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正文內(nèi)容

小學(xué)語文閱讀教學(xué)初探素材大全[五篇材料]-展示頁

2025-04-28 14:01本頁面
  

【正文】 紹蝙蝠的段落,比較三次試驗的異同 點,并找出重點句進(jìn)行概括,幫助學(xué)生認(rèn)識事物間因果關(guān)系。前者是揭開“秘密”的基礎(chǔ),后者是揭開“秘密”的關(guān)鍵。因此,講讀時緊扣“啟示”一詞,展開教學(xué)思路,既要求學(xué)生理解這個詞語本身的涵義,又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“啟示”在發(fā)明雷達(dá)整個過程中所起的作用,把語言訓(xùn)練與認(rèn)識事物結(jié)合起來。教《蝙 蝠和雷達(dá)》,揭示課題后便設(shè)疑:蝙蝠和雷達(dá)是兩種截然不同的事物,為什么中間加一“和”字?這就促使學(xué)生自覺地把課題與課文聯(lián)系起來去探究?!白x者若不能透徹地了解語言文字的意義和情味,那就只看見徒有跡象的死板板的符號,怎么能接近作者的旨趣呢?”(葉圣陶語)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品詞、“追根”、明理,培養(yǎng)思維的深刻性,其做法是: 扣“詞眼”法。教學(xué)中,如何把握事物特征,在訓(xùn)練語言 能力和獲得知識的過程中,有效地進(jìn)行思維訓(xùn)練,發(fā)展智力呢? 一、品詞明理,培養(yǎng)思維的深刻性 作者為文的目的不外乎傳授知識、交流思想、表達(dá)感情,而這全靠語言文字來完成。說明文是說明事物的文體。這些課文均含了一定的科學(xué)知識,它涉及天文、地理、歷史、動植物、地質(zhì)、科技尖端等方面知識?!贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受,學(xué)生們?yōu)橛羞@樣守衛(wèi)祖國邊疆的士兵而感到驕傲,這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,讓學(xué)生通過小組討論、交流,然后代表具體表述,從而進(jìn)一步讓課堂氣氛活躍起來。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識。 小學(xué)語文課本中所編排的每一篇課文都是佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。方法多樣,靈活多變。例:在導(dǎo)入新課時,我根據(jù)不同類型的課文,設(shè)置不同的開頭導(dǎo)入方式,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松、和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)語文的情境。 老師們都知道:“興趣是最好的老師”。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生腦子“活”起來,讓學(xué)生不至于覺得枯燥無味,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能享受到學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。在新課改下,學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為我們廣大教師特為關(guān)注 的熱點。所以對語文教學(xué)有著一些想法,試談如下: 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高語文素養(yǎng)。更不能以讓學(xué)生學(xué)會讀書為借口而放任自流, 讓其“摸石頭過河”,應(yīng)根據(jù)教材特點,抓住訓(xùn)練時機(jī),巧設(shè)思維情境,滲透學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生主動而又生動活潑地學(xué)習(xí),積極發(fā)揮其主體作用,在師生共同實踐探索中使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。 讓學(xué)生掌握閱讀方法,形成閱讀能力并不是一蹴而就的。俗話說:好學(xué)生是夸出來的。當(dāng)學(xué)生對閱讀無興趣的時候,教師首先應(yīng)當(dāng)開啟學(xué)生閱讀的興趣,讓他 們通過閱讀獲得快樂,獲得教師的贊賞,增加他們對閱讀的好感。跟蹤的目的是小組或者其成員在學(xué)習(xí)中遇到困難的時候,教師可以及時參與其中進(jìn)行解釋、示范、檢測,指出學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的問題,并針對學(xué)生的閱讀,如閱讀無感情、無停頓、無表情等,教師都可以在小組中給予示范,以提高學(xué)生的閱讀方式。其次,跟蹤小組對話。確定主題為學(xué)生交流學(xué)習(xí)設(shè)定了一個基本范圍,有利于學(xué)生集中精力解決問題 。隨著 信息社會的到來,教師應(yīng)勇于承認(rèn)自己的不足,根據(jù)教學(xué)情景的不同,來適時轉(zhuǎn)換自己的角色:或為師長,或為合作者,或為引路人??只有在這種開放的人文情境中,才能徹底解放師生的關(guān)系,使學(xué)生身心愉悅地投入到學(xué)習(xí)活動中去。教師在閱讀教學(xué)中,應(yīng)徹底擺脫師道尊嚴(yán)的心理,建立一種使學(xué)生敢于想象,敢于大膽質(zhì)疑,敢于辯論,敢于向老師挑戰(zhàn),敢于標(biāo)新立異的學(xué)習(xí)氛圍。例如,筆者在閱讀教學(xué)中,往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀、自悟、自得,布置學(xué)生自學(xué)讀課文以后,在小組內(nèi)自由交流:①你讀懂了什么 ?②你還有什么不懂的問題 ?③你認(rèn)為哪句話寫得好,可以讀給大家聽。一切景語、聲語似情語,這些擴(kuò)展愈加浸透著學(xué)生的情感,顯示著他們的自我理解能力,自我感悟能力。