【正文】 的桎梏。 在教學中進行嘗試教學的實踐，讓我感受非常深刻。因為它一方面減輕了學生的課業(yè)負擔，另一方面減輕了教師的工作壓 力。 謝謝大家！我的演講完畢！ 第二篇：嘗試教學自主探究演講稿 嘗試教學自主探究演講稿 尊敬的評委，親愛的老師： 大家好！我今天演講的題目是《讓思維在教學的路上閃光》 身為一名小學數(shù)學老師，我一直希望在我的教學中能讓孩子不懼怕數(shù)學，而且從心里喜歡數(shù)學，在數(shù)學學習的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣。實踐證明，課堂教學又是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是無止境的，教師只有在教學中不斷地進行創(chuàng)造，才能永葆教學生命的青春。嘗試教學為我們提供了一個兼具認知、情意、技能的良好的數(shù)學教學模式，值得大家試一試。有人曾懷疑，在現(xiàn)有教材及緊張的教學進度下，為何費時地實施嘗試教學法呢？我認為學生有了探索能力和自學能力，能夠舉一反三，自己學習，反而能提高教學效率，發(fā)展思維，形成能力。 應(yīng)用嘗試教學模式后，我發(fā)現(xiàn)學生的 學習遷移 能力增強，常能舉一反三，不需要教師題題講解，可節(jié)省時間，多讓學生板演或共同訂正。學生除了從課本得到解題的策略之外，更能從分組討論中得到更多的解題的方法。作為教師特別是新時代趕在教育體制改革洪流中的教師應(yīng)該放手充分發(fā)揮學生的主觀能動性讓他們能在你的課堂上能力得以施展和提高，我想我們的課堂必將更加受學生的歡迎，而我們更加發(fā)揮了教師的授之以漁的作用。這樣會讓學生能 充分發(fā)揮他們的主觀能動性和學習的主動性，也提高了學生的表達能力。在課堂活動中我沒有急于評價，讓同學們盡情發(fā)表意見，最后由我和學生一起整理歸納本課重點。若有不足之處，可請其他同學補充說明，也可提出質(zhì)疑再補充、再質(zhì)疑，知道問題的解決。你想用什么方法去解決？在課堂中我沒有進行過多的干涉，讓學生自己去探索解決問題的方法。在解決問題的過程中，我拋 出了這樣兩個問題： 1。嘗試教學的模式打開了思維的新思路。在數(shù)學課中通過課前舊知識的準備，到情境的引入再到問題的發(fā)現(xiàn)到最后問題的解決，其形式應(yīng)該是以學生為中心，讓他們?nèi)硇牡耐度氲綌?shù)學的學習活動中去。 在教學中進行嘗試教學的實踐，讓我感受非常深刻。因為它一方面減輕了學生的課業(yè)負擔，另一方面減輕了教師的工作壓力。 尊敬的評委，親愛的老師： 大家好！我今天演講的題目是《讓思維在教學的路上閃光》 身為一名小學數(shù)學老師，我一直希望在我的教學中能讓孩子不懼怕數(shù)學，而且從心里喜歡數(shù)學，在數(shù)學學習的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣。關(guān)于嘗試教學自主探究演講稿（五篇） 第一篇：關(guān)于嘗試教學自主探究演講稿 關(guān)于嘗試教學自主探究演講稿范文 演講稿具有觀點鮮明，內(nèi)容具有鼓動性的特點。在現(xiàn)在的社會生活中，演講稿應(yīng)用范圍愈來愈廣泛，如何寫一份恰當?shù)难葜v稿呢？下面是為大家收集的關(guān)于嘗試教學自主探究演講稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。高效而輕松的課堂是我們教師的夢想，也是學校、家庭、社會的希望所在。新課程標準指出： 有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的 .重要方式。現(xiàn)把自己的一些想法做法和大家一起分享： 我們經(jīng)常說散文的寫作特點是 形散而神不散 其實在數(shù)學的嘗試教學中，也可以讓一堂課變得 形散而神不散 。在講授北師大版一年級下冊《采松果》一課時，我所看到的教案都是千篇一律的將加法和減法分開講，我的腦海始終在思考有沒有更好的方法，讓學生自己去探索解決問題的辦法，打破思維的桎梏。摒棄了傳統(tǒng)的教學模式讓學生在舊知識的基礎(chǔ)上來嘗試練習，由情境引出相應(yīng)的新知識。你想解決哪個問題？ 2。有同學很快就找到解決問題的方法，我請他上臺展示自己解題思路。展示的同學可以將名字寫在自己的成果之后，同時作為小老師講授解決問題的思維過程。嘗試教學讓我充分認識到教師應(yīng)該充分的信任學生的自學能力和組織能力。課堂形式雖然散亂，但整節(jié)課學生都是有目的有意識地去探索。 按上述教學模式進行教學，學生的學習動機相當強烈，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，往往能收到意想不到的效果。雖然過程中充滿了無限 的可能，但最后的結(jié)果總是回歸課程所講的內(nèi)容。通過合作學習，大家都能彼此互相幫助，使程度不一的學生，都能漸趨靠近，有利于提高整體的學習成效。另外，我想不管哪種教學法都不能死板地單獨使用，所謂 運用之妙，存乎一心 ，唯有配合創(chuàng)造性、多元化的教學設(shè)計，才能培養(yǎng)出高創(chuàng)造力的學生。 總之，課堂教學是一個由諸多要素構(gòu)成的有機整體，它們之間有著密切的聯(lián)系，缺一不可，我們在實施課堂教學時要全盤考慮，使每個要素都得到優(yōu)化，從而更好地發(fā)揮其整體的效能。讓我們一起努力，為促進學生的身心沿著全面、健康、和諧、生動活潑、積極主動的軌道發(fā)展，共同創(chuàng)建一個高效而輕松的小學數(shù)學教學課堂而不斷探索前進。高效而輕松的課堂是我們教師的夢想，也是學校、家庭、社會的希望所在。新課程標準指出： 有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?，F(xiàn)把自己的一些想法做法和大家一起分享： 我們經(jīng)常說散文的寫作特點是 形散而神不散 其實在數(shù)學的嘗試教學中，也可以讓一堂課變得 形散而神不散 .在數(shù)學課中通過課前舊知識的準備，到情境的引入再到問題的發(fā)現(xiàn)到最后問題的解決，其形式應(yīng)該是以學生為中心，讓他們?nèi)硇牡耐度氲綌?shù)學的學習活動中去。嘗試教學的模式打開了思維的新思路。在解決問題的過程中，我拋出了這樣兩個問題： ？ 方法去解決？在課堂中我沒有進行過多的干涉，讓學生自己去探索解決問題的方法。若有不足之處，可請其他同學補充說明，也可提出質(zhì)疑再補充、再質(zhì)疑，知 道問題的解決。在課堂活動中我沒有急于評價，讓同學們盡情發(fā)表意見，最后由我和學生一起整理歸納本課重點。這樣會讓學生能