【正文】 等。看到這里，我覺得這個活動很有意思。特別是那些將孩子的教育責任一股腦推給學校的家長，會有一份特殊的體驗和思考。家長做好后，班級小干部收上去，與同學預先寫好的答案對照批改。里面為班主任出了很多招兒，很有借鑒價值。他的很多方法都是我們看到就能用上的，很有實際的指導意義。 《一線教師》讀書筆記 6 寒假在家，在調整自己、籌備過節(jié)、走親訪友的同時，我沒有忘記每天晚上睡覺前翻看床頭的《一線教師》這本書。在今后的教學之路上，我也將會學著管老師那樣 以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恒的態(tài)度把小事做好、做實。 《一線教師》道出了一線的那些事兒：紀律管理的技巧與策略；作業(yè)、復習的方式方法，對個別學生的激勵與關注；搭班老師間的合作協(xié)助；師生間的情誼；育人的故事等等，一線的那些得失與甘苦，一線的那些不該被遺忘、不該被忽略卻正在被忽略和遺忘的事！它提醒我們一線教師除了耕耘和忙碌，還應不時仰望星空，讓星光照亮自己實踐的智慧。從作業(yè)速度與質量中，讓學生明白了，一個人要成功，就不要把希望寄托在別人的失敗上，而是要把希望寄托在自己 的奮斗上；畫記分格，引導學生展開自我教育，讓學生明白：凡是做大事的人，都是從小事做起的；將平時的作業(yè)成績，計入每個單元的測試中，讓學生體驗到堅持做好一件事的快樂與收獲。 教學中，管老師有滿腦子的奇思妙想，金點子一個接一個。 教學是一種教和學，需要一些智慧和手段。其實，作為老師，很多人都有過這樣的經歷：當自己努力創(chuàng)新了某種教學方法，深受學生歡迎并取得成功之后，或者當自己辛辛苦苦準備了很久的授課內容，按計劃行動卻以失敗收場很受打擊之后，都有一種表述的愿望，可是又常常因為各種各樣的雜事干擾不能及時表述，于是，就在“我很忙” 的借口下，把原本是非常有價值的案例擱置到了一邊，時過境遷，再也沒有撿拾的激情?？粗挠涊d，想起自己的教學往事，我有時也會“?；ㄕ小焙鲇茖W生，有時也會取得短暫的效果，曾有記錄的沖動，但卻未能堅持下來。你會覺得他做的很多事情你也做過或者你正在做，甚至你也許做的比他更為巧妙 。我只是將點點滴滴婆婆媽媽地記下來。兩年來，我記下了30 萬字。 《一線教師》讀書筆記 5 《一線教師》，光聽書名，我就覺得親切。他們默默無聞，他們無私奉獻。所以我班內學生不完成作業(yè)的情況很少很少。該表揚的表揚，該批評的批評。 當面詢問個別孩子沒完成作業(yè)的原因，或者當面表揚作業(yè)質量高的同學。上課前，我就會布置學生把作業(yè)擺在桌子右上角，給他們布置作業(yè)，我就一一檢查?！惫芾蠋熯\用了“組建作業(yè)競賽小組、簽訂作業(yè)合同、布置彈性作業(yè)、建立作業(yè)榜樣、與考試成績聯(lián)姻”等招數(shù)，讓學生乖乖就擒，并把對待 作業(yè)的態(tài)度上升到對待人生的態(tài)度上去理解。 再翻“一線教師”，卻又增添了些許感悟。 讀著“一線教師”，就會想起自己親歷其中的點點滴滴，就會想起自己工作過程中的苦與累，憂和樂。讀《一線教師》，讓我們感悟到了小細節(jié)中的大智慧，讓我們也像管校長一樣，做一位勤于讀書思考、善于觀察分析、富有愛心與智慧的、深受學生喜愛的好教師！ 《一線教師》讀書筆記 4 “一線教師”文如其名，特別溫馨，親切?！惫苄ｉL正是這樣的人，時刻關注身邊的小事，善于發(fā)現(xiàn)其中的問題，探索其中的規(guī)律，努力把握每一個細節(jié)，把簡單做到極致，把平凡演繹成精彩。 