【正文】 將外出觀摩的活動(dòng)攝錄了下來，并通過看錄像的形式進(jìn)行研討活動(dòng)，大家在教研活動(dòng)中可以邊觀摩邊研討，還可對于有 爭議的問題通過錄像的重復(fù)放映來研討達(dá)成認(rèn)識(shí)。 （二）在觀摩、交流、聽評活動(dòng)中提高 提到評比，教師們大多覺得緊張和害 怕，為了消除她們的消極情緒，讓他們的聰明才智能得到最大的發(fā)揮，我們?nèi)趸嗽小霸u比”中的評價(jià)、競爭態(tài)勢，變“評比”為“分享”，變“個(gè)別化展示”為“集體性嘗試”，鼓勵(lì)教師大膽探索實(shí)踐。 當(dāng)前，全國范圍內(nèi)對課程改革展開了熱烈的討論。其次感悟到要使預(yù)設(shè)與生成兩者間有機(jī)的結(jié)合，教師必須根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗(yàn)以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《教師如何挖掘幼兒生成的內(nèi)容》的過程中，我們在平時(shí)自己熟讀《課程指南》精神的同時(shí)，在大教研組活動(dòng)中結(jié)合工作中的實(shí)際問題進(jìn)行討論，如“如何把握幼兒生成的內(nèi)容中哪些是有價(jià)值的教育內(nèi)容”、“幼兒游離于教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)之外教師該怎樣應(yīng)對？”等問題，在討論中教師自持自己的觀點(diǎn)各抒已見，爭論不休，通過《綱要》、《課程指南》的學(xué)習(xí)，教師認(rèn)為：生成活動(dòng)是由幼兒的近期的興趣和熱點(diǎn)問題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的，也可能是他們在 某一活動(dòng)后生成的新的問題和內(nèi)容。因而我們小班教研組根據(jù)這一現(xiàn)象制定出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。 教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一 ，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法，能使研究更為深入、精確。一個(gè)優(yōu)秀的教研組必須要有各類嚴(yán)密的制度做保證，為此，我們在民主討論的基礎(chǔ)上共同制定了教研組活動(dòng)計(jì)劃，通過這些細(xì)化和量化的計(jì)劃建立，增強(qiáng)了可操作性，同時(shí)也提高了教師組織與實(shí)施的能力、評析能力、專題研究能力、研討能力及撰寫的能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代幼兒“長流水”的求知需要。因此，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動(dòng)開展的主要內(nèi)容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識(shí)上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。其次，讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。具體做法是：首先，讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不 可缺少的一部分，而且針對性很強(qiáng)，主要解決教育實(shí)踐中的問題或疑難。說起教研活動(dòng)，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就可以了。 幼兒必須要有自我服務(wù)的意識(shí)，要讓他們感受到自己長大了，會(huì)自己照顧自己，并體驗(yàn)到自己有能力完成某件事情的成就感； 家園合作。 本學(xué)期，我們小班研究課題即是生活自理能力的培養(yǎng)。課后，所有教師進(jìn)行評課，指出本節(jié)課的得與失。 教研活動(dòng)中，突出顯示了集體教研的作用。因此 ,教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí) ,不能忘記自己既是課程的研究者 ,同時(shí)也要做到終身學(xué)習(xí)，提高教學(xué)活動(dòng)的水平。 三．不足之處。為此，在各個(gè)過渡環(huán)節(jié)中我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了《乒乓球》《一二三四五上山打老虎》等趣味的手指游戲活動(dòng)，將其穿插在零散時(shí)間中進(jìn)行。在課間或者是課上甚至是用餐時(shí)間都可以進(jìn)行 手指游戲，在時(shí)間的選擇上較為靈活多變。使各個(gè)游戲能夠連續(xù)開展，既減少了幼兒的消極等待，又預(yù)防了無事可做而引發(fā)的打鬧現(xiàn)象。 幼兒的一日活動(dòng)如果要被充分利用，就要科學(xué)合理安排和組織幼兒一日生活，應(yīng)盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。手指游戲研究的實(shí)施不僅改變了教師的教學(xué)方式，提高了教師的研究水平，也為教師的成長 提供了廣闊的舞臺(tái)。 在編制手指游戲教程過程中，教師們系統(tǒng)研究和學(xué)習(xí)了小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)和心理特征，結(jié)合《綱要》精神，更準(zhǔn)確地把握住了手指游戲在各年齡段的發(fā)展目標(biāo)。其次，有些手指游戲可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)階段特征進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，在改編后可以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，以幼兒園為例，在幼兒園小班，手指游戲較為簡單，但是在大班，這些游戲 就不適用了，這時(shí)，教師可以將簡單的手指游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，可以改編成有難度的手指游戲，從而使學(xué)生之間的交流增強(qiáng)。 首先，借助手指謠，提高孩子自理能力，如在生活活動(dòng)中，我們借助手指游戲《洗手歌》引導(dǎo)孩子正確的洗手方法，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，針對幼兒依賴性強(qiáng)、自律意識(shí)差的特點(diǎn)，我們通過《穿衣服》《系鞋帶》等手指游戲來引導(dǎo)幼兒“自己的事情自己做”。手使心靈得到舒展，使個(gè)人與他的 環(huán)境建立特殊的關(guān)系?！坝變旱闹腔鄢鲈谑种讣馍稀?，蘇霍姆林斯基這句經(jīng)典之語高度概括了兒重教育的思想內(nèi)容，動(dòng)手即動(dòng)腦，手腦并用能促進(jìn)幼兒心智發(fā)育，意大利兒童教育家蒙臺(tái)梭利也在《童年的秘密》中論述人的特征之一就是自由，人能自由地運(yùn)用他的手。它不但能調(diào)動(dòng)幼兒的聽、說、想等各種感官，而且還讓幼 兒手部肌肉和左右腦得到一定的發(fā)展。 手指游戲，就是利用人體器官 —— 手來進(jìn)行表現(xiàn)、想像、創(chuàng)造，也就是用手指頭玩的游戲。 