教師資格考試心理學(xué)試題-展示頁(yè)
2025-01-27 06:17本頁(yè)面
【正文】 效應(yīng)師生態(tài)度產(chǎn)生的相互交流與反饋在心理學(xué)上的名字教學(xué)效能感教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的能力的主觀判斷 教師的教學(xué)效能感是解釋教師動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵因素 教學(xué)效能感對(duì)教師行為的影響1影響教師在工作中的努力程度2影響教師在工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)3影響教師在工作中的情緒 科學(xué)的教育觀和良好的自信心對(duì)教師教學(xué)效能感的提高有很好的促進(jìn)作用 反思不是簡(jiǎn)單的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),而是伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)視,分析和解決問(wèn)題的活動(dòng) 教學(xué)監(jiān)控能力的特征1能動(dòng)性2普遍性3高效性 教師教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)及趨勢(shì)1從他控到自控2從不自覺(jué)經(jīng)自覺(jué)達(dá)到自動(dòng)化3敏感性逐漸增強(qiáng) 敏感性是衡量教師教學(xué)監(jiān)控能力高低的一個(gè)重要標(biāo)志遷移性的增強(qiáng)是教師教學(xué)監(jiān)控能力真正提高的一個(gè)重要標(biāo)志影響教育機(jī)智的因素1對(duì)工作和對(duì)學(xué)生的態(tài)度2意志的自制性和果斷性3深厚的知識(shí)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累教師隨機(jī)應(yīng)變能力是教育機(jī)智的集中體現(xiàn),是教育藝術(shù)的高度表現(xiàn),也是教育機(jī)智的重要特征教師威信是指教師具有那種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量,是教師對(duì)學(xué)生在心理上和行為上所產(chǎn)生的一種崇高的影響力,是師生間的一種積極肯定的人際關(guān)系的表現(xiàn)教師的威信與威嚴(yán)不同教師威信的形成1高尚的思想道德品質(zhì),淵博的知識(shí)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)是獲取威信的基本條件2和學(xué)生保持長(zhǎng)期而密切的交往3良好的儀表,生活作風(fēng)和習(xí)慣有助于教師樹(shù)立威信4給學(xué)生的第一印象也影響威信的樹(shù)立5嚴(yán)格要求自己,有自我批評(píng)的精神 師愛(ài)即教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是在教育實(shí)踐中,由教師的理智感,美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感師愛(ài)的特征1職業(yè)對(duì)象性2原則性3廣博性 師愛(ài)的表現(xiàn)形式1關(guān)懷和愛(ài)護(hù)學(xué)生2尊重和信任學(xué)生3同情和理解學(xué)生4熱情期望和嚴(yán)格要求四、學(xué)習(xí)心理概述廣義的學(xué)習(xí)：是指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。高等教育區(qū)別于普通教育的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：1教育任務(wù)不同,2教育對(duì)象不同,3社會(huì)職能不同,4地位作用不同,5培養(yǎng)方式不同高等教育心理學(xué)的學(xué)科特征1是學(xué)校教育心理學(xué)的分支學(xué)科,2是反映高等專(zhuān)業(yè)教育特色的教育心理學(xué),3研究對(duì)象的主體是大學(xué)生,4為實(shí)現(xiàn)高校的三大社會(huì)職能和應(yīng)用適應(yīng)高等教育特點(diǎn)的教學(xué)方法提供心理學(xué)依據(jù)高等教育在教學(xué)方法上的特殊性具體體現(xiàn)在：1教學(xué)中教的比重逐漸降低，學(xué)的比重逐漸增加，教師應(yīng)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)轉(zhuǎn)化為本身的努力獲取知識(shí)的實(shí)際行為；2教學(xué)上由傳授法向指導(dǎo)法轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)法由再現(xiàn)式向探求式轉(zhuǎn)化；3校內(nèi)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與科學(xué)研究相互滲透，并在社會(huì)實(shí)踐和科研活動(dòng)中，鍛煉獨(dú)立工作的能力。機(jī)能主義的創(chuàng)始人是美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆士，其代表人物有杜威格式塔心理學(xué)的創(chuàng)始人是韋特海默、考夫卡和苛勒。人的認(rèn)知、情緒和意志是緊密聯(lián)系、相互作用的.氣質(zhì)和性格統(tǒng)稱(chēng)為人格.心理通過(guò)行為得以表現(xiàn)，行為在很大程度上是內(nèi)部心理活動(dòng)的外部表現(xiàn)。