【正文】 在“生吃”知識 ,而不是用腦把它內(nèi)化為本身的知識。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間回答出要點。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時會無法回答 學(xué)生提出的問題，有時還會控制不了局面。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。 利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂教學(xué)效果顯著提 高，還可以利用學(xué)生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。講到華盛頓創(chuàng)建美國的赫赫戰(zhàn)功，同時謝絕連任，就可以提到當(dāng)今熱點布什再次當(dāng)選總統(tǒng)，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例。這個“故”不是所有學(xué)生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學(xué)生理解 歷史與現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。語文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的發(fā)展的歷程，是歷史；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與歷史更是息息相關(guān)。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。 其次溫其他科之“故”而知新（聯(lián)系各學(xué)科的知識）。古今同理，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù)、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。就是符合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。因此，在課堂上多提出一些思維含量高的問題也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。通過這么一個問題的剖析，就能使學(xué)生深刻認(rèn)識到唐朝滅亡的原因，并很好地鍛煉了其歷史思維能力。二是要多設(shè)置一些指向明確，符合學(xué)生思維實際的小切口、深分析類問題，避免那些大而空的問題出現(xiàn)在課堂上。所謂隱性知識就是教材中隱含的、并非一目了然的知識點，如知識的實質(zhì)、知識的區(qū)別和聯(lián)系等，將這些知識點以問題的形式提出來，有一定的深度，既能提高學(xué)生的探 求興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合、分析能力。歷史課堂提問應(yīng)該摒棄那些只做“是”或“不是”之類簡單判斷的缺乏思維性的問題，多設(shè)置思維含量高的有效問題。有條件的學(xué)校，還可以讓學(xué)生走進(jìn)歷史遺跡，走進(jìn)歷史博物館，搞社會調(diào)查，讓學(xué)生體驗“走進(jìn)歷史”的真切感受?，F(xiàn)在，各學(xué)校電化教學(xué)手段都比較齊全，教師應(yīng)該充分利用多媒體、投影儀、錄象片等先進(jìn)教學(xué)方式，適時播放一些歷史或考古記錄片，展示一些圖文資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 其次，利用新穎多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)活動引發(fā)和維持學(xué)生的興趣。今天，我們的改革開放事業(yè)要推向前 進(jìn)，也需要處理好這幾個方面的問題。眾所周知，歷史知識是豐富多彩的，歷史又是與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的，教師在教學(xué)過程中只要注重聯(lián)系現(xiàn)實生活，聯(lián)系社會實際，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好歷史知識用處很大，就能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。 龔家坪中心校 陳國方 第一篇 初中歷史教學(xué)反思 在歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為，可以從三個方面入手： 首先，要讓學(xué)生感受到歷史知識的價值。這體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。本學(xué)期，參加了校本課程的編寫工作，獨立編寫了《 中考?xì)v史海南開卷考試一本通》。 三、積極參加教科研工作 作為新世紀(jì)的教師，不能只做一個教書匠，教學(xué)與教科研相聯(lián)系。因此，絕對不能忽視差生的培養(yǎng)。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還注意通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 歷史 的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。作為教初三歷史課的老師，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于國家的文化，生活故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。 歷史學(xué)科是事實性較強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生而言有一定的興趣性，但對 部分 學(xué)生來說，容易感到枯燥無味，一味的記憶易失去興趣。