沒有高深的理論，沒有玄乎的夸張，有的只是一種娓娓道來的親切與自然，讓人手不釋卷，邊讀邊嘆，似乎人人都能從中找到一把開啟智慧之門的金鑰匙。他用自己的經歷告訴我們，一線教師的工作紛繁復雜，碰到問題也不是只靠空講幾句“愛心”“耐心”“細心”的道理就能解決的，更需要用教育智慧去化解學生各種各樣的問題。良心，我們首先要做的就是對得起自己的良心。很佩服管老師在繁瑣的工作中一直保持著的好的 `心態(tài)，更重要的是強烈的感覺到這些孩子在這樣的老師教育下是幸福的。關鍵是我們用什么樣的心態(tài)來認識教師這個工作，又是用什么樣的心態(tài)來面對我們不可避免的這些繁瑣事。為我們一線教師在教學方法，管理策略作了很好的引領。 從書中可以看出他所帶的班級并不是一個樣樣都很好的班級，作業(yè)拖拉、甚至不完成的；不遵守紀律者；上課吃東西、喝飲料的；男女生鬧矛盾、甚至升級為對立攻擊。印象最深的一點就是，管老師是用自己的行動在寫書，在告訴我們?yōu)閹煹恼嬷B。 只要做教學中的有心人，優(yōu)秀，其實離我們并不遙遠！ 《一線教師》這書中描述的都是管建剛日常教學生活中與孩子們的一些瑣碎小事。 仔細閱讀，這本書的內容一點也不高深，甚至有很多地方顯得過于直白和淺顯。 小學校園里每天匆匆忙忙的都是一線教師，叫苦連天也是一線教師的，跟學生吹鼻子瞪眼睛的都是一線教師，每天頂著疲憊游走的更多的也是一線教師。今天一拿到他的《一線教師》，更是愛不釋手。今后，與學生 相處的日子里，我需要用心傾聽學生的心聲，和學生平等相處，做學生的朋友，讓學生真正感受到我的真誠。 教育藝術不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒和鼓勵。第三個特點是“做”，也就是敢想敢做，把自己的目標變成行動。第一，首先在“小”，無論做什么事，都不能好高騖遠，不求實際，要從細小 的事做起。同時，對管建剛老師教育細節(jié)處理的藝術佩服之極。 自己也是一名奮斗在一線的普通教師，捧著它，細細品茗，時而發(fā)個小呆，回想自己與班里孩子一起經歷的點點滴滴，苦與樂，憂和樂，倍感溫馨、親切。注重細節(jié)的班主任，一定比別人多一個心眼，多一份觀察，多一份思考。 教育中，為什么有的班級做事特別有條理，有的班級什么都亂哄哄。于是，我要求我班的孩子，盤子要大口對大口整齊地疊好，筷子一頭要朝下插到桶里，而且要擺放整齊。值日的同學一送，筷子就隨地掉，非常麻煩。 吃完飯后，同學 們要把餐盤、筷子、碗收拾到桶里去，然后由值日生送到廚房去。怎么辦？于是，我就跟學生要求：“吃飯時不準掉飯粒，如果有飯粒掉出來的，吃完后自己撿掉。先要進行分飯，吃完飯后學生要打掃。 由此我想到我們班的中餐管理。就是這兩件小事的改變，使整個班級的早讀風氣蔚 然為之改觀，早上，同學們能靜下心來讀書了，組長也不必為作業(yè)的散亂而犯愁了。于是，就針對這兩件事進行了改革： 先到校的，將椅子全翻下。管老師首先不是訓斥、批評、壓陣，而是進行了觀察和思考。最有同感的一點就是細節(jié)決定成敗，做事要多花一個心眼。 《一線教師》讀書筆記 1 管建剛老師著的《一線教師》其實寫的很多都是班主任的事兒。《一線教師》讀書筆記（通用）（ 5 篇范例） 第一篇：《一線教師》讀書筆記（通用） 《一線教師》讀書筆記范文（通用 10 篇） 當品讀完一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，是時候寫一篇讀書筆記好好記錄一下了。