【正文】 些憤怒，但仍然積極尋求解決問題的正確方法，幫助他改正缺點，慢慢引領他走入學習的正途。那么應該怎么做呢？首先就是要認真了解他們的實際情況，深刻分析其中的原因，耐心聽取他們的心聲，尊重他們的人格，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，要以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足。這樣就會收到我們預 期的教育結果。教師要對差生“嚴中有愛”，對優(yōu)生要“愛中有嚴”。而這份寬容說的是一種教育藝術，是指教師對學生進行德育教育過程中的一種策略。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個道理。這個時候最需要的是我們能夠捧著一顆寬容的 愛心來說服教育他們，讓他們在愛的力量的感化下變聰明，有進步的。 三、恩威并重，教育方式多樣化 :寬容與嚴格是矛盾的統(tǒng)一體，有時候很難把握。 愛是一種純潔的感情，它不是靠強制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來的。愛是正大無私的奉獻，不應有偏差，誠如諸葛亮在出師表中說的：不宜偏私，使內外異法也。 二、用無私的愛感化、關愛差生 :所謂一視同仁，通 常人們只是說說而已，這個詞有時候只是單純的作為一個成語存在魚人們的意識里，真正能做到的寥寥無幾。 發(fā)自內心的愛可以使學生充滿信心，不斷改進、提高，積極向上；也可以使學生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。為了讓他徹底改掉這個毛病，下課后我還經常找他談話，告訴他班長一定要起模范帶頭作用，不能在上課的時候顯得太懦弱。后來我在評價他的時候，告訴他如果能夠認真地感悟課文，鼓足勇氣戰(zhàn)勝膽怯的毛病，就能把課文讀得更有感情，也會把問題回答的更全面圓滿?？墒窃谡n堂上，他卻不太喜歡讀書，而且膽子小不太善于發(fā)言。所以，我在必要的時候，也會適當?shù)呐u他們，使他們知道人無完人，金無足赤，什么時候都不能驕傲自滿。然而永遠被掌聲和鮮花包圍未必是好事。 在我們的班級里，無論是學習方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)突出的孩子。作為教師，我們必須要付出真誠真心真愛 ，要讓學生體會到溫暖之情，這樣也更容易打動學生。 一、用真誠的愛包圍、打動學生 :剛剛已經列舉了各位教育家的箴言，教育中的最重要核心是愛與奉獻。因為師愛是一種偉大的力量，是一種高尚的品質，是教師最基本的行為準則和道德準則?？梢?， 愛與奉獻，是現(xiàn)代教育的至關重要的兩大核心。除此之外，偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生也有這樣的詩句：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。原蘇聯(lián)教育家贊科夫說過，教師最重要的品質就是熱愛學生。每每看到孩子們天真無邪的笑臉和他們上課的時候聚精會神的表情，都會由衷的感到欣慰和滿足以及一種從未有過的成就感。因為相對于其他教師，我們的工作量更大。所以作為教師的我們，肩負著極其重大的責任，不僅要教書育人，更要為學生傳授知識、答疑解惑。教師述職演講稿 第一篇：教師述職演講稿 愛是正大無私的奉獻 我的班任工作經驗總結 師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。這是唐宋八大家之首的韓愈在數(shù)千年前就提出來的關于教師的職責的論述。而作為班主任的我們，必然會有更多的工作要做。 接任班任工作多年來，我深深感受到自己的職責所在。是的，我愛我的學生們，猶如愛我自己的孩子。就連我國著名的教育家陶行知先生針對教師的教育工作也說了這樣一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。當然，后一句比較適合我們教師對學生，就是俯首甘為孺子牛。教師對學生沒有愛，對教育工作不熱愛，沒有一顆樂于奉獻甘于寂寞的心，教師的工作也就失去了意義和價值。 下面就德育工作中，如何讓學生在師愛中快樂學習、健康成長、全面發(fā)展等方面發(fā)表點我的個人見解。而愛也是人的一種基本需要，更是學生的心理寄托和內心渴望。一旦學生這種心理需求得到滿足，便可以飛速增進師生感情，產生共鳴，從而啟迪學生心靈，激發(fā)學生學習的積極性，并喚醒學生潛在的求知欲望，這樣勢必會讓學生“親其師，信其師，樂其師”，而我們也就成功把握了教育的真諦。在大家的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師稀罕同學愛，在他們的周圍也都是贊許的目光和羨慕的話語。我覺得，還要適當對這些孩子進行挫折教育，否則他們將來遇 到困難的時候就會很難承受或接受不了。例如 :我們班的副班長，他學習成績優(yōu)秀，品德高尚，遵規(guī)守紀。因此我會有意無意讓語文教師叫他起來讀課文或回答問題，來訓練他的膽量。我去聽語文課的時候，我用真誠的眼神看著他，他又把課文有感情地讀了一遍， 這次就讀的好多了。經過我的教育和他自己的努力，他終于克服了毛病，成為一個品學兼優(yōu)的好學生和優(yōu)秀的班干部。所以，只有教師用真誠的愛去對待學生，才能打動學生，使學生也從心里接受自己的老師，從而達到教育好學生的目的。而作為教師，我們在德育工作中，不僅要愛那些聰明、漂亮、健康、學習好的學生，更不能忽略那些反應遲鈍、調皮搗蛋、有不良行為習慣的所謂的壞學生，應該堅決杜絕偏愛優(yōu)等生和歧視差等生的現(xiàn)象。我們教師的愛則是不宜偏私，使學生都能真真切切感受到老師是熱愛他們每一個人的。只要我們愛 差生與愛優(yōu)生一樣，甚至給予差生更多一點的關愛，這樣就可以使最差的學生也能看到自己的優(yōu)點并能發(fā)揮所長，在教師的言語鼓勵和真心關愛下，體驗到成功的自豪感和對學習、生活的信心，就會深深打動他們的心靈，實現(xiàn)差等學生向優(yōu)秀學生的轉化。然而孩子畢竟是孩子，總會犯這樣或那樣的錯誤，因此我們不能只用嚴厲的批評，動輒叫家長、寫保證書之類的簡單、粗暴的辦法來壓制那些屢教不改的學生，這樣的結果往往會適得其反。與犯錯誤的孩子推心置腹，以誠相見，充分尊重相信他們，這正是師愛最完美的體現(xiàn)。 寬容是另一種意義的嚴格。它的前提是對學生嚴格要求，目的是使學生有效的接受真理，承認和改正缺點、錯誤。恩威并施，賞罰分明，讓學生時刻感受到老師對待每個學生都是平等的、公正的。這里舉一個實例： 我班有 4 個男生，被班上其他人稱為“四大金剛”！主要是他們的行為紀律差、學習差、思想落后等，每次科任教師上課回來都會說幾句，當然都是很糟糕的評價，對于這樣的學生，簡單采取處罰或者請家長只會讓他們更加叛逆更加肆無忌憚，反而更加難以管理。在這其中有一位學生比較懶惰，不能按時完成作業(yè)，成績差，忘性很大，書 寫不認真等?？赡苁撬娴母惺艿搅宋业恼嫘?，不再與我做對，開始嘗試改正自己的缺點并積極努力學習，雖然由于荒廢太久基礎太差并沒有太大的進步，但是畢竟孩子還小，我們不能放棄任何一個孩子，我們不放棄，孩子就不會放棄自己。 教育的本質和核心，是愛與奉獻。 綜上所述，說明了教育的本質是愛。德育工作是一項充滿挑