【正文】 畫、錄象以及模擬的三維景象。教育信息化建設，是一個國家基礎設施建設的重要內容，對國家經(jīng)濟、科技與社會的可持續(xù)發(fā)展起著重要的不可替代的支撐作用。美國的這一舉動引起世界各國的的積極反應，許多國家的政府相繼制定了推進本國教育信息化的計劃。 教育信息化概念的起源 教育信息化的概念是在 20世紀 90年代伴隨著信息高速公路的興建而提出來的。 教育信息化論綱 ——釋放教育的動能 余勝泉 博士 2022年 8月 北京師范大學現(xiàn)代教育技術研究所 目錄 ? 教育信息化的概念與內涵 ? 教育信息化的主要內容 ? 我國教育信息化的發(fā)展 ? 教育信息化的推進與實施 ? 信息技術與課程整合 教育信息化 ——信息時代的知識經(jīng)濟 的原動力 ? 信息產業(yè)的發(fā)展一日千里，成為發(fā)達國家和一些發(fā)展中國家的支柱產業(yè)。 ? 信息時代的核心是知識創(chuàng)新，要求實現(xiàn)全面素質教育，提高教育者的創(chuàng)新動力和創(chuàng)新水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從注重知識擁有到注重思維品質、適應能力、分析、判斷、表現(xiàn)以及知識創(chuàng)新； ? 隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，全社會對人才需求的結構重心上移，知識與技能要求較高的職位正迅速替代低能職位，已經(jīng)成為教育的人才的培養(yǎng)迅速發(fā)展的強大動力。美國克林頓政府于 1993年 9月正式提出建設“國家信息基礎設施”（ National Information Infrastructure，簡稱 NII） , 俗稱“信息高速公路”（ Information Superhighway）的計劃，其核心是發(fā)展以Inter為核心的綜合化信息服務體系和推進信息技術（ Information Technology，簡稱 IT）在社會各領域的廣泛應用，特別是把 IT在教育中應用作為實施面向 21世紀教育改革的重要途徑。 什么是教育信息化 教育信息化是指由國家統(tǒng)一計劃和組織的推動下，應用現(xiàn)代信息技術（計算機、多媒體、網(wǎng)絡、通信等），通過各種渠道重點建設，充分利用軟、硬件資源，加速教育現(xiàn)代化的過程。 “信息化教育 ” 與 “ 信息教育 ” 信息化教育 信息 教育 學科滲透 IT工具利用 教育信息化的技術特征 ?數(shù)字化 ?網(wǎng)絡化 ?智能化 ?多媒體 信息處理技術的 – 簡單性 – 統(tǒng)一性 – 可靠性 數(shù)字化使得教育信息技術系統(tǒng)的設備簡單、性能可靠和標準統(tǒng)一 ?數(shù)字化 ?網(wǎng)絡化 ?智能化 ?多媒體 –資源共享 –時空不限 （虛擬化） –多向互動 –便于合作 網(wǎng)絡化使得信息資源可共享、活動時空少限制、人際合作易實現(xiàn) 教育信息化的技術特征 ?數(shù)字化 ?網(wǎng)絡化 ?智能化 ?多媒體 – 智能導師系統(tǒng) – 智能界面 （ 語音合成、聲音輸入、手寫字識別） – 多代理系統(tǒng)（ Multiple Agents） 智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學行為人性化、人機通訊自然化、繁雜任務代理化 教育信息化的技術特征 ?數(shù)字化 ?網(wǎng)絡化 ?智能化 ?多媒體 – 多信媒 多感官協(xié)同作用 – 集成性 – 互動性 多媒化使得信媒設備一體化、信息表征多元化、真實現(xiàn)象虛擬化 教育信息化的技術特征 ?教材多媒化 ?資源全球化 ?教學個性化 ?學習自主化 ?任務合作化 ?管理自動化 ?學校虛擬化 教育信息化的技術特征 教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術，建立教學內容的結構化、動態(tài)化、形象化表示。 教育信息化的技術特征 資源全球化：利用網(wǎng)絡，特別是 Inter，可以使全世界的教育資源連成一個信息海洋，供廣大教育用戶共享。 教育信息化的技術特征 教學個性化：信息技術給予學生更多選擇的權利、更大的探索空間，利用人工智能技術構建的智能導師系統(tǒng)能夠根據(jù)學生的不同個性特點和需求進行教學和提供幫助。事實上，超文本 /超媒體之類的電子教材已經(jīng)為自主學習提供了極其便利的條件。信息技術在支持合作學習方面可以起重要作用，其形式包括通過計算機合作（網(wǎng)上合作學習）；在計算機面前合作（如小組作業(yè)）；與計算機合作（計算機扮演學生同伴角色）。最近的發(fā)展趨向是在網(wǎng)絡上建立電子學習檔案（ Learning Portfolio），其中包含學生身份信息、活動記錄、評價信息、電子作品等。 教育信息化的技術特征 環(huán)境虛擬化：教育環(huán)境虛擬化意味著教學活動可以在很大程度上脫離物理空間時間的限制，這是電子網(wǎng)絡化教育的重要特征。虛擬教育可分為校內模式和校外模式。在許多建設了校園網(wǎng)的學校，如果能夠充分開發(fā)網(wǎng)絡的虛擬教育功能，就可以做到虛擬教育與實在教育結合，校內教育與校外教育貫通，這是未來信息化學校的發(fā)展方向?；A設施和公用信息平臺建設是教育信息化的物質條件和基本要求。教育信息資源建設的好壞決定了信息化教學的優(yōu)劣。 教育信息化的內容 技術開發(fā)及其產業(yè)化 教育信息化的內容 教育信息技術開發(fā)和產業(yè)化主要針對高等教育而言，要求高等院校充分認識到加強技術創(chuàng)新、加速科技成果轉化和高新技術產業(yè)化是高等學校的重要歷史使命之一，把科技成果轉化和高新技術產業(yè)化放在與教學、科研同等重要的地位，采取產學研相結合，建立符合高校實際、有利于科技成果轉化和高新技術產業(yè)化的用人制度和激勵機制，加強大學科技園區(qū)建設，開展工程技術的研究開發(fā)、系統(tǒng)集成、中間試驗和工業(yè)性試驗，通過多元化投資，創(chuàng)辦和發(fā)展高校高科技企業(yè)和企業(yè)集團。 信息化人才培養(yǎng)與培訓 教育信息化的內容 教育以人為本。信息化人才培養(yǎng)包括普及中小學信息技術教育和培養(yǎng)高層次信息技術創(chuàng)新人才。這是目前我國基礎教育改革的終極目標也是我國教育發(fā)展的使能目標。結合中小學教師繼續(xù)教育工程，對全體中小學教師進行一輪以計算機網(wǎng)絡為主的培訓；抓緊做好對中小學信息技術課程教師進行新大綱和新教材的培訓工作。國家政府及相關部門對基礎設施建設、資源庫開發(fā)、信息技術教育以及信息技術開發(fā)和產業(yè)化等教育信息化的各個方面頒布、下發(fā)各種通知、文件，為各項工作的開展提出國家的明確要求，也提供了教育信息化建設的宏偉藍圖。國家頒布各種管理條令，制定一系列標準，各級政府、各個單位和部門嚴格按照國家制度推進教育信息化才能使中國教育信息化規(guī)范化、秩序化，從而推動教育改革的進一步發(fā)展。 教育信息化的指導思想 ?