【正文】 四、論述題 (35分 ) 試以自己的終身學(xué)習(xí)為例，說明如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。對于這種教學(xué)方法，也有不同的看法。 2．從下面的案例材料中，除人文教育思想的討論之外，還可以得到哪些方面的認(rèn)識 ? [案例材料 ]美國一所中學(xué)的老師在教二戰(zhàn)歷史時，布置了這樣一道作業(yè)題：日本軍隊襲擊珍珠港后，根據(jù)當(dāng)時的國際形勢和敵我兵力狀況，如果你是羅斯福總統(tǒng)，將作何決策 ?談?wù)勀愕睦碛?。了解了這些情況后，老師自己花錢買了一本字典，并在背面精心地摹下了一個“玉”字。后來老師了解到這名女生平時品德很好，但她家境貧寒，母親抱病臥床。老師當(dāng)時遲疑了一下，這名女生頓時滿面通紅。這位老師來到教室說，前兩天老師布置讓每位同學(xué)都買一本字典，現(xiàn)在請 同學(xué)們把自己的字典拿出來讓老師檢查一下。 三、案例分析題 (每題 16分，共 32分 ) 1．試分析下面這則案例中語文老師的做法是否妥當(dāng)，為什么 ? [案例材料 ]一名初中學(xué)生向語文老師報告說，她新買的一本新華字典不見了，而她曾在這本新華字典的背面寫了個“玉”字。 4．簡述創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本特征。 二、簡答題 (每題 5 分，共 25 分 ) 1．什么是教育理論創(chuàng) 新 ? 2．簡述素質(zhì)的基本涵義。 5． 1995年《中華人民共和國教育法》規(guī)定要“建立和完善終身教育 ”。 4．教育在發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程中，肩負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供各類 支持和 貢獻(xiàn)的歷史使命。素質(zhì)教育面向每個學(xué)生，就是面向每個有 差異 的學(xué)生。 (6 分 ) [視結(jié)合自己實(shí)際體會加以論述的水平，另計 0— 5 分 ] 中央廣播電視大學(xué) 2021— 2021 學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試 漢語 (師 )、數(shù)學(xué)與應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)代教育思想試題 一、填空題 (每空 0． 5 分，共 8分 ) 1．本課程所講述的科教興國思想、素質(zhì)教育思想、 、科學(xué)教育思想、人文教育思想、 、實(shí)踐教育思想、終身教育思想、全民教育思想等，都是從我國當(dāng)前教育 的實(shí)踐中提煉和概括出來的，著眼于探索和回答我國社會主義教育 化的現(xiàn)實(shí)問題的。 (3 分 ) 發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性成為現(xiàn)代教育的一項重要目標(biāo)，還因為它本身就是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的育人價值和體現(xiàn)現(xiàn)代特色的重要方面。不關(guān)心學(xué)生實(shí)際成長過程的教育是空洞的教育，根本上違背了全面發(fā)展的教育目標(biāo)。 (5 分 )從教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)上講，學(xué)生如何學(xué)、如何活動，學(xué)生個體的學(xué)習(xí)和素質(zhì)發(fā)展的狀況如何，這才是我們判斷教育教學(xué)質(zhì)量的根本，也才能從中看出全面發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。 (6分 ) 四、論述題 (35分 ) [參考答案 ] 學(xué)生的主體性集中體現(xiàn)為他們的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。有的時候，學(xué)生對于老師的批評，也是促進(jìn)教師自身進(jìn)步所必需的，因此我們當(dāng)老師的應(yīng)該學(xué)會傾聽我們學(xué)生的意見，而萬萬不能視學(xué)生的批評意見為頂撞老師的不良表現(xiàn)，傷心動氣，實(shí)在為教育之大忌。他要求學(xué)生對自己言聽計從，不能有絲毫妥協(xié)和讓步，以致于不惜破壞上課前全班同學(xué)所期待的和諧的教學(xué)氣氛，也要為“挽回影響”、保住面子而加重語氣來訓(xùn)斥學(xué)生。 (3 分 ) 4．讓同學(xué)們的善良的天性都得到發(fā)揮，需要教師去創(chuàng)造一些必要的教育方式，如此為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，共同開拓一片促進(jìn)美好事物得到發(fā)展的空間，這也是我們教師、長輩應(yīng)有職責(zé)。 (5分 ) 2．學(xué)生對于生活中美與丑的最初的認(rèn)識，一般都處于簡單和直觀的水平，但這不是他們 自己的過錯，教師不能簡單使用批評或說教的方式來給他們以幫助。案例中的老師善于利用“辦黑板報”、“手工比賽”和“主題班會”等具體方式，讓這位容易受到歧視的女生得到展現(xiàn)自己心靈手巧美好品質(zhì)的機(jī)會，也讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了生活中更多的充滿美好希望的事物，提高了思想認(rèn)識的境界，使班集人文環(huán)境得到改善。 (1分 ) 5．自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)是終身教育的重要理念，即強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主體本人對學(xué)習(xí)負(fù)有大部分的責(zé)任，(2分 )而學(xué)習(xí)者本人要學(xué)會學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)和方法， (1 分 )能夠根據(jù)自己的興趣和發(fā)展可能性設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略， (1 分 )自己選擇教育資源、安排學(xué)習(xí)活動甚至自己進(jìn)行學(xué)習(xí)評估。 (1 分 ) 4．《學(xué)無止境》提出創(chuàng)新學(xué) 習(xí)的兩個基本特征是：預(yù)期性和參與性。 (0． 5分 ) 3．現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)做進(jìn)步的現(xiàn)代人。 四、論述題 (35分 ) 為什么說現(xiàn)代教育應(yīng)把發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性作為一項核心目標(biāo) ? 答案及評分標(biāo)準(zhǔn) 一、填空題 (每空 0． 5 分，共 8分 ) 1．主體 自我 2．現(xiàn)實(shí) 歷史 3．知識 科學(xué) 信息 團(tuán)結(jié)協(xié)作 4．學(xué)科 實(shí)踐 人文教育 5．結(jié)合 教育 智 勞動 6．全民 二、簡答題 (每題 5 分，共 25 分 ) 1．教育思想是指經(jīng)過人們思維加工而形成的教育理論認(rèn)識， (3 分 )具有實(shí)踐性、抽象性、社會性和前瞻性等多種特征。 案例：上課鈴響后，某班班主任剛準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)有幾個在課間踢球的學(xué)生衣冠不整地路進(jìn)來，于是當(dāng)眾大聲斥責(zé)說：“，你是體育委員，這個頭 帶得好，請欣賞一下尊容，那德性 !”不料，學(xué)生不服氣地嘀咕了一聲。漸漸地，同學(xué)們都喜歡上了這個“丑”女孩，而且發(fā)現(xiàn)女孩原來有一雙很大很美的眼睛，女孩的臉上終于有了快樂、自信的笑容。老師通過主動與女孩接觸，發(fā)現(xiàn)這個女孩不僅心地善良，而且手特別巧，女孩是因為生過一場大病才變成這樣 的，她的父親也離家出走了。接下來的幾天，一些同學(xué)把這個丑丑的女孩當(dāng)作了笑談的資料。因為那女孩只有幾綹稀疏的頭發(fā)。 案例：班里轉(zhuǎn)來了一位女同學(xué)。 5．簡述“自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)”。 3．簡述現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)。 二、簡答題 (每題 5 分，共 25 分 ) 1．簡述教育思想的涵義。 18 世紀(jì)瑞士教育家裴斯泰洛齊 (1746— 1827)認(rèn)為勞動和 是人的發(fā)展的最重要的條件，勞動不僅能發(fā)展體力，并且能發(fā)展 力， 形成人的道德，從事勞動的人能夠形成一種信念，相信 在社會生活中的意義。 人文學(xué)科 是人文教育課程的核心內(nèi)容。 3．素質(zhì)教育要讓學(xué)生感受、理解 產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的 精神和創(chuàng)新思維能力 ，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理 的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力、語言表達(dá)能力以及 和社會活動的能力?！冬F(xiàn)代教育思想》試卷五套及答案 小教專業(yè)現(xiàn)代教育思想試題 一、填空題 (每空 0． 5 分，共 8分 ) 1．尊重學(xué)生 主體 的地位，重視學(xué)生 自我 的教育，現(xiàn)在越來越成為中外教育人士的普遍共識和實(shí)踐信條。 2．教育經(jīng)驗既是對教育 的直接反映和認(rèn)識，又是對以往教育實(shí)踐的歷史延續(xù)和積淀，它是教育思想建設(shè)的 前提和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。 4．人文 學(xué)科 教育與人文 實(shí)踐 活動相結(jié)合是 人文教育 的基本途徑。 5．教勞 思想在資本主義發(fā)展初期就開始出現(xiàn)。 6．人們習(xí)慣于以 1990 年 3 月在泰國宗迪恩 (地名，音譯 )召開的“世界 全民 教育大會”作為全民教育思想正式產(chǎn)生的標(biāo)志，并認(rèn)為全民教育是 90 年代世界教育發(fā)展的一個重要主題。 2．簡述素質(zhì)教育的基本特征。 4．簡述創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的基本特征。 三、案例分析題 (每題 16分，共 32分 ) 1．試分析下面這則案例，談?wù)劷處煈?yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生去體會并參與創(chuàng)造良好的人文環(huán) 境。她走進(jìn)教室的時候，同學(xué)們先是驚訝得面面相視，而后捂住嘴埋下頭嗤嗤笑了起來。女孩慘白著臉象只受驚的小鹿手足無措地找到自己的座位。老師看在眼里，記在心上。后來，老師通過讓女孩辦黑板報，讓大家見識了她漂亮的美術(shù)字和瀟灑的圖案設(shè)計，通過手工比賽，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)了她精美的剪紙藝術(shù)，通過主題班會，引導(dǎo)同學(xué)理解什么是真正的美和美的價值。 2．請閱讀下面這則案例，談?wù)勀銓@位班主任事后的建議。老師問：“我說錯了嗎 ?”學(xué)生的聲音一下子提高了八度：“什么‘德性’ ?老師怎么罵人 !”學(xué)生的反詰讓老師大為難堪，為保住面子，老師放慢了語速，加重了語氣說：“今天你違反了中學(xué)生行為規(guī)范中不得和老師頂嘴這一條，今天你帶的什么頭 ?扮演了什么角色 ?你必須在全班檢討，挽回影響，我等著看你的表現(xiàn) !”