人們通過(guò)感知覺(jué)所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軆?chǔ)存在人的頭腦中，并在需要時(shí)再現(xiàn)出來(lái)，這就是記憶。人的心理是一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程，包括認(rèn)知過(guò)程、情緒過(guò)程和意志過(guò)程。一、心理學(xué)概論動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)是人類(lèi)的各種需要，需要即個(gè)體在生理或心理上的某種缺失狀態(tài)的反映。它是個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力，是個(gè)體積極性的源泉。感覺(jué)反映事物的個(gè)別屬性和特性，而知覺(jué)反映事物的整體及其聯(lián)系與關(guān)系。人不僅能直接感知個(gè)別、具體的事物，認(rèn)識(shí)事物的表面聯(lián)系和關(guān)系，還能運(yùn)用頭腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去間接的、概括地認(rèn)識(shí)事物，揭示事物的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，這就是思維。 無(wú)意識(shí)也是人的心理活動(dòng),并對(duì)人的行為具有一定的作用. 西方心理學(xué)流派：德國(guó)著名心理學(xué)家馮特1879年在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這是心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。精神分析學(xué)派的代表人物時(shí)弗洛伊德構(gòu)造主義代表人物鐵欣納.行為主義 代表人物為美國(guó)華生二、教育心理學(xué)與高等教育心理學(xué) 、應(yīng)用和理論之間的交叉學(xué)科,是研究學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)和教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué).中國(guó)最早自編的心理學(xué)教材是廖世承于1924年出版的《教育心理學(xué)》高等教育：是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的教育，他在整個(gè)教育體系中處于最高層次，包括專(zhuān)科教育、本科教育和研究生教育。高等教育心理學(xué)的內(nèi)容體系：1高等教育心理學(xué)的科學(xué)學(xué)問(wèn)題；2大學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究；3教學(xué)心理研究；4德育心理研究；5教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)估高等教育心理學(xué)的主要作用:1有助于提高師資水平2有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量3有助于進(jìn)行教育教學(xué)改革高等教育心理學(xué)研究的方法論原則：1客觀性原則；2發(fā)展性原則；3理論聯(lián)系實(shí)際的原則、4教育性原則；高等教育心理學(xué)研究的具體方法：1觀察法2實(shí)驗(yàn)法3調(diào)查法4個(gè)案法三、高等教育心理學(xué)與高等學(xué)校教師教師扮演角色:1知識(shí)傳播者、學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)者、組織者和評(píng)定者。1學(xué)習(xí)是一個(gè)介于經(jīng)驗(yàn)與行為之間的中間變量2學(xué)習(xí)所引起的行為和行為潛能的變化是相對(duì)持久的3學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而引起的,是人類(lèi)和動(dòng)物所共有的心理現(xiàn)象,任何水平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化. 廣義的學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人類(lèi)所共有的心理現(xiàn)象,任何水平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化學(xué)習(xí)的一般分類(lèi)：1加涅的學(xué)習(xí)層次分類(lèi)：【信號(hào)學(xué)習(xí)、刺激反映學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題學(xué)習(xí)】★2加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)：智慧技能、認(rèn)知策略、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能，態(tài)度★技能的學(xué)習(xí)：在人腦內(nèi)部，借助于內(nèi)部語(yǔ)言，以簡(jiǎn)縮的方式，對(duì)事物的主觀表征進(jìn)行加工改造的心智技能、也包括借助于人的肢體或一定的器械，以展開(kāi)的方式作用于客觀對(duì)象的操作技能?！?學(xué)習(xí)方法上的特點(diǎn)：
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