初中化學課堂教學中師生互動的方式及其有效性的研究方案-展示頁
2025-05-24 08:58本頁面
【正文】 尚待進一步開發(fā)的 寶貴的人力資源，認為生生互動是教學成功的不可缺少的重要因素。國內主要近五年開始，且大都是 國外“互動式”教學模式的介紹和驗證，有的是教學經驗的總結和升華，理論基礎往往不夠明確和完善，對照國外較成功的“互動式”教學經驗，及新課程要求學生采用“互動式”教學勢在必行。 4. 互動作用失衡，多 “ 控制 → 服從 ” 的單向型互動，少 “ 交互 → 平行 ” 多邊型互動。 深度不夠，多淺層次互動，少深層次互動。課堂上大多是教師提問學生回答，而學生與學生之間的交流十分少見。第二：教學不僅是教書，更重要的是育人，教學的任務是立體化，既要教知識，訓練技能，又要發(fā)展智力、能力，還要培養(yǎng)學生的道德，因此，教學就是教與學的共同活動，就是學生在教師有目 的、有計劃的指導下，積極主動地學習，掌握系統(tǒng)的文化知識和技能，發(fā)展智力、能力，增強體力，逐步形成科學的世界觀和優(yōu)良的道德品質 。本課題組認為：加強課堂教學中師生互動方式的研究，實現(xiàn)師生互動及其有效性，是提高素質教育質量的關鍵。對于學生而言，課堂教學是其學校生活的最基本的構成部分，它的質量，直接影響學生當前和以后素質的形成和發(fā)展；對于教師而言，課堂教學是其職業(yè)生命最基本的構成部分，它的質量，直接反映了教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水 平的發(fā)展，亦是教師的生命價值在職業(yè)上最直接的體現(xiàn)?！冻踔谢瘜W 課堂教學中師生互動的方式及其有效性的研究 》 太倉 市一中化學組 許敏 一、 課題提出的背景： 課堂教學是學校教育最重要和最基本的活動形式，學生獲得知識和能力、形成品格和取得發(fā)展主要是在教學過程中實現(xiàn)的。課堂教學不但是學生的認知過程，更是學生的生命活動過程，是師生人生中一段重要的生命經歷。全面提高課堂教學質量途徑豐富，方法多樣。 按照現(xiàn)代教育理論的觀點，第一：教學是一種雙邊活動，既包括教師的教，又包括學生的學，是教與學相互作用的一種活動，因此，教學中師生互動構成課堂結構。 在新課 程 標 準 指導 下 的 初中化學 課堂，教師的教學方式、評價方式、學 生 的學習方式有了許多新的變化，我們的 化學 課堂煥發(fā)了生機 ，但在教學 中 師生互動的方式中 仍然存在以下幾方面的偏差： 1. 形式單調，多師生間的機械互動，少生生間互動。 ，多認知互動，少 情感態(tài)度和價值觀的 互動和行為互動， 因而課堂教學中缺乏與學生真誠的內心溝 通，缺乏與學生真摯的情感交流。在課堂教學互動中，我們常常聽到教師連珠炮似的提問，學生機械反應似的回答，這一問一答看似鬧忙，實際上，此為“物理運動”，而非“化學反應”，即缺乏教師對學生的深入啟發(fā)，也缺乏學生對教師問題的深入思考 。 二 、 本課題在國
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