【正文】 會給學生美的享受和理性的 思考。 一、創(chuàng)設有利于學生心理健康發(fā)展的環(huán)境 （一）營造優(yōu)美的校園環(huán)境。我們?nèi)绻恢匾晫W生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學生的健康成長極為不利。更甚者，由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。 關鍵詞：心理健康；健康教育 當今社會關于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學觀點，不僅身體、生理健康，還應該精神、心理健康。我們?nèi)绻恢匾晫W生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學生的健康成長極為不利。 學生畢竟是未成年人，“精誠所至，金石為開”，只要我們付出自己的愛心和真心共同努力，定會起到春風化雨、潤物細無聲的效果。農(nóng)村家長畢竟文化水平很低，有些連手機都不會用。尤其是語文課和思想品德課的實踐探究活動，應高度重視加強學生的品德修養(yǎng)和培養(yǎng)學生的審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展。 四、開展豐富多彩的活動，加強資源整合，營造積極健康、至真至善的育人氛圍 中學生逆反心理強，一味地說教甚至打罵不僅起不到教育作用，還會適得其反。一句話，要想教出心理健康的學生，教師首先要心理健康。而我們一些教師沒有認識到學生心理問題存在的真正癥結，自己本身心理不健康，整天怨天尤人、斤斤計較、牢騷滿腹、自私狹隘，甚至心理陰暗，與同事、領導鉤心斗角，試想這樣的教師能帶出健全向上的學生嗎？“教師就是學生的模板?！鞭r(nóng)村中學生已有了初步的辨別是非的能力，但畢竟農(nóng)村學生的閱歷較淺，接觸的知識較少， 網(wǎng)絡上的明星就成了他們模仿的對象，結果卻模仿得四不像，那些酷斃了、帥呆了的“范兒”被他們模仿得面目全非。在這種情況下，我們只能借助心理咨詢師，對心理有問題的學生進行跟蹤輔導。因此這項任務全落在了教師身上，農(nóng)村教師任重而道遠。我們各科教師和班主任要以 教材為藍本，以各種活動為載體，關注每一個學生的心理問題，及時化解他們心里的矛盾困惑，排除心理障礙，促使其形成健全的人格。 眾所周知，教育的核心是人格心靈的喚醒，人性生命的綻放，思想靈魂的碰撞，情感精神的愉悅。”可是由于當前獨生子女增多，單親家庭越來越普遍，而家長和社會對于學生的期望值過高，在家庭中他們得到四個老人的溺愛和呵護，導致學生心理壓力很大，再加上部分學生沉溺網(wǎng)絡，使得現(xiàn)在的學生心理脆弱，承受能力差，一旦遇到挫折和打擊，很容易產(chǎn)生心理問題，從而影響學生的學習生活。 大家都知道健康的一個很重要的指標是心理健康，那么什么是心理健康呢？簡單地講，就是人格健全、智力良好、對各種精神刺激和壓力有良好的承受能力。我們曾對我校初中生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有心理問題的占 16． 2%。 關鍵詞：中學生；心理問題；心理健康教育； 中國青少年研究中心近日發(fā)布青少年發(fā)展趨勢研究報告，報告指出，青少年犯罪數(shù)量呈上升趨勢，由于發(fā)育年齡提前和頻繁接受暴力文化影響等原因，近年來未滿 14 周歲的未成年人危害社會的行為逐漸增多，弒父殺母，殺害教師學生的事件比比皆是，且年齡之小、手段之惡劣， 令人觸目驚心。 淺談中學生心理健康教育論文 1 摘要：中學生的心理問題日趨明顯，自閉、焦慮、恐懼、緊張，有些甚至產(chǎn)生心理障礙，出現(xiàn)心理疾病。淺談中學生心理健康教育論文（精選合集） 第一篇：淺談中學生心理健康教育論文 淺談中學生心理健康教育論文 在學習和工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。你寫論文時總是無從下筆？下面是精心整理的淺談中學生心理健康教育論文，希望能夠幫助到大家。每一位教師都要學習、了解中學生心理健康教育知識，掌握一定的心理健康教育方法，使學生們健康快樂地成長、成才。每每看到這些血淋淋的事件，每一位教育工作者都應深思：我們的教育思想和手段有無欠缺，我們是否真正做到了讓每一個學生都快樂成長？這是擺在我們農(nóng)村一線教師面前的重要課題。筆者認為這是近幾年校園欺凌和暴力事件頻頻發(fā)生的根本原因。世界衛(wèi)生組織早在 1948 年成立的宣言中就明確指出：“健康是指身體上、心理 上和社會上的完美狀態(tài)而不僅是沒有疾病和虛弱的現(xiàn)象。那么，在以網(wǎng)絡為主流的信息化背景下，如何對農(nóng)村中學生進行心理健康教育呢？ 一、強化意識，明確責任，切實提高心理健康教育必要性和緊迫性的認識 面對越來越多的農(nóng)村中學生心靈扭曲甚至變態(tài) ，我們一線教師雖不能像專業(yè)的心理咨詢師那樣幫助他們走出困境，但必須清醒地認識到，心理健康教育刻不容緩，否則有朝一日，心理扭曲學生的砍刀也會架在我們的脖子上，這就不僅僅是誤人子弟的問題了，于學生、于家長、于社會，我們都無顏以對，更有愧于人民教師這個光榮而神圣的職業(yè)。每一位教師都有責任和義務用自己的熱情、真情、豪情、激情去蕩滌學生純真的心靈，激起其情感的漣漪，使他們?nèi)诵灾凶蠲篮玫囊幻嬲故境鰜怼? 二、聯(lián)系一些資深的心理咨詢機構，經(jīng)常開展專業(yè)性心理健康輔導 現(xiàn)在農(nóng)村大部分家長都進城務工，即使是能和父母見上面的孩子，他們的父母只能問一下學習，對思想、心理問題從不過問，也意識不到初中生的心理變化，尤其是一些農(nóng)村留守兒童的爺爺奶奶，他們本身文化水平不高，多數(shù)都只關心學生的身體健康和衣食住行，而根本沒有意識到學生可能存在心理健康教育問題，即使出現(xiàn)問題也不知如何與孩子溝通，輕 者說說而已，重者就是一頓拳打腳踢，而不是對其進行心理指導。