過研究與培訓(xùn)從根本上改變小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過本課題的實(shí)施與研究，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，總結(jié)出高效課堂教學(xué)的基本模式，為教師的教學(xué)提供一個(gè)基本的思路框架，使教師的教學(xué)都有章法可循，使教學(xué)過程科學(xué)化，合理化，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。使大多數(shù)教師自覺地變“奉獻(xiàn)型”為“效益型”，變“經(jīng)驗(yàn)型”為“反思型”，變“教書匠”為“
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