【正文】 新課。 體會(huì)同一問題可以從不同的角度去思考。 問：這個(gè)“ 1”哪兒去了？掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算 9 加幾的加法了。（用箭頭將算式和 10 加幾連起來）引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)： 9＋ 1＝ 109＋ 2＝ 119＋ 3＝ 129＋ 4＝ 139＋ 5＝ 149＋ 6＝ 159＋ 7＝169＋ 8＝ 179＋ 9＝ 18 小結(jié)：（ 1）結(jié)果都十幾。 （ 6）先拿一盒放進(jìn)箱子里，與里面的 9 盒湊成 10 盒，再想“ 10＋ 3＝ 13”（怎么拿 ,你能上來演示一下嗎 ?）（為什么拿 1 盒，拿 2盒可以嗎？）三、歸納算法特點(diǎn)，尋找規(guī)律通過今天的學(xué)習(xí)，你都會(huì)算 9加幾了嗎？你能說一個(gè)嗎？問：算式有什么特點(diǎn)？都有數(shù)字幾？都是 9加幾，所以今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是 9加幾。 （ 4） 9 和 4合起來是 13。 師：請你再仔細(xì)觀察，這些飲料是怎樣擺放的？（紙箱里裝了幾盒？外面放著的有幾盒？）老師想知道一共有多少盒？怎樣列式？為什么用加法？（指名回答，板書算式）師： (紙箱里有 9盒，外面 4盒，怎樣算一共有幾盒？ )你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學(xué)生發(fā)表看法）學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況： （ 1） 3?? 1 13 依次數(shù)。 師：你看，運(yùn)動(dòng)場上多熱鬧，請你仔細(xì)觀察，說一說，你看到了什么？（指名回答）小結(jié)：有的在跳繩，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦隊(duì)）還有服務(wù)隊(duì)的隊(duì)員給運(yùn)動(dòng)員送來了飲料。 恭喜你，挑戰(zhàn)成功，讓我們一起出發(fā)吧。 師：哦，原來是有 10 這個(gè)好朋友， 10 加幾得十幾， 10 的加法簡單吧。 10＋ 110＋ 210＋ 310＋ 410＋ 610＋ 7lO＋ 810＋ 9 師：計(jì)算這些題，你為什么能算得這么快又這么準(zhǔn)呢 ?生：因?yàn)槔锩嬗?10，都是 10 加幾的。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生形成“湊十法”的思考過程。 使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，初步滲透轉(zhuǎn)化思想。 師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了 9加 4 得 13，那么，這幾種方法你最喜歡那一種呢 ?(生發(fā)表意見 ) :老師也喜歡這位同學(xué)的算法 ,因?yàn)橛盟鼇碛?jì) 算我們能更快地得出結(jié)果 ,現(xiàn)在我們就使用這種方法，把飲料盒的計(jì)算過程寫出來 ,2.（師演示整個(gè)湊十計(jì)算過程 ,完成數(shù)字圖。（ 4）圈一圈。（ 2）從 9 接著數(shù)。 （二）教學(xué)例 1： 師：運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行到一半了，運(yùn)動(dòng)員們又累又渴，咱們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備一些飲料吧！學(xué)生看放大的飲料圖 ,說出圖意 :師：誰能說說飲料是如何擺放的？生 :箱子里有 9盒飲料 ,箱子外有 4 盒飲料 ,師：光明小學(xué)的同學(xué)遇到了困難，這里一共有多少盒飲料呢 ?誰來幫助他們 (引導(dǎo)學(xué)生說出算教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)二次備課教學(xué)方法式 :9+4)師 :那么 9+4 到底等于多少呢 ?請同學(xué)們拿出小棒擺一擺算一算，說一說你是怎么算出來的？ 生匯報(bào)計(jì)算方法。 師：也就是 10 加幾就等于十幾師：小朋友們學(xué)得真 不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！一、觀察主題圖，收集信息。 10＋ 110＋ 210＋ 310＋ 410＋ 510＋ 610＋ 7師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方 ?生：都是 10 加幾的。 復(fù)習(xí) 9數(shù)的組成。人教版一年數(shù)學(xué)上冊第八單元 ,20 以內(nèi)進(jìn)位加法： 9 加幾（第三課時(shí)） [大全五篇 ] 第一篇：人教版一年數(shù)學(xué)上冊第八單元 ,20 以內(nèi)進(jìn)位加法： 9 加幾（第三課時(shí)） 課題 9 加幾設(shè)計(jì)者教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生學(xué)會(huì)用“湊十法”口算九加幾的進(jìn)位加法； 通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作和口述計(jì)算過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象的概括能力； 培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力、動(dòng)手操作能力和小組合作能力； 教學(xué)重點(diǎn)理解 9加幾的計(jì)算方法，掌握轉(zhuǎn)化的得思想。 教學(xué)用具課件教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)二次備課復(fù)習(xí)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境師：今天，老師想帶小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們準(zhǔn)備好了嗎？師：路上居然遇到了數(shù)字寶寶的阻攔，他們要考考大家，你們愿不愿意接受他們的挑戰(zhàn)？ 1．?dāng)?shù)的分解。 。 生：得數(shù)都是十幾。 師：光明小學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，大家來數(shù)一數(shù)，說一說有哪幾個(gè)同學(xué)在干什么呢？學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報(bào)。 師 :剛才老師看見很多同學(xué)都在認(rèn)真地?cái)[小棒計(jì)算 ,現(xiàn)在請小朋友出來當(dāng)小老師 ,來前面擺一擺小棒，說一說你是怎么算出來的？請學(xué)生來前面擺小棒，說計(jì)算過程，然后老師歸納： （ 1）點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。（ 3）從 4 接著數(shù)。（ 5）湊十法。）師 :9+4=看看 9 和 4誰更接近 10（生 9），那咱們就把 9 湊成 10，先想 9 加幾湊成 10？（ 1）那么這個(gè) 1從哪分出來的呢？（從外面的 4盒飲料里分出來的 1）也就是把 4 分成 1 和 3 然后先算 9+1 等于 10，那么這道題咱們做完了嗎？不要忘記盒子外面的 3 盒飲料！再算 10+3等于 13 板書設(shè)計(jì) 9 加幾湊十法教學(xué)反思 第二篇：人教版一年數(shù)學(xué)上冊第八單元 ,20 以內(nèi)進(jìn)位加法： 6 加幾（ 2 課時(shí)） 9加幾（第 二課時(shí)） 課題 9 加幾設(shè)計(jì)者教學(xué)目標(biāo) 初步學(xué)會(huì)用“湊十法”計(jì)算 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算 9 加幾的進(jìn)位加法。 教學(xué)重點(diǎn)掌握“湊十法”，正確計(jì)算 9加幾的計(jì)算方法。 教學(xué)用具教學(xué)時(shí)間教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)二次備課激趣導(dǎo)入探究新知今天，老師想帶一（ 2）班的小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，但在出發(fā)