但是有些學生基于自尊心，不愿意把心里話吐露給教師，總有一種畏懼心理，怕教師把他的隱私公布于眾。 三、教師要加強師德修養(yǎng)，以自己高尚的人格魅力和陽光向上的心態(tài)熏陶學生 車爾尼雪夫斯基說：“教師要把學生塑造成一種什么人，自己就應當是什么人。教師要引導學生從審美的角度認識明星，同時用自己身上的正能量影響他們?！边@話一點不假，親其師才能信其道，與其喊破嗓子不如做出樣子。班主任更要表現(xiàn)出更多的真誠、平等、寬容、誠信和耐心，讓學生真正感覺到教師的一片苦心，教師是在和他共同面對難題和困境，給學生安全感和歸屬感，這樣學生內(nèi)心一定會多一些向上向善，少一些仇恨抱怨，營造出信任和融洽的心理氛圍，從而找到正確的辦法解決問題。如果我們組織開展一些學生喜歡的活動，營造溫馨和諧的教育氛圍，在大家的關愛和呵護中讓他們感受到生活中處處有溫暖，風雨過后一定是 彩虹，他們的審美眼光會向至真至善的方向發(fā)展。 五、進行心理健康教育，學校、家庭、社會要合力，使心理健康教育更加有效和持久地展開 作為班主任，在對學生進行心理健康教育的同時，要與科任教師和家長建立緊密的聯(lián)系，共同開展心理健康教育。班主任要經(jīng)常與科任教師和家長進行溝通，使家長們認識到心理健康 的重要性；另外和科任教師及家長共同探討，摸索出切實可行的心理健康教育方法和技巧，多方配合共同教育，從而形成心理健康教育網(wǎng)絡。 淺談中學生心理健康教育論文 2 摘要：有關研究表明：心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期，中學生存在問題令人觸目驚心，學校里學生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發(fā)生，原因固然是多方面的，但與學生素質不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質較差有 極大的關系。就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。如今競爭激烈，造成人們心理壓力重，在校中學生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學壓力，心理脆弱；再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重。有關研究表明：心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期，中學生存在問題令人觸目驚心，學校里學生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發(fā)生，原因固然是多方面的，但 與學生素質不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質較差有極大的關系。就目前狀況而言，對學生進行心理健康教育尤為重要。 學校是學生的第二個家，學生從學校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。校園里繁花點點，綠草茵茵，學生在曲徑廊亭中看書，這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動著學生的感官，使學生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。 目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習慣受良好心理素質的支配，同時，良好行為習慣又可內(nèi)化、積淀為一定的心理素質。如現(xiàn)在一些學生自制力差，性情暴躁，逆反心理強。曾聽過這么一件事，有一所學校學生老喜歡用腳踢門，為改變這個壞毛病，學校安裝了一扇玻璃門，結果玻璃門完好無損。因此，創(chuàng)設各種情境，通過心理認知暗示，能培養(yǎng)學生健康的心理素質，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。 在校中學生的心理健康問題日趨嚴重， 學校應建立心理咨詢室，配備專職的心理咨詢師。咨詢的學生反映出的心理問題主要有：學習壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐懼等情緒情感問題，人際關系問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑的問題等?！睂W校心理咨詢師要給予咨詢學生溫暖，指導他們自我調(diào)控，還要詳細了解咨詢學生的各種情況，尊重、理解學生，保護學生的隱私，做到既是學生傾訴的忠實聽眾，又 是學生的咨詢顧問，努力消除學生的心理障礙。 二、教師是實施心理教育的主體 （一）構建民主、平等的師生關系。這就是說，心理健康教育單靠幾個專職教師是不夠的，必須是全體教師廣泛參與。當老師把學生當作知心朋友，師生之間加強溝通和理解，學生喜歡你的課，學習有了興趣，學業(yè)成績就能提高；與老師關系親密了，也增強了學生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。 學生的自卑心理大多來自教師對學生的主觀評價。被譽為“德國普通教育之父” 19世紀德國資產(chǎn)階級民主主義教育家第斯多惠曾說過：“嚴厲的面孔和訓斥、咒罵學生是一種惡劣的行徑”。我們對待每個學生都應一視同仁，絕對不能挖苦、諷刺學生，應以一顆寬容慈愛之心愛護關心學生。 （三）教師應掌握心理健康教育的技能。解決辦法通常如下： ①調(diào)整學習方法，夯實基礎； ②樹立成功意識，不斷激勵他，肯定他所取得的成績； ③調(diào)整心態(tài)，擺脫不必要的心理負擔，只要做到努 力就行，不要考慮成績的名次； ④學會放松，到大自然中慢跑，釋放精神壓力，保持輕松、精力充沛的良好狀態(tài)。 總之，心理健康教育是學生健康成長全面發(fā)展的需要，應引起全社會的高度重視。但是從目前在學校中進行心理健康教育的實踐來看，部分教育工作者對心理健康教育還存在一些模糊認識甚至