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就 自然能夠吸引住學(xué)生。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。為使教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。 一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費 大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗 ， 為把以后的教學(xué)工作做的更好，特將本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)如下： 一、制定好計劃，備好課，備好學(xué)生，上好課。 當(dāng)然榮譽屬于過 去 ， 在今后的 教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足 ， 努力 使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。 三 、 一分耕耘，一分收獲。 2，作為一名 歷史 教師， 在 教學(xué)中，我積極 思索、 探討科學(xué)的 教 學(xué)方法，諸如興趣教學(xué)法、交互探求法、情感交流法等。為了滿足學(xué)生 “ 一滴水 ” 的需要，我在認(rèn)真?zhèn)?好每一節(jié) 課 。這一切行動，都源于一個思想上的目標(biāo) ── 我要做一個 有責(zé)任感 的人民教師。九年級 歷史 教學(xué)工作總結(jié) 龍峰祥 2020 年上期即將過去，一期以來，我的歷史教學(xué)工作有得有失。 現(xiàn)將 工作總結(jié) 如下： 一 、 提高覺悟，以思想為行動指南 一期來，我時時嚴(yán)格要求自己，積極參加黨內(nèi)生活，收看、收聽各類新聞報道，了解時事；在工作上發(fā)揚了一貫的任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本；對待同事團(tuán)結(jié)友愛，互相幫帶，并能虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)；對待學(xué)生則愛護(hù)有加，但決不放松嚴(yán)格要求。 二 、 立足本職，積極完成 歷史 教學(xué)任務(wù) 1，本期 ,我擔(dān)任了的是初三年級 兩個 班的 歷史 教學(xué) 任務(wù) 。 課余， 我 盡可能地利用了大量的休息時間來自學(xué)各類知識，以提高自身素質(zhì)。從而 努力 提高 學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。 本期，我所教的初 10 10 108 班的 歷史 課程，在 今年的 中 考中， 無論平均成績還是優(yōu)秀率比上期都有較大提升 。 初三歷史教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)任初三 135 班的歷史教學(xué)工作，一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作 。 針對目前初三學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況，要完成新授課程并復(fù)習(xí)好迎接中考，必須認(rèn)真制定計劃，注重研究教學(xué)理 論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平時的每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。按照 [初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn) ]進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。 教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。雖然辛苦，但事實證明是值得的。我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。 二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。因此學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。我在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。另外，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。做到面向全體，為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)，并對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。尤其是現(xiàn)在正處于課堂改革浪潮中，教學(xué)工作中積極撰寫教學(xué)體會，論文，參加課題研究，做一個學(xué)者型的教師。 經(jīng)過一個學(xué)年的努力，全鎮(zhèn)的兩次拉練考試和中考都取得了另人滿意的成績。我也明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高和完善，我將在以后的工作中加倍努力，爭取取的更好的成績。歷史知識的過去性特點，使得很多學(xué)生感覺歷史“無用 ”，若教師再不充分發(fā)掘歷史學(xué)科知識的價值，把課上得枯燥乏味，就很難使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情。例如，在學(xué)習(xí)唐朝歷史時，可以讓學(xué)生深入思考“貞觀之治”和“開元之治”帶給我們的啟示，教師在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上總結(jié)出：一個國家要強(qiáng)盛，必須重視人才建設(shè)和制度建設(shè)，注意減輕人民負(fù)擔(dān)，大力發(fā)展社會經(jīng)濟(jì)，重視文化教育事業(yè)。