到底應如何寫讀書筆記呢？以下是為大家整理的《一線教師》讀書筆記范文（通用 10 篇），歡迎大家分享。做為一個一線的班主任，看了管老師的書后有很多的啟發(fā)。 書中手記二《一線紀律學》中有一篇《吵鬧的早上安靜下來了》，描寫的是早讀時間班級里鬧哄哄，晨讀無法進行。他發(fā)現(xiàn)，擺椅子和交作業(yè)這兩件事妨礙了同學的早讀。 作業(yè)放到八點后一起交。細節(jié)的改變，有時能起到事半功倍的效果。中餐管理是一件頭疼的事兒，因為我們的午餐是在教室里進行的。擦桌子是件令人頭疼的事，因為有些學生的習慣不怎么好，邊吃邊撒飯粒，弄得滿桌子都是，打掃起來特別費勁?！边@樣一來，教室桌面情況大大改觀，值日同學的負擔也隨之減輕。有些班級，桶里的碗盆、筷子堆得亂七八糟。這些麻煩都是由同學沒有注意細節(jié)引起的。這樣，送餐具的同學就不會出現(xiàn)筷子隨地丟的亂像了。我想，一個有條理的班級，一定有一位注重細節(jié)的班主任。 《一線教師》讀書筆記 2 或消磨時光，或學習取經，或書名有親近感，寒假前夕我選它作為假期的精神食糧。有時會腦洞大開，把“管大”班的“調皮鬼”，和自己班里的的孩子對號入座。 在這本書里，管老師用具體的事例，詳細論述了“細節(jié)決定一切”的特點。第二個特點，在于“微”，是指看問題的精細角度，并且能從中找出自己突破難題的方法。 我很佩服管老師在繁瑣的工作中一直保持著的好的心態(tài)，他用自己的經歷告訴我們，一線教師的工作紛繁復雜，碰到問題也不是只靠空講幾句“愛心”“耐心”“細心”的道理就能解決的，更需要用教育智慧去化解學生各種各樣的問題。老師欣賞的目光，肯定的語氣，鼓勵的言辭就是學生心中的火花，成長路上的明燈。 《一線教師》讀書筆記 3 之前就有讀過管老師的《我的作文教學革命》，當時就被管老師的教學方法所折服。這本書就像一線教師的一本字典，可以在書里查到教學中的疑難問題；它又像是一本醫(yī)藥大全，可以找出對付疑難雜癥的經典藥方，甚至是奇效偏方。我們的一線老師不只是時間的忙碌，更有心頭的忙碌和精神上的馬不停蹄。然而，這就是最最真實的“一線教師” —— 每一個人都在做著同樣的事情，同樣的瑣碎和平凡，同樣的執(zhí)著與堅守。分為一線作業(yè)學、一線紀律學、一線協(xié)助學、一線情感學、一線育人學、一線自立學、一線個案學、一線激勵學、一線復 習學、一線反思學十個部分。他的很多方法都是我們看到就能用上的，很有實際的指導意義?？晒芙▌倕s以自己的智慧，以一個探索者的精神記錄了自己的解決這些問題的良策。 書中所記錄的故事、學問，一個個像是發(fā)生在我們身邊的事，他用自己積極地 態(tài)度告訴我們，其實一線教師可以不用抱怨，其實一線教師可以很幸福。如果在抱怨中度過，那你的生活也將深陷于抱怨帶來的苦悶之中，不得自拔。我們經常強調教師是個良心職業(yè)。對待差生我們是怎么做的？對待調皮的學生我們是怎么做的？對待屢教不改的孩子我們又是怎么做的？當我們面對一次次 失敗、一次次打擊之后，我們的心還那么堅持嗎？還能堅持正確的原則嗎？書中的管建剛給我們做出了榜樣。一線教師需要在教書的同時做個思想者，做個有心人。 記得海爾集團總裁張瑞敏曾說：“什么是不簡單？把每一件簡單的事做好就是不簡單；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。 