【正文】 育的過程中，教育的內(nèi)容和形式都必須有針對(duì)性，必須符合不同年齡段或不同年級(jí)青少年心理發(fā)展的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了心理健康教育的（C） 關(guān)注依戀關(guān)系屬于哪個(gè)時(shí)期的心理健康教育內(nèi)容？（A） C兒童期 青少年時(shí)期的關(guān)鍵任務(wù)是（C） C. 發(fā)展自主性 自我意識(shí)的萌發(fā)出現(xiàn)在（B） C兒童期 教師和學(xué)生通過一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的途徑是（C） D. 貫穿于學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中三、多選題在貫徹執(zhí)行心理健康教育的任務(wù)時(shí)應(yīng)特別注意：（ABC） C及時(shí)調(diào)治 兒童期的心理健康教育內(nèi)容包括：（AE） 青少年期的心理健康教育內(nèi)容包括：（ABCD）Ａ. 性意識(shí) Ｂ. 異性交往 Ｃ. 自主性發(fā)展 Ｄ. 學(xué)習(xí)發(fā)展 Ｅ. 建立同伴關(guān)系青少年心理健康教育的途徑主要有：（ABCDE） D. 貫穿于學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中 E. 營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境學(xué)校心理健康教育目標(biāo)的確立必須滿足的要件為：（ABCD） 、可評(píng)估的 四、名詞解釋習(xí)得性無(wú)助：是指人在覺察到自己無(wú)能為力控制某些重大而且讓人厭惡的事件后所產(chǎn)生的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和情感缺陷。青少年時(shí)期的關(guān)鍵任務(wù)是（發(fā)展自主性）。按照（積極推進(jìn)）、（實(shí)事求是）、（分區(qū)規(guī)劃）、（分類指導(dǎo)）的工作原則，不同地區(qū)應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際，積極做好心理健康教育的工作。 ③從努力提高個(gè)人的適應(yīng)能力到力圖全面提高人的心理素質(zhì)的心理健康教育。答：①?gòu)母纳凭癫∪说拇龅阶⒁饩窦膊〉念A(yù)防。⑤問題行為。③性成熟問題。答：①適應(yīng)問題。⑩實(shí)施過程和運(yùn)作不同。⑧工作模式不同。⑥解決問題的深度不同。④工作方式和方法不同。②功能不同。簡(jiǎn)述學(xué)校心理健康教育與心理輔導(dǎo)、心理咨詢和心理治療的主要區(qū)別。⑤人際關(guān)系和諧。③意志品質(zhì)健全。答：①智力發(fā)展正常。這是一種由專業(yè)人員依托心理學(xué)的理論和技術(shù)，結(jié)合青少年自我成長(zhǎng)和環(huán)境的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)(包括自我培養(yǎng))其良好的心理素質(zhì)，開發(fā)其心理潛能，進(jìn)而促進(jìn)青少年身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的人際影響活動(dòng)。廣義的心理健康，是指一種高效而滿意的持續(xù)的心理狀態(tài)，不僅包括正常心理，還包括異常心理狀態(tài)，是所有心理狀態(tài)（從最佳狀態(tài)到最差狀態(tài)）健康狀況的統(tǒng)稱。狹義的心理健康，僅指正常心理下的心理狀態(tài)和水平。A、心理咨詢 B、心理治療 C、心理健康教學(xué)活動(dòng) D、思想政治教育四、名詞解釋心理健康：指人們?cè)谶m應(yīng)環(huán)境過程中的心理體驗(yàn)與行為模式的狀態(tài)和水平。A、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) B、社會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn) C、主觀經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) D、心理成熟標(biāo)準(zhǔn)以下屬于20世紀(jì)40年代出現(xiàn)的心理健康教育實(shí)踐的是（ BCD ）。A、神靈醫(yī)學(xué)疾病觀 B、自然哲學(xué)疾病觀 C、自然科學(xué)疾病觀 D、心理社會(huì)疾病觀弗羅姆的創(chuàng)造性人的特征包括（ AC D ）。A、社會(huì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn) B、主觀經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) C、心理成熟標(biāo)注 D、生活適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)從服務(wù)范圍廣度來看，心理健康教育、心理輔導(dǎo)、心理咨詢與心理治療四者屬于（ A ）關(guān)系。A、有充分的安全感 B、自我客觀化 C、對(duì)未來有明確的生活目標(biāo) D、智力正常導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)疲勞問題最主要的原因是（ C ）。二、單向選擇健康即等同于生命，屬于健康的（ A ）?！