這樣一分析，學(xué)生就感到學(xué)歷史很有用處，從而，就對學(xué)好這門課程有了積極的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的興趣也就提高了。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)大多是“一支粉筆一本書”，教師講重點，學(xué)生劃重點，考試考重點，一味的“滿堂灌”自然提不起學(xué)生的興趣。在教學(xué)設(shè)計上，可以采取自由辯論、小品 表演、論文答辯等適合學(xué)生特點的活動，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 第三，多角度創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲、探究欲和思維的積極性。一是要設(shè)置揭示教材隱性知識的問題。比如，讓學(xué)生分析康有為和孫中山思想的不同特點，并分析產(chǎn)生這些特點的原因，就可以有效地激起學(xué)生探究的興趣。舉例來說，講授唐朝晚期的歷史時，讓學(xué)生分析“開元之治，幾于家給人足，而一楊貴妃足以敗之”這句話是否正確？為什么？就是小切口深分析的題目，思維含量相當(dāng)高。中學(xué)生正處于從形象思維向邏輯 思維轉(zhuǎn)化的時期，他們已經(jīng)不滿足于只是簡單地、機(jī)械地記憶歷史知識，而是渴求利用歷史知識來分析問題和解決問題，從而提高自身的素質(zhì)。 第二篇 其實我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代， 使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。首先溫歷史之“故”而知新。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識， 還可以鞏固舊知識。歷史包羅萬象，涉及中學(xué)的所有科目。數(shù)學(xué)方面，有圓周率的計算者祖沖之等。再次溫課外知識之“故”而知新。例如，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強(qiáng)，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。講到《文學(xué)藝術(shù)》部分，可以提到中央 2套的《鑒寶》，讓他們知道中國文化遺產(chǎn)的價值，還可以起到保護(hù)中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的責(zé)任。使學(xué)生迅速掌握新知識。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實際問題的能力?？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以鞏固舊知識；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會。作為老師更要多渠道的了解時代信息。 第三篇 九年級歷史教學(xué)反思 傳統(tǒng)的講授是教師把知識點講得很明白 ,很細(xì)致 ,但是 ,講授結(jié)果卻又不怎樣盡善盡美。長此下去 ,門生的心智便會越來越處于疏懶的形態(tài) ,養(yǎng)成依賴的生理。當(dāng)代教誨 實際和講授實際都證明 ,教師要是在講授時把知識像剝柚子一樣 ,一層一層扯開 ,喂給門生 ,現(xiàn)實上就褫奪了門生思索的權(quán)益 ,擠失了門生探求的興味。如 :在學(xué)習(xí)初三運動課的內(nèi)容《一國兩制》時 ,針對門生的知識層面 ,我故認(rèn)識的省去了臺灣題目的由來 ,讓門生去思索、討論提出題目 ,進(jìn)而得出答案 ,門生的探求熱情比我想像的還要高。這是由于從生理學(xué)的角度看 ,教師說得細(xì)致了 ,門生就沒有了思索的工夫和空間 ,門生是用“嘴”在“生吃”知識 ,而不是用腦把它內(nèi)化為本身的知識。要是教師的教 ,形成了門生不想學(xué) ,如許的教誨是失敗的教誨。相反 ,要是我們在政治講授中 ,給門生制造一些內(nèi)容的牽掛或故意的紕漏門生感興味的部門 ,反而會使門生去多問幾個為什么 ,激起 他們求知的愿望。 不要解說太細(xì)致 九年級歷史教學(xué)反思 別的 ,不要教師在講授中講得太細(xì)致 ,教師就必需更多地設(shè)情境 ,誘發(fā)門生勤于思索。設(shè)疑為了引趣 ,門生經(jīng)過思索、解答、發(fā)問 ,不停造就創(chuàng)新本領(lǐng) 。 固然 ,阻擋教師講得太多 ,并不即是說教師就什么都不消講 ,任由門生去漫無邊沿 自在發(fā)揚了 ,我們明白 ,講授內(nèi)容有難易之分、主次之別 ,教師要憑據(jù)門生已有的生存履歷 ,知識積聚水平 ,頭腦生長形態(tài) ,領(lǐng)導(dǎo)門生主攻課本中的重點、難點、疑點、要點 ,對付門生能自行辦理的內(nèi)容可以點到即止 ,如許 ,既讓門生在學(xué)習(xí)歷程中駕馭了要點、辦理了難點 ,弄清了重點 ,又有利于門生自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)的造就。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新要求??一切都是新的，隨著形勢的發(fā)展，普通初中歷史課程改革勢在必行。通過歷史教學(xué)，讓我深感歷史教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個長期而艱巨的工程。下面我對初中歷史教學(xué)作以下反思，與大家共勉。愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。很多學(xué)生認(rèn)為歷史課枯燥、乏味，所以缺少學(xué)習(xí)興趣。例如講到“炮烙之刑”時，我說：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑，他先