細細地讀，細細地想，我想，我們從書中所悟的，不僅僅是他書中的“奇招異式”，更為重要的是，要用心感悟其內在的“神”！小細節(jié)中的大智慧，其實來源于管校長對學生無私的愛，來源于管校長對教育的無比熱誠，來源于管校長的堅持不懈、細致踏實?? 平時的工作與生活中，我們往往輕視細節(jié)、忽略細節(jié)，或沉于埋怨、耽于嘆息，孰不知決定成敗的關鍵就隱藏在這些細節(jié)當中。皆因自己就是奮斗在教育第一線的一名普普通通的教師。讀著“一線教師”，會莫名其 妙的把“管大”班的“調皮鬼”，和自己手下的弟子們對號入座，讀著“一線教師”，更會為“管大”的“奇招妙計”，教育細節(jié)處理的藝術和智慧佩服的五體投地。特別是管老師的“作業(yè)學”，更是把每句話說到了我們的心坎上“大凡學習后困生，都是作業(yè)不及時完成，拖拉不止的學生，今天的作業(yè)明天交，明天的作業(yè)后天交，后天的作業(yè)老師腦子掛不住了，他們趁此溜作業(yè)的號。 受管老師的啟發(fā)，我在“作業(yè)學”上又進行了創(chuàng)新，每周一的作業(yè)我都會在課堂上拿出 15 分鐘的時間來檢查。這樣做有三大好處： 免去收繳作業(yè)之難，省去了為幾本沒交的作業(yè)糾察到底的麻煩。 及時點評學生作業(yè)完成情況。而且，我也建立了作業(yè)競賽小組，學生的作業(yè)完成情況與整個小組的評比掛鉤，這樣，學生不完成 作業(yè)既有小組其他同學的問責，又有教師及時的評價。 總之，《一線教師》道出了我們一線教師工作的艱辛與復雜，《一線教師》道出了我們一線教師工作的瑣碎與沉重，他的問世，意在呼吁：人們最不該遺忘卻正被遺忘，最不該忽略卻正被忽略的一線教師的日常小事。他們平凡而又偉大，我們不應忘記他們每一個人?！耙痪€教師”，寫的不就是我們嗎？管建剛老師用樸實的語言記錄了我們一線教師平凡的工作、情感和教學故事，回憶自己數(shù)十年的從教歷程，在反思中我懂得了： 今日的收獲源于往日點點滴滴的積累：“兩年前，我下決心記錄“上課”、“備課”、“批作業(yè)”外，我究竟忙碌著什么。于是，有了本書。”這是管大在序言中的話，通讀全書，管建剛老師說得一點沒錯?？墒?，管建剛老師兩年的記錄成就了一本書，幾年的刻苦錘煉成了一名年輕的特級教師。太多的激情都如曇花一現(xiàn)，隨著時間的流逝與我遠離了。讀了管建剛老師的《一線教師》，相信希望成為優(yōu)秀的老師都應該首先想到并堅持做到：拿起筆來，隨時記錄那些點點滴滴婆婆媽媽的教師生活吧。通讀管老師的教育主題手記，你不得不為他處理問題的方式嘖嘖稱贊。“一線作業(yè)學”中管老師用了平淡樸實的語言，耐心而詳盡地用教育敘事的方式闡述了他所展開的系列行動，“組建作業(yè)競賽小組巧妙地刺激學生的競 爭意識，使大部份學生及作業(yè)；與作業(yè)拖拉者訂作業(yè)合同，讓倔強的懶孩子學會理性地回擊別人的指責（即做好作業(yè)）；在彈性作業(yè)中，通過作業(yè)情況反饋，引導學生對“走明天的路”和“欠昨天的債”這兩種情況進行對比分析，幫助學生明辨是非，讓學生懂得生活在今天而走在明天的人不管是學習，還是將來的工作、還是將來的事業(yè)都會有好的成就；又通過樹立“作業(yè)榜樣”，以點帶面引導學生向身邊的伙伴學習，培養(yǎng)他們認真作業(yè)的態(tài)度、認真做事的態(tài)度。 反思我的教學歷程，學生拖拉作業(yè)也是常事，在上學期我就碰到了一位經常拖拉作業(yè)孩子，我也試著重用他，叫他擔任語文小組長、委托他收發(fā)作