然后不容分辯，又把其他幾個學(xué)生訓(xùn)斥一通后才宣布上課。 (2 分 ) 2．素質(zhì)教育的基本特征是：教育對象的全體性； (1 分 )教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性 ； (0． 5分 )教育空間的開放性； (0． 5 分 )教育目標(biāo)的全面性； (1 分 )教育價值的多元化； (0． 5分 )注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)； (0． 5分 )培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，注重學(xué)生個性健康發(fā)展； (0． 5 分 )著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。 (3分 )其一，一般意義的人文教育，其主要目標(biāo)是要提高人們的人文素養(yǎng)，使人活得更自覺、更高尚、更高雅； (1 分 )其二，現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)做進(jìn)步的現(xiàn)代人。 (3 分 )前者體現(xiàn)為目的性強(qiáng)、能自我調(diào)控和具有獨(dú)創(chuàng)性等； (1 分 )后者體現(xiàn)為適宜群體生活行為、具有人際交往特點(diǎn)和維護(hù)公眾利益等。 (1分 ) 三、案例分析題 (每題 16分，共 32分 ) [題目一參考答案 ] 1．雖然人文教育的影響時刻都存在于我們身邊，但學(xué)校教育中的人文環(huán)境永遠(yuǎn)都需要我們教育工作者去加以細(xì)心發(fā)現(xiàn)和精心培育。老師的做法是成功而富有啟發(fā)的。 (3 分 ) 3．讓生活本身來教育孩子們吧，因為在我們的世界上，往往不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)，教師更具有發(fā)現(xiàn)美好事物的經(jīng)驗和能力，可以幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)和自己身上所具有的美好的品質(zhì)，可以讓教育贏得出乎意料的成功。(5 分 ) [題目二參考答案 ] 顯 然，這位班主任是過于看重了自己在師生關(guān)系中所應(yīng)具有的地位。 (5分 ) 其實(shí)，我們不應(yīng)該過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須服從老師的教導(dǎo)，否則我們只能培養(yǎng)出來一大批只會“聽話”的孩子。 (5 分 ) 建議這位班主任平時多與同學(xué)接觸，將對學(xué)生的關(guān)愛體現(xiàn)在平日的共同交往和活動中，同時加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分了解當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，鼓勵學(xué)生發(fā)揮個性特長優(yōu)勢，克服不良習(xí)慣的影響，努力成為學(xué)生的知心朋友和共同學(xué)習(xí)生活的伙伴，贏得學(xué)生的理解和信任，以真摯師生感情為基礎(chǔ)建立起自己在學(xué)生中的可靠的威信。 (3分 )現(xiàn)代教育應(yīng)把發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性作為一項核心目標(biāo)，這主要是因為： 發(fā)揮和培養(yǎng) 學(xué)生的主體性是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育目標(biāo)的必由之路。 (4 分 )應(yīng)該堅決反對把老師的教學(xué)工作抽象出來作為教師的活動來片面加以強(qiáng)調(diào)，甚至凌駕于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之上，要求學(xué)生以所教為準(zhǔn)則，把教學(xué)作為教師自己的表演。因此必須重視在教育教學(xué)過程中發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，使之成為現(xiàn)代教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。 (3分 )如果教育過程中學(xué)生的主體性得不到充分的發(fā)揮，教育活動就會成為外在于學(xué)生的苦差事，讓學(xué)生強(qiáng)制接受的苦悶的生活，終又會有什么好的成果呢 ?(6 分 ) 改革開放以來，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開展了大量的發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生主體性方面的改革實(shí)驗，無數(shù)成功的經(jīng)驗已經(jīng)說明，歷來為人們所忽視的學(xué)生主體性問題，成為制約教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個關(guān)鍵因素，這個問題上一旦有所突破，將大大提高學(xué)生的學(xué) 業(yè)成績和身心發(fā)展素質(zhì)水平。 2．素質(zhì)教育是一種使 每個人 都得到發(fā)展的教育，每個人都在他原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都在他 天賦 允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。 3．當(dāng)前在學(xué)校教育中特別要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生 理解 人、 關(guān)心 人的人 文 精神，要給學(xué)生提供關(guān)心人的機(jī)會。我們必須進(jìn)一步解放思想，更新教育觀念，樹立 思想，全面實(shí)施 教育，開