因此，手指游戲，對于開發(fā)幼兒智力十分重要?？梢?，手指游戲能夠如此受歡迎，其作用和魅力是非常大的。其中，手指游戲作為新興的游戲類型，通過靈活的手指變換，并結(jié)合美妙的兒歌成為很多學(xué)生童年時(shí)代的游戲類型。幼兒園專題教研心得體會(huì)范文合集 第一篇：幼兒園專題教研心得體會(huì) 一、教研活動(dòng)形式 這個(gè)學(xué)期我們的教研活動(dòng)主要采取的是現(xiàn)場教研交流、專題研討、教研實(shí)踐等，重點(diǎn)學(xué)習(xí)例如：“手指游戲的概念、重要性及在一日活動(dòng)中的作用”； “研討適合各年齡段的手指游戲”； “如何利用手指游戲培養(yǎng)幼兒的良好常規(guī)”“如何將手指游戲有效運(yùn)用到一日活動(dòng)中”等教研活動(dòng)。 二、學(xué)習(xí)的收獲 隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，兒童在學(xué)校中開展的游戲越來越多，形式也變得日多樣。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手能力是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的第一步，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在玩手指游戲過程中，能夠增強(qiáng)自身愛動(dòng)手、勤動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生與教師的交流和溝通。幼兒在進(jìn)行手指游戲時(shí)能夠使注意力集中，使記憶力和全身的協(xié)調(diào)感增強(qiáng)，節(jié)奏感和感官能力都 能得到訓(xùn)練。對語言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有很大幫助，在此次教研活動(dòng)中我收獲頗豐，下面就本學(xué)期參加教研活動(dòng)的情況 ,談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)： 手指游戲的概念、重要性，提高教師對手指游戲的認(rèn)知。它的重要性是最能吸引幼兒注意力是形象的肢體動(dòng)作外加有趣的語言及生動(dòng)的表情，而手指游戲就是集這三要點(diǎn)于一身的游戲活動(dòng)。它通過手部動(dòng)作和對應(yīng)言語去構(gòu)造情景而開展游戲活動(dòng)，可以一邊游戲，一邊吟唱，其內(nèi)容生動(dòng)具體，形式活潑輕松，事實(shí)證明，讓幼兒經(jīng)常做手指游戲，刺激大皮層的神經(jīng)細(xì)胞，從而刺激大腦的發(fā)育，對健腦十分有益。這手不只是運(yùn)動(dòng)的手段，而且是智能的工具。 適合各年齡段，內(nèi)化常規(guī)培養(yǎng)的手指游戲。利用《手指睡覺》幫幼兒養(yǎng)成睡覺前安靜的習(xí)慣。 提高教師開展教學(xué)活動(dòng)的水平。在研究過程中，教師開始積極觀察幼兒，在觀察中捕捉教育契機(jī)，并且開始意識(shí)到應(yīng)將教育的理念滲透在幼兒的一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。 運(yùn)用到一日生活中，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在一日活動(dòng)中的零散時(shí)間中，組織幼兒開展一些益智類的游戲是非常好的，如果單個(gè)活動(dòng)的時(shí)間非常短，可以將幾個(gè)活動(dòng)連接在一起開展。學(xué)習(xí)效率比在課上還要高，使幼兒能夠時(shí)刻保特興奮和愉快的狀態(tài)。使一日活動(dòng)的各個(gè)零散時(shí)間都被有效利用上。遵循由簡至難的順序，逐步提高學(xué)生手指的靈活度和肢體的協(xié)調(diào)性。 通過此次教研的學(xué)習(xí)，我收獲的很多，充分了解學(xué)習(xí)了“手指游戲”在幼兒園一日生活中的重要性及運(yùn)用促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教研 組作為教師學(xué)習(xí)的陣地 ,我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，我將在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取更大進(jìn)步！ 中一班 第二篇：幼兒園教研心得體會(huì) 篇一：幼兒園教師教研體會(huì) 小班第一學(xué)期教研活動(dòng)心得體會(huì) 本學(xué)期，我園開展了教研活動(dòng)，從中，我學(xué)到了許多組織活動(dòng)的方法及技巧，下面就本學(xué)期參加教研活動(dòng)的情況，談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)： 興趣是最好的老師，一個(gè)成功的幼兒教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的興趣，使他們樂學(xué)、善學(xué)，樂此不疲。課前所有教師和上課教師一起商量進(jìn)行集體備課，然后上課教師根據(jù)集體備課的情況編寫二度教案，再進(jìn)行上課。由于是集體備課，每節(jié)課的教學(xué)效果都非常好。通過教研活動(dòng)，讓我意識(shí)到培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性，和必要性。 在以后的教研活動(dòng)中，我要多與其他教師進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，共同分享經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)！ 芽芽一班 2021年 1 月篇二：幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 幼兒園教研活動(dòng)總結(jié) 一、充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性。針對這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開展教研活動(dòng)的首要問題。通過教研可以改進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。第三，讓教師明確教研的內(nèi)容來源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又來源于日常教學(xué)工作。隨著幼教 改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評價(jià)滯后于“以人為本、尊重幼兒的個(gè)性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進(jìn)幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。 一、豐富多彩的教研活動(dòng)是提高教研質(zhì)量的基礎(chǔ)。同時(shí)我 們還靈活地運(yùn)用了四制的模式，來提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。我們發(fā)現(xiàn)：以往教研模式最大的不足在于忽視了