小學(xué)常見(jiàn)的修辭手法-展示頁(yè)
2025-04-02 03:16本頁(yè)面
【正文】 跳起了歡樂(lè)的舞蹈，有時(shí)舒展雙臂，有時(shí)彎腰觸地，有時(shí)左右搖擺，真像小孩子一樣。常出現(xiàn)在五言或七言古詩(shī)中。反問(wèn)：用疑問(wèn)形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。（自問(wèn)自答）作用：讀起來(lái)感到瑯瑯上口，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。排比：把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)度均類似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。她還沒(méi)有端酒懷，就醉了。柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化是一種對(duì)事物作言過(guò)其實(shí)的描述的修辭手法朱自清杜甫、杏樹、梨樹、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。 例句：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。）比喻詞本體 像……似的常用的比喻詞有：好像小學(xué)常見(jiàn)的修辭手法比喻：就是打比方，是利用根本不同的兩種事物之間的相似點(diǎn)作比的修辭手法?；窘Y(jié)構(gòu)：本體＋比喻詞＋喻體。 仿佛 如同 成了 宛如 比喻由三部分構(gòu)成喻體（比喻和擬人最大的不同在于比喻含有喻體，擬人沒(méi)有。作用：將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn),用具體、淺顯、常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物解說(shuō)，即打比方，幫助人深入理解。擬人：把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動(dòng)，用描寫人的詞來(lái)描寫物。作用：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象有趣。例句：，恨別鳥驚心?！洞和??！洞骸房鋸垼簩?duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。例句：只能看到巴掌大的一塊天地例句：是您，引領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋中盡情遨游；是您，和我們一起參加“雛鷹假日小隊(duì)”活動(dòng)；是您，為了指導(dǎo)我們科技小組搞發(fā)明，利用星期天跑圖書館，查閱資料﹒﹒﹒﹒﹒﹒設(shè)問(wèn)：為了此起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；例句：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。 作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力。例句：我呢，我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？1. 難道我會(huì)不知道？？?？引用：引用現(xiàn)成的話(成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、典故等)來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果。作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說(shuō)服力，富啟發(fā)性，而且語(yǔ)言精煉，含蓄典
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