赴哈爾濱培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)共5則-展示頁(yè)
2025-04-28 07:41本頁(yè)面
【正文】 代又一代“清華人”成為國(guó)家棟梁，社會(huì)英才。他們的授課使我掌握了更多的領(lǐng)導(dǎo)技能，從而使正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、科學(xué)分析問(wèn)題、果斷應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力得到顯著的提高。 三、提升了能力境界 學(xué)校給我們培訓(xùn)班安排了幾個(gè)專題講座，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，從時(shí)代發(fā)展的最前沿，從不同的學(xué)科領(lǐng)域、不同的觀察角度出發(fā)，給我們帶來(lái)了一場(chǎng)提升領(lǐng)導(dǎo)綜合能力的盛宴。這對(duì)于我們這些長(zhǎng)期在地方工作來(lái)說(shuō)，的確是一次高層次、系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和全新的知識(shí)拓展機(jī)會(huì)。比如劉園博導(dǎo)的《宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)分析》，崔國(guó)文博導(dǎo)的《國(guó)學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)智慧》，亓成章博導(dǎo)的《七一講話精神解讀》，劉昂博士后的《法治社會(huì)政府權(quán)力與公 1 民權(quán)利和諧關(guān)系構(gòu)建》，孟小權(quán)教授的《政務(wù)禮儀》、語(yǔ)言教學(xué)專家李真順的《領(lǐng)導(dǎo)者語(yǔ)言藝術(shù)》等課程都使我大受裨益，給我以腦力上的激蕩，思維理念得以躍上了一個(gè)新的層次。雖然只有短短的一個(gè)星期時(shí)間，但通過(guò)體驗(yàn)“自強(qiáng)不息、厚德載物”的清華校訓(xùn)與自己“以德服人、行成于思 ”的格言，汲取名校豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)聆聽(tīng)那些學(xué)術(shù)大師的生動(dòng)授課和名家前沿的理論成果，使我體會(huì)深刻、受益匪淺。 最后，趙老師送給花季少年一首自己創(chuàng)作的小詩(shī)，勉勵(lì)大家樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，利用大好時(shí)光努力學(xué)習(xí)。五分鐘后，收上作文，趙老師每篇必讀，讓學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，自己也作點(diǎn)評(píng)。同時(shí)進(jìn)入“讀寫訓(xùn)練”環(huán)節(jié)：針對(duì)當(dāng)今青少年存在的弊病，寫一段話，用上“愛(ài)惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)”。 在思想教育環(huán)節(jié)，趙老師適時(shí)拋出問(wèn)題：元好問(wèn)通過(guò)“未開(kāi)海棠”，對(duì)兒輩提出怎樣的忠告？用“不要?要?”的格式歸類。學(xué)生略加思索就答對(duì)了，教師介紹寫作背景，學(xué)生迅速就掌握了詩(shī)的中心。三四句抓住了“芳心”和“鬧”大做文章，為了幫學(xué)生理解“芳心”的雙關(guān)修辭，趙老師引入了去頭屑的洗發(fā)水廣告語(yǔ)“無(wú)屑（懈）可擊”，對(duì)于“鬧”，趙老師問(wèn)學(xué)生，是“熱鬧”還是“胡鬧”，學(xué)生眾說(shuō)紛紜。詩(shī)的一二句，趙老師抓住“綠”和“紅”，引導(dǎo)學(xué)生體味詞語(yǔ)的形象傳神。在詩(shī)歌分析環(huán)節(jié)，趙老師強(qiáng)調(diào)，朗讀、翻譯、背誦、默寫只是學(xué)詩(shī)的初級(jí)階段，“含英咀華”才是學(xué)詩(shī)的終極要義。以至于有的學(xué)生都背下來(lái)了。趙老師聲音洪亮，他首先在大屏幕出示 元好問(wèn)的資料，讓學(xué)生了解記憶。 “枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。上午是著名教育專家、清華大學(xué)附中特級(jí)教師趙謙翔老師。小學(xué)會(huì)場(chǎng)在八一賓館二樓會(huì)議室，中學(xué)會(huì)場(chǎng)設(shè)在黑龍江省軍區(qū)俱樂(lè)部一樓會(huì)議室。赴哈爾濱培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（共 5 則） 第一篇：赴哈爾濱培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 走出去，開(kāi)闊了教學(xué)視野 赴哈爾濱培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 嫩江三中李軍 2021 年 3 月 17 日晚 11 時(shí) 20 分，我受王校長(zhǎng)、于校長(zhǎng)的派遣，跟隨進(jìn)修校中學(xué)語(yǔ)文教研員金曉麗及語(yǔ)文中心教研組成員、小學(xué)教師代表，一行十六人，踏上開(kāi)往哈爾濱的火車，去參加中小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)及觀摩活動(dòng)、 3 月 18 日早 6 時(shí)許到達(dá)哈爾濱，立刻前往八一賓館報(bào)到，繳納 380元會(huì)員費(fèi)，領(lǐng)到一些學(xué)習(xí)資料?？吹饺粘贪才牛弥獮槠谌?，共有四位專家為教師講課、講座。 3 月 19 日早 8 時(shí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)。趙老師本來(lái)準(zhǔn)備講初三的《名實(shí)論》，因故改為講元好問(wèn)的一首絕句《同兒輩賦未開(kāi)海棠》。愛(ài)惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)”。并讓學(xué)生反復(fù)齊讀這首詩(shī)，大概二十遍。 然后趙老師引領(lǐng)學(xué)生解題，圍繞“兒輩”和“賦”，初步探究詩(shī)的內(nèi)容和寫作背景。只有不斷的反復(fù)的品味，才能得到詩(shī)的精髓，就像牛羊反芻一樣，不斷咀嚼。并適時(shí)舉了兩例：李清照的“知否？知否？應(yīng)是綠肥柳瘦”和蘇東坡的“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”，讓 學(xué)生體味這些表示顏色的形容詞的傳神之處。趙老師啟發(fā)學(xué)生，從褒貶感情色彩角度去理解。 接著，趙老師又引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文的雅俗方面賞析，并把柳宗元的絕句《江雪》和張打油的打油詩(shī)《詠雪》做了比較，學(xué)生在哈哈大笑的同時(shí)，也領(lǐng)會(huì)了趙老師關(guān)于“形象逼真，意趣了無(wú)”以 及“意趣 =情趣 +理趣”的真正內(nèi)涵。學(xué)生歸類匯報(bào)后，教師點(diǎn)評(píng)，并出示大屏幕，把自己歸納的“六要”、“六不要”展示給學(xué)生。學(xué)生開(kāi)始寫作，教師巡視。一些同學(xué)選擇當(dāng)今青少年“早戀”、“抄作業(yè)”、“不能隱忍”等熱點(diǎn)弊病，大加撻伐，文 筆流暢，語(yǔ)驚四座，博得在場(chǎng)教師的陣陣掌聲。 第二篇：赴清華大學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體
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