【正文】 所以即使這節(jié)課上不好，我也可以有很多理由安慰自己。 于是，回到家趁熱打鐵連夜熬到兩點多寫出新的教案，第二 天一上班再試課，得到聽課的蒿老師的認可后，再完善教案，就這樣一遍一遍試講，一遍一遍請老師聽課指導，一遍一遍的修改，最后細致到每一句過渡語應該怎么說，課件上的字用什么顏色什么字體等等。通過和李書記的交流，我知道了，作為老師一定是先自己用心的讀課文，對哪些內(nèi)容疑惑 ?對哪些內(nèi)容感觸很深 ?往往你的感受也正是學生所困惑的，這時再去備課才會有目標有重點有深度。于是一放學我就去教研室找李青峰書記，我記得當時，李書記問了我這樣幾個問題，他說：“介紹完寫作背景為什么要講詞語 ?為什么要選擇這幾個語言品析例子 ?”就是啊，為什么 ?我說我看教參上就是這么設計的，我就這樣做了。后來我就想：為什么這樣的教學設計，在自己班可以上得很精彩，用別班的學生卻很糟糕 ?原因很簡單，自己的學生是因為怕才專心，并非愿意聽或喜歡聽，而作為老師因為熟悉自己的學生，只提問成績好的，所以課堂推進如行云流水。 教師教研發(fā)言稿 3 “凡事盡力而為，力求盡善盡美”是我的人生格言，生活中我喜歡把美麗展示給別人，在工作中也是這樣，一切事情都要盡自己最大的努力做到最好。我想這就是我們校本教研的目的所在吧。了解了老師們自主教研的情況后，我心里感到特別溫暖，和老師們攜手走上幸福的研究之路一直是我的追求，也正在和團隊成員共同努力著，老師們的思考、老師們的交流讓我們的研究之路更加充實。 通過本次的教研活動我受益非淺，在以后的教研活動中應該多讓老教師把自己好的做法和豐富的經(jīng)驗分享給我們年輕的教師，要抓住每一次的教研活動多加學習，讓自己的業(yè)務水平得到不斷的提高。老師們也針對這節(jié)課提出了自己的 `一些好的建議，總體評價很好。裴老師針對自己一節(jié)課“分數(shù)的意義”談了一下自己的建議 。展示結(jié)束后由參加教研活動的各位數(shù)學老師們針對本次展示內(nèi)容發(fā)表一下自己的建議，通過老師們的發(fā)言可以看出口算對于低年級 1— 3 年級學生非常有必要的，而對于高年級學生應該進行筆算非常有效?！? 按板鎮(zhèn)老大哥的到來，給我鄉(xiāng)語文帶來了一泓春風，架起了一道奇麗的彩虹之橋。作為語文教師，應該豐富自身素養(yǎng)，把每一節(jié)語文課上好，上出語文味，為提高學生語文素養(yǎng)竭盡心力。習作則與之相反，重在引導學生能圍繞習作主題，精挑細選出能表達具體內(nèi)容的材料。作為六年級語文的教學，重在“篇”的教學，即重在引導讀懂一篇文章的主要內(nèi)容，讀懂文章的主題思想。如，殺年豬，砍火腿，可連上豬蹄，也可以把豬蹄另外砍下?！? 段?！备臑檗D(zhuǎn)述句 —— 張三讓李四回家?！鞍窗濉⒄裉?lián)誼教研的明天，教學質(zhì)量將會芝麻開花 —— 節(jié)節(jié)高 !” 句子。 詞。 漢字。如，教學生識記 bpdq時，我是以實物教具教學生 (出示用一根細鐵絲彎成的形狀交流 )，作為小學生，他們是喜歡而效果是好的。 拼音。語文重在體現(xiàn)語言文字的工具性、人文性和文學性。 教師教研發(fā)言稿 1 尊敬的領導、老師們： 在按板、振太六年級教研聯(lián)誼座談會上，我謹就自己對六年級語文的教學作幾點簡單介紹。教師教研發(fā)言稿精彩合集五篇 第一篇：教師教研發(fā)言稿精彩 教師教研發(fā)言稿精彩合集 在日新月異的現(xiàn)代社會中，能夠利用到發(fā)言稿的場合越來越多，發(fā)言稿要求內(nèi)容充實，條理清楚，重點突出。相信許多人會覺得發(fā)言稿很難寫吧，下面是收集整理的教師教研發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。 簡單說來，開口說話為“語”，動筆寫下是“文”。作為語文教學，須圍繞三維目標 —— 知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，以啟迪學生心智為上策，才能讓學生的頭腦指揮得了自己的行動，這是搞好六年級語文教學的前提。包括聲母、韻母、字母及聲調(diào)。又在記憶字母表的順序時，可教學生用歌訣記憶“ A—— B??” (唱出交流 )，即便唱音不夠 準確，但只要能夠記住，何樂不為呢 ?而在書寫格式的指導上，可以教學生用直尺比一比，哪些占四線格的中間，哪些占一二格，哪些占二三格， J的小寫是唯一頂天立地占三格。在小學規(guī)定學會的 2500 個漢字中，教師要引導學生認識每一個漢字獨具特色靈動形象，如“武” —— 武士不帶刀，“聰” —— 眼、耳、口、心多種感覺器官參與學習，才會“聰明”起來。是最小的語言單位，莎士比亞、魯迅都是用詞高手。靈活運用各種句式，難 道不是精彩人生的一種表現(xiàn)嗎 ?學生最為難以轉(zhuǎn)換的句式示例 —— 張三對李四說：“你得回家啦。重在意思的轉(zhuǎn)述，而不是生搬硬套“一去 (雙引號 )，二改 (冒號改為逗號，三變 (人稱代詞 )。在淡化分段的新課程標準下，重在引導學生把寫出的段意與劃分的段落對應起來。 篇。如，《魯濱孫漂流記》重在引導學生讀出“外國名篇名著 ”，《跨越百年的美麗》重在引導學生讀懂“科學精神”。 在復習中，我是以課本為中心，以資料為紅線，以師生的合作為動力，去打牢小學語文這一基石。我經(jīng)常對老師們說“如果我上了一節(jié)語文課后，看到學生愁眉苦臉的，那我就會覺得自己所上的那節(jié)語文課是失敗的。我，我們 一定珍藏這綠色的方向，以此汩汩涌起的教育教學力量去追求更高、更遠的教育明天 !謝謝 ! 教師教研發(fā)言稿 2 一、素養(yǎng)展示 本環(huán)節(jié)由我來和大家交流一下自己堅持聽算的一些做法，以及在平時編輯 WORD 文檔時，遇到的一些小問題如何處理和大家分享一下。 二、學習心得交流 今天的交流由四位老師和大家分享了自己 的學習心得體會，其中兩位老師針對課標的學習談了自己的看法，應再加強學習課科標準，吃透教材 。馬老師的分享給我們的印象最深刻，她的話題是“老師的責任心”，通過一個真實的故事讓我們反思了一下自己在平時的工作中是怎么樣做的，如果遇到這樣的問題我們會怎么樣做呢 ?對學生、對工作是否也有這樣的責任心 ? 三、集體備課 本環(huán)節(jié)由 z 老師說課，課題是《十幾