皝喗】禒顟B(tài)” 是由前蘇聯(lián)學(xué)者布赫曼提出的，即介于健康與非健康之間的中間狀態(tài)。世界上第一個(gè)心理衛(wèi)生組織的創(chuàng)立者是比爾斯。心理健康教育主要通過心理健康教學(xué)活動(dòng)、心理咨詢和心理治療三個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)。第一章 習(xí)題一、填空健康的疾病觀包括神靈醫(yī)學(xué)疾病觀、自然哲學(xué)疾病觀和自然科學(xué)疾病觀三個(gè)發(fā)展階段心理學(xué)家林崇德將青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)概括為三個(gè)方面：敬業(yè)、樂群和自我修養(yǎng)。心理健康教育從性質(zhì)上來看，包括發(fā)展性教育與補(bǔ)救性教育。被公認(rèn)為心理衛(wèi)生倡導(dǎo)者的是比奈爾。姚本先、鄭莉君等人認(rèn)為學(xué)校心理健康教育的發(fā)展將會(huì)呈現(xiàn)普遍化、重點(diǎn)化、整合化、現(xiàn)代化、本位化、專業(yè)化和本土化趨向主張尊重兒童的個(gè)性與人格，發(fā)展他們的自主精神，讓他們?cè)谏钪凶晕曳?wù)，自己管理自己的教育家是裴斯泰洛齊。心理健康教育可分為團(tuán)體發(fā)展性教育、團(tuán)體補(bǔ)救性教育、個(gè)別發(fā)展性教育和個(gè)別補(bǔ)救性教育四種基本類型。A、生命觀 B、疾病觀 C、全面觀 D、自然科學(xué)觀以下屬于世界衛(wèi)生組織（WH0）提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)的是（ C ）。A、父母期望過高 B、升學(xué)壓力過大 C、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重 D、自我要求過高判定一個(gè)人心理是否健康，要看他的行為是否與所處環(huán)境相協(xié)調(diào)，屬于心理健康的（ D ）。A、真包含于 B、包含 C、包含于 D、完全包含三、多項(xiàng)選擇健康的疾病觀分為以下（ ABC ）階段。A、創(chuàng)造性的愛 B、創(chuàng)造性的生存 C、創(chuàng)造性的思維 D、創(chuàng)造性的存在目前研究者確定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)主要有（ ABCD ）。A、羅素的“愛的人格教育” B、勒溫的“敏感性訓(xùn)練”課程C、奧斯本的“頭腦風(fēng)暴法” D、克勞福德德思維訓(xùn)練課程心理健康教育主要通過（ ABC ）三個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)。有廣義和狹義之分。包括人的基本心理活動(dòng)過程的內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致。心理健康教育（狹義）：即通常所講的青少年心理健康教育或?qū)W校心理健康教育。五、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述心理健康的總體標(biāo)準(zhǔn)。②情緒穩(wěn)定樂觀。④行為協(xié)調(diào)且適齡。⑥人格完整獨(dú)立。答：①工作對(duì)象和工作者不同。③工作內(nèi)容不同。⑤時(shí)間長(zhǎng)短不同。⑦當(dāng)事人自我表露程度不同。⑨工作任務(wù)不同。 簡(jiǎn)述青少年心理健康教育的主要方面。②學(xué)習(xí)疲勞問題。④厭學(xué)與逃學(xué)問題。簡(jiǎn)述現(xiàn)代心理健康教育的發(fā)展階段。②從關(guān)心身心因素的制約到關(guān)注社會(huì)因素的影響。第二章 習(xí)題一、填空題心理健康教育的根本目標(biāo)就是（促進(jìn)青少年心理的全面發(fā)展）。個(gè)體在嬰兒期與父母，特別是母親建立起最初的情感聯(lián)系，心理學(xué)上稱之為（依戀）。在貫徹執(zhí)行心理健康教育的任務(wù)時(shí)應(yīng)特別注意（滿足合理需要）、（提供指導(dǎo)）和（及時(shí)調(diào)治）。自主性：是指自己做主、排除他人干擾而堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。心理健康教育的具體目標(biāo)是：（1）使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。（3）對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。答：心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識(shí)，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的常識(shí)。（2）開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。（4）要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。簡(jiǎn)述心理健康教育的原則。2．從對(duì)觀察過程的控制程度來分，觀察法可以分為：（結(jié)構(gòu)性觀察）和（非結(jié)構(gòu)性觀察）。4．咨詢?nèi)藛T隨意泄露來訪者的私人秘密，不僅應(yīng)受到輿論的譴責(zé)，而且要負(fù)法律責(zé)任，這一法律規(guī)定體現(xiàn)了心理咨詢的（保密性）原則。6．角色扮演法是一種通過（行為模仿）或（行為替代）來影響個(gè)體心理過程的方