高中音樂教學(xué)論文高中“音樂與舞蹈”模塊的教學(xué)實(shí)踐探索-展示頁
2025-01-27 15:30本頁面
【正文】 音樂旋律、節(jié)奏上，還是在歌曲的情緒和歌詞表現(xiàn)力上都有突出的地域性的民族特點(diǎn)。同學(xué)們在賞聽《茉莉花》音樂時(shí)，感受到了中國民間音樂旋律的美，體會了地域差異帶來的音樂風(fēng)格的變化，也感受到不同地區(qū)《茉莉花》音樂的不同民族風(fēng)格美。同學(xué)們在欣賞《茉莉花》音樂的過程中，都能找到自己喜歡的、不同風(fēng)格的《茉莉花》音樂。在全國各地有許多不同版本的《茉莉花》音樂，反映出各地區(qū)的民族音樂特色。在我的音樂與舞蹈課里，就曾以《茉莉花》為命題音樂，進(jìn)行舞蹈的創(chuàng)編與表演。節(jié)奏、旋律、和聲是音樂表現(xiàn)人類內(nèi)在情感的三要素，而舞蹈則依據(jù)音樂所表達(dá)的情感，用人的“外在”肢體、身段、面部肌肉的動作來表現(xiàn)人的精神生活，在諸多藝術(shù)門類中，音樂與舞蹈的關(guān)系是最為密切的,因此我在教學(xué)中特別重視學(xué)生對“音樂”理解能力的培養(yǎng)。舞蹈動作的連續(xù)、節(jié)奏的變化、情緒的表現(xiàn)都有賴于音樂?！皹贰奔匆魳?。為了更好地展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，并對一學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，筆者以膾炙人口、蜚聲海外的“茉莉花”為命題，引領(lǐng)學(xué)生鑒賞和律動，最后能充滿創(chuàng)意、感情、自由地舞蹈，共同享受了音樂與舞蹈的魅力，展開了一次有益的“音樂與舞蹈”模塊教學(xué)探索之旅。在經(jīng)過一學(xué)期的“音樂與舞蹈”的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步地掌握了一些舞蹈的基本技能，了解了舞蹈的起源、發(fā)展、體裁及相關(guān)文化知識。筆者在高中“音樂與舞蹈”模塊的教學(xué)中，首先遇到的就是學(xué)生的三個(gè)“缺乏”，即：缺乏對舞蹈音樂的理解和體驗(yàn)；缺乏舞蹈基本技能；缺乏舞蹈表現(xiàn)的信心。隨著高中新課程改革和素質(zhì)教育的深入開展，“音樂與舞蹈”教學(xué)模塊作為高中音樂教學(xué)的重要組成部分，對豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)、形成健康的審美情趣、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展等方面都具有的重要價(jià)值。通過在音樂鑒賞、舞蹈技能、創(chuàng)作表演等方面的學(xué)習(xí)與積累，厚積薄發(fā)，體會“聞樂起舞、身隨律動”的意境，感受音樂、舞蹈為我們的身心帶來的愉悅。高中“音樂與舞蹈”模塊的教學(xué)實(shí)踐探索【內(nèi)容摘要】本文以《茉莉花》音樂為主題的命題舞蹈課教學(xué)為例，闡述了“音樂鑒賞—示范表演—創(chuàng)造實(shí)踐—總結(jié)發(fā)展”的教學(xué)探索模式，結(jié)合高中音樂與舞蹈的課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代高中學(xué)生的心理特點(diǎn)和教師的教學(xué)特點(diǎn)，著重啟發(fā)學(xué)生對舞蹈音樂的理解能力，從舞蹈的基礎(chǔ)技能入手培養(yǎng)學(xué)生舞蹈思維，調(diào)動學(xué)生的音樂與舞蹈潛能。使學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣、舞蹈的審美與創(chuàng)作能力得到了提升?！娟P(guān)鍵詞】音樂與舞蹈，積累，賞聽，學(xué)跳，樂跳
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