正是在這樣的情感體驗下,學(xué)生對“悲”這樣不可的理解才不僅僅是字面上的理解,而是桑娜不這樣做,西蒙的兩個孩子會死的。教學(xué)時我們利用學(xué)生已有的知識和豐富的聯(lián)想,采用音樂、聲、光、電、圖畫、圖像、語言描繪等手段,再現(xiàn)特定的教學(xué)場景來強(qiáng)化學(xué)生的感受,激起他們熱烈的情緒,在熱烈情緒的推動下,學(xué)生便被帶入到課文所描繪的情境中,從而獲得與作者相似的情感體驗。特定情感,情之萌生離不開境。教材中的篇篇課文都是因 情 而作,每字每句都浸透著作者的情,流動著作者的情。 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀情感 創(chuàng)設(shè)情境很重要的是要激發(fā)情感,發(fā)揮學(xué)生理解與 語言表達(dá)的能力。從當(dāng)前教學(xué)情況看來,小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的開展并不充分,存在著開展不重視、重視不合理、合理不充分等系列問題。小學(xué)語文閱讀教學(xué)初探素材大全 [五篇材料 ] 第一篇:小學(xué)語文閱讀教學(xué)初探素材大全 小學(xué)語文閱讀教學(xué)初探素材大全 提高小學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)整體品質(zhì)提升的關(guān)鍵。閱讀能力是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的基本能力之一,只有提高了學(xué)生的語文閱讀能力才能提高語文教學(xué)的整體水平,培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的理解能力、運(yùn)用能力。要提高小學(xué)生的語文閱讀能力,從小建立他們與語文學(xué)科的良好感情,培養(yǎng)他們的閱讀能力應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手 。首先要讓學(xué)生細(xì)致入微地理解課文語言。要理解課文語言,就必須進(jìn)人到作者的情感世界,體驗作者在文中所寄寓的 39。要了解作者之情,首要進(jìn)入文章之境。例如,在教學(xué)課文“窮人 ”第七、第八兩小節(jié)時,通過有感情地配樂朗誦,生動地再現(xiàn)了桑娜推開門后所看到的情景,激起了學(xué)生的悲情體驗。西蒙臨死時,還想著溫暖她的孩子,她多么想讓她的孩子好好地活下去呀,桑娜沒有理由不這樣做。 二、更新教師觀念,全面提高師生關(guān)系 教師在閱讀教學(xué)中,應(yīng)徹底揚(yáng)棄師授生受的模式,強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本 ”的新觀念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。以上三個問題,既照顧了學(xué)生的差異性,讓每個學(xué)生都有說話的權(quán)利和機(jī)會,也創(chuàng)設(shè)了一種開放的教學(xué)情境。小語閱讀課,是十分有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)這種開放的人文環(huán)境。 三、開展合作學(xué)習(xí)、組織小組對話 首先,確定閱讀主題。在小組間設(shè)計一定的差異性任務(wù)有利于調(diào)動小組之間的對話積極性,也可以鍛煉小組同學(xué)間的閱讀水平。跟蹤就是在對話小組活動期間,教師要時常出現(xiàn)在各小組中 去,觀察和傾聽小組的學(xué)習(xí)和討論。 四、積極評價,給予鼓勵 在進(jìn)行閱讀教學(xué)之初,學(xué)生從不明白到閱讀能力的提高需要一個過程,而這個過程需要長期得到鍛煉,因此在閱讀教學(xué)活動開展中教師不能對學(xué)生嚴(yán)加要求,應(yīng)當(dāng)給予一定的空間。若學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)這樣或那樣的問題,教師也應(yīng)當(dāng)及時指出,并提出意見,給予示范,學(xué)生有一定的好轉(zhuǎn)一定及時的表揚(yáng)。教師一定不能吝嗇自己的夸獎和贊美,只有這樣才能讓學(xué)生在教師的關(guān)懷氛圍中成長,漸漸豐富他們閱讀的感情,提高整體閱讀水平。由于小學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限,因此,在教學(xué)過程中,教師不能直接將抽象的學(xué)習(xí)方法硬性塞給學(xué)生,要他們?nèi)ケ?。 第二篇:小學(xué)語文教學(xué)初探 小學(xué)語文教學(xué)初探 我是一位小學(xué)教師,從教以來,教過語文、也教過數(shù)學(xué)、但我對語文頗感興趣。 語文是一門知識性極強(qiáng),內(nèi)涵極為豐富的學(xué)科。討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的一種模式。 二、注重新課導(dǎo)入,力求做到新穎。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入 情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念等。 三、重視感情朗讀,讓學(xué)生“動”起來。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的內(nèi)涵,意義、情感。如在《太陽與士兵》一文的閱讀教學(xué) 中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說說。 今后我將一如既往地加倍努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績、語文素養(yǎng)而努力! 第三篇:小學(xué)語文說明